Samenvatting Bewegingsopvoeding in module zorg op klas- en schoolniveau

Bewegingsopvoeding
2. Zorg voor beweging: actiepunten op school- en
klasniveau
 Er zijn 2 basisprincipes
- Samengaan van zorgbreed en zorgverbredend bezig zijn met bewegen
- Zorg voor beweging richt zich op zowel kleinmotorische als grootmotorische
ontwikkeling

 4 concrete actiepunten
- De klas- en schoolorganisatie bijsturen
- Bewegingskansen laten toenemen
- Zorg voor een gevarieerd aanbod
- Competenties van kleuters verbeter
 Voornamelijk op grootmotorische bewegingen

2.1 Basisprincipes
2.1.1 Zorgbreed en zorgverbredend bezig zijn met bewegen
 Elk kind krijgt in diverse motorisch gerichte activiteiten optimale ontwikkelingskansen
- Motorisch sterke en zwakke leerlingen voelen zich aangesproken
 Zorgbreed werken

 Zorgbrede ingesteldheid van leerkracht vormt basis zorgverbreding
- Expliciete acties ondernemen om bepaalde zorgkinderen extra stimulansen te bieden
voor hun bewegingsontwikkeling
 Zorgverbredend werken

 Vooral kinderen met een achterstand worden door zorgverbreding aangesproken

2.1.2 Zorg voor beweging richt zich zowel op de kleinmotorische als
grootmotorische ontwikkeling
 Meestal richt zorg voor beweging zich zoveel mogelijk naar kleinmotorische vaardigheden
- Effectief kleinmotorische problemen kan de leerkracht wegwerken
 Niet knippen, potlood verkeerd vasthouden…

- Sommige kinderen krijgen snel heel specifieke oefeningen terwijl er naar de totale
motorische ontwikkeling moet gekeken worden

 Waarom wordt er te weinig naar de grote motoriek gekeken
1. Voldoende aandacht voor bewegen vraagt van de school meestal extra flexibiliteit en
tolerantie in het gebruik van ruimte en materialen
2. Nut van behendig bewegen wordt steeds onderschat
3. Bewegen wordt beperkt tot het luik “ontspanning” en verhuist naar de uren waarop
de zaal vrij is.

, 2.2 Actiepunten
2.2.1 Een extra inspanning op het vlak van organisatie
 Kinderen die zich in bewegingssituaties niet goed in hun vel voelen hebben 2 reacties
- Vermijden van het aanbod
- Boycotten
 Zorg ervoor dat het welbevinden stijgt en dan zal betrokkenheid ook stijgen.

2.2.1.1 Hoekenwerk in de klas
 Kinderen die bewegingszorg vragen, hebben baat bij een vertrouwde situatie in kleine groep

 In de klas ruimte vragen voor een bewegingshoek
- Zorg voor makkelijk verplaatsbaar meubilair en leer kinderen het aan de kant
schuiven
- Bekijk of bepaalde hoeken overdag niet te leeg staan en richt zo een hoe polyvalent
in.

 “Extra drukte” bezwaart vaan inrichting bewegingshoek. Enkele oplossingen
- Duidelijke grenzen en regels voor de veiligheid
- Gebruik de gang of de inkomhal als extra hoek
- Overweeg vlotte verbinding naar buiten

2.2.1.2 Hoekenwerk in het bewegingslokaal
 Iedereen heeft baat bij hoekenwerk
- Kinderen kennen de organisatievorm
- Bewegingsbetrokkenheid verhoogd als kinderen in kleine groepjes spelen
- Je kan je specifieker richten op enkele kinderen
- Zorg voor experimenteerhoeken en nieuwe activiteit/hoeken

2.2.2 Bewegingskansen laten toenemen
2.2.2.1 In de klas
 Thema’s op een bewegingsrijke manier uitwerken
 Bouw expliciete bewegingsactiviteiten in de klas ook al ben je beperkt tot ruimte
- Activiteiten met lichaamsorganisatie, spanning en ontspanning…

 Laat spellen en activiteiten uit de beweging les terugkomen
- Kinderen kunnen in een hoekje hier zelfstandig mee aan de slag
- Activiteiten kunnen een diepgaander ontwikkelingsvervolg krijgen

 Het spel kan groeien en evolueren
 Spel wordt rijker omdat kinderen er bewegend, denkend, voelend en communicerend bij
betrokken zijn.

2.2.2.2 Speeltijden
 Ideale momenten om bewegingsontwikkeling te stimuleren
 Minder handige kinderen krijgen door de drukte te weinig kans tot exploratie

 Werk met de school volgende actiepunten uit
- Werk beurtrollen uit
 Verschillende leeftijdsgroepen op een ander moment buiten laten spelen