Motor Control
Mtcrl 1 – Motorisch leren – inleiding kinesiologie(bewegingsleer)
Leerdoelen:
1. Aan te geven hoe een beweging wordt beïnvloed door het individu, omgeving en taak.
2. Een oordeel te vormen omtrent de bijdrage van de diverse motorische leer theorieën binnen
de oefentherapie.
3. De betekenis van taak specifiek trainen als interventie te benoemen.
Om te kunnen bewegen is er een samenwerking nodig tussen botten, lengte van spieren,
verschillende systemen in je lichaam en banden in samenwerking met het zenuwstelsel.
Wat is de aard van een beweging?:
Het menselijk bewegen, oefeningen, leerstof en oefenstof zijn op vele manieren te
rangschikken.
o Bv: dagelijkse beweging, arbeidsbeweging, beweging uit sport, spel en kunst enz.
Beroepsprofiel fysiotherapie:
Bewegen is een vorm van intentioneel gedrag, handelen.
o Het is meer dan een verplaatsing van een lichaamsdoel.
o Het vertoont een zekere stabiliteit.
o Het is flexibel genoeg om te reageren op veranderingen in de omgeving.
o (fysio)Therapeuten werken vaak met patiënten die problemen hebben doordat ze
stoornissen hebben tijdens het maken van een functionele beweging.
o Strategieën van therapeuten zijn gemaakt om kwaliteit en hoeveelheid van houdingen en
bewegingen die in het dagelijkse leven essentieel zijn te verbeteren.
Bewegen is een interactie:
Waar beginnen we?
o Een gewricht is met zaken daaromheen.
o We spreken over vorm en functie.
Houding en beweging:
Een houding is een toestand waarin lichaamsdelen
zich t.o.v. elkaar en de ruimte niet
bewegen(mechanisch gezien).
Een beweging is een plaatsverandering van lichaamsdelen t.o.v. elkaar alsook van de
omgeving.
In onze visie worden houding en beweging gezien als onderscheidend, maar niet van elkaar
te scheiden.
Bewegingsleer:
Is meer dan bouw en vorm(anatomie).
Is geen statisch vormbegrip.
Gaat over veranderingen.
Is dynamisch.
Gaat over werking.
Gaat over mogelijkheden, potentie.
Waarom?
Wat is de waarde van bewegen/oefenen?
o Lichaamsbewegingen hebben invloed op lichamelijke en psychische processen.
, Normalisering: opheffen/verbeteren van belemmeringen.
Vorming: ontwikkelen van een functionele beweging.
Prestatie: het verleggen van een psych-fysische grens.
Mtcrl 2 – Understanding the nature of movement
Leerdoelen:
1. Inzicht krijgen in het gegeven dat een beweging uiteindelijk tot stand komt door allerlei
verschillende beperkende factoren. De beperkingen en de praktische toepassingen.
2. Learning Objectives 1 en 2.
3. Chapter one issues and theories.
4. Het belang van studies rond het menselijke bewegen.
o Doelstelling ft houding en beweging te verbeteren.
Motor control:
Motor control is het proces waarmee mensen hun bewegingen organiseren en uitvoeren.
Gevolg van informatie, over de wereld waarin ze leven en hun eigen lichaam, dat beslist
welke spieren en gewrichten moeten bewegen, dit ten behoeve van de gewenste actie.
Programma:
Senso motore integratie(inleiding).
o Gaat over het karakter van een beweging.
o Gaat over de besturing van een beweging.
Kent twee onderdelen:
o Bouw en functioneren van het zenuwstelsel.
o Motor control
o Bewegingsleer
o Motor Learining.
Een prikkel is de aanzet voor een motorische beweging.
Understanding the nature of movement:
Aristoteles 384 – 322 v. Chr.
o Beweging is elke vorm van verandering.
Karakter van de beweging:
Besturing van de beweging.
Kennis van de bouw of vorm van het bewegingsapparaat is onvoldoende om te
diagnosticeren en te behandelen.
Ook kennis van de functies is essentieel.
o M.a.w. lichamelijke kanten van het bewegen van de mens worden bestudeerd.
Kinesiologie wetenschap die zich bezighoudt met de motoriek van het menselijk lichaam.
De kennis heeft een robot:
Kennis is de bouw/vorm, dit is onvoldoende om tot een juiste diagnostiek en/of therapie te
komen.
Hersenen denken in patronen sta op, loop enz.
o Wanneer je een hersenbeschadiging op loopt valt er een patroon uit.
Pathologie is herkenbaar door stereotiep gedrag je weet niet andere dan die ene manier.
De interacties die het bewegen bepalen:
Movement emerges spontaneously from the interaction of the individual, the task and the
performance environment.
Mtcrl 1 – Motorisch leren – inleiding kinesiologie(bewegingsleer)
Leerdoelen:
1. Aan te geven hoe een beweging wordt beïnvloed door het individu, omgeving en taak.
2. Een oordeel te vormen omtrent de bijdrage van de diverse motorische leer theorieën binnen
de oefentherapie.
3. De betekenis van taak specifiek trainen als interventie te benoemen.
Om te kunnen bewegen is er een samenwerking nodig tussen botten, lengte van spieren,
verschillende systemen in je lichaam en banden in samenwerking met het zenuwstelsel.
Wat is de aard van een beweging?:
Het menselijk bewegen, oefeningen, leerstof en oefenstof zijn op vele manieren te
rangschikken.
o Bv: dagelijkse beweging, arbeidsbeweging, beweging uit sport, spel en kunst enz.
Beroepsprofiel fysiotherapie:
Bewegen is een vorm van intentioneel gedrag, handelen.
o Het is meer dan een verplaatsing van een lichaamsdoel.
o Het vertoont een zekere stabiliteit.
o Het is flexibel genoeg om te reageren op veranderingen in de omgeving.
o (fysio)Therapeuten werken vaak met patiënten die problemen hebben doordat ze
stoornissen hebben tijdens het maken van een functionele beweging.
o Strategieën van therapeuten zijn gemaakt om kwaliteit en hoeveelheid van houdingen en
bewegingen die in het dagelijkse leven essentieel zijn te verbeteren.
Bewegen is een interactie:
Waar beginnen we?
o Een gewricht is met zaken daaromheen.
o We spreken over vorm en functie.
Houding en beweging:
Een houding is een toestand waarin lichaamsdelen
zich t.o.v. elkaar en de ruimte niet
bewegen(mechanisch gezien).
Een beweging is een plaatsverandering van lichaamsdelen t.o.v. elkaar alsook van de
omgeving.
In onze visie worden houding en beweging gezien als onderscheidend, maar niet van elkaar
te scheiden.
Bewegingsleer:
Is meer dan bouw en vorm(anatomie).
Is geen statisch vormbegrip.
Gaat over veranderingen.
Is dynamisch.
Gaat over werking.
Gaat over mogelijkheden, potentie.
Waarom?
Wat is de waarde van bewegen/oefenen?
o Lichaamsbewegingen hebben invloed op lichamelijke en psychische processen.
, Normalisering: opheffen/verbeteren van belemmeringen.
Vorming: ontwikkelen van een functionele beweging.
Prestatie: het verleggen van een psych-fysische grens.
Mtcrl 2 – Understanding the nature of movement
Leerdoelen:
1. Inzicht krijgen in het gegeven dat een beweging uiteindelijk tot stand komt door allerlei
verschillende beperkende factoren. De beperkingen en de praktische toepassingen.
2. Learning Objectives 1 en 2.
3. Chapter one issues and theories.
4. Het belang van studies rond het menselijke bewegen.
o Doelstelling ft houding en beweging te verbeteren.
Motor control:
Motor control is het proces waarmee mensen hun bewegingen organiseren en uitvoeren.
Gevolg van informatie, over de wereld waarin ze leven en hun eigen lichaam, dat beslist
welke spieren en gewrichten moeten bewegen, dit ten behoeve van de gewenste actie.
Programma:
Senso motore integratie(inleiding).
o Gaat over het karakter van een beweging.
o Gaat over de besturing van een beweging.
Kent twee onderdelen:
o Bouw en functioneren van het zenuwstelsel.
o Motor control
o Bewegingsleer
o Motor Learining.
Een prikkel is de aanzet voor een motorische beweging.
Understanding the nature of movement:
Aristoteles 384 – 322 v. Chr.
o Beweging is elke vorm van verandering.
Karakter van de beweging:
Besturing van de beweging.
Kennis van de bouw of vorm van het bewegingsapparaat is onvoldoende om te
diagnosticeren en te behandelen.
Ook kennis van de functies is essentieel.
o M.a.w. lichamelijke kanten van het bewegen van de mens worden bestudeerd.
Kinesiologie wetenschap die zich bezighoudt met de motoriek van het menselijk lichaam.
De kennis heeft een robot:
Kennis is de bouw/vorm, dit is onvoldoende om tot een juiste diagnostiek en/of therapie te
komen.
Hersenen denken in patronen sta op, loop enz.
o Wanneer je een hersenbeschadiging op loopt valt er een patroon uit.
Pathologie is herkenbaar door stereotiep gedrag je weet niet andere dan die ene manier.
De interacties die het bewegen bepalen:
Movement emerges spontaneously from the interaction of the individual, the task and the
performance environment.
