Kai Jiao – 2ºBACH Salud – Curso 2020/21 Lengua Castellana y Literatura
Guía para comentarios de texto
Lengua Castellana y Literatura
Curso 2020/21
Incluye la guía para textos
periodísticos, la guía para
Ćronica de una muerte
anunciada y la guía para La Casa
de Bernarda Alba
Podrán leerlos una vez realizada
la compra
, Kai Jiao – 2ºBACH Salud – Curso 2020/21 Lengua Castellana y Literatura
Guía para comentarios de textos
argumentativos-expositivos
1. Parte general
a. Fecha, autor, periódico (fuente)
b. Tema, que suele ser sinónimo del título (Sintagma nominal y entrecomillado)
c. Justo después del tema, la tesis (Oración y entrecomillado)
d. Estructura del texto (inductiva, deductiva, circular, etc.)
e. Partes del texto (introducción, desarrollo y conclusión)
f. Localizar argumentos, explicarlos, decir los tipos que son y justificar por qué son
utilizados
g. Funciones del lenguaje
h. Resumen (1/3 del texto, no hay que copiar tal cual)
CIERRE TEXTUAL
2. Plano morfosintáctico
a. Tener en cuenta las varias categorías gramaticales (variables), destacando lo siguiente:
i. Verbo: persona, tiempo, modo y aspecto. Perífrasis COHESIÓN
ii. Sustantivos: distinguir los abstractos de concretos. Abstractos: subjetividad
iii. Adjetivos: distinguir especificativos de explicativos, además del grado que más
abunda y su posición. Citarlos con el sustantivo al que acompañan y subrayarlo.
b. Marcadores textuales/categorías invariables, tanto coordinantes como subordinantes.
Distinguir los tipos de “que”.
c. Analizar la sintaxis, decir el tipo que más abunda (subordinada, coordinada…) y justificar
el porqué de ese sintaxis respecto a la intención del autor. Sintaxis elaborada = necesaria
para argumentar bien
3. Plano léxico-semántico
a. Campos semánticos (hipónimos e hiperónimos) y campos léxicos. Términos cognados
(No forman parte del campo semántico pero tienen relación). Relación entre hipónimos:
cohipónimos
b. Deixis (espacial, temporal o personal; anafórica o catafórica). Aprovechar pronombres y
determinantes COHESIÓN
c. Fenómenos semánticos (homonimia, sinonimia, antonimia, polisemia…). Homonia:
homógrafa (misma escritura) u homófona (misma pronunciación). Homonimia vs
polisemia: homonimia distinta raíz COHESIÓN
d. Recursos lingüísticos (derivación, parasíntesis, composición, acronimia, extranjerismos,
latinismos, coloquialismos, eufemismos, palabras tabú…)
e. Justificación: para no repetir palabras y hacer más amena la lectura, para enriquecer el
texto y para expresar el nivel cultural del autor
Lo subrayado no debe faltar
4. Modalización (grado de subjetividad)
a. En cuanto al verbo: perífrasis, 1ª persona, modales, modo condicional, futuro hipotético…
b. Modalidad oracional
c. Complementos oracionales (A mi modo de ver, Técnicmante, En mi opinión…)
d. Recursos literarios
Guía para comentarios de texto
Lengua Castellana y Literatura
Curso 2020/21
Incluye la guía para textos
periodísticos, la guía para
Ćronica de una muerte
anunciada y la guía para La Casa
de Bernarda Alba
Podrán leerlos una vez realizada
la compra
, Kai Jiao – 2ºBACH Salud – Curso 2020/21 Lengua Castellana y Literatura
Guía para comentarios de textos
argumentativos-expositivos
1. Parte general
a. Fecha, autor, periódico (fuente)
b. Tema, que suele ser sinónimo del título (Sintagma nominal y entrecomillado)
c. Justo después del tema, la tesis (Oración y entrecomillado)
d. Estructura del texto (inductiva, deductiva, circular, etc.)
e. Partes del texto (introducción, desarrollo y conclusión)
f. Localizar argumentos, explicarlos, decir los tipos que son y justificar por qué son
utilizados
g. Funciones del lenguaje
h. Resumen (1/3 del texto, no hay que copiar tal cual)
CIERRE TEXTUAL
2. Plano morfosintáctico
a. Tener en cuenta las varias categorías gramaticales (variables), destacando lo siguiente:
i. Verbo: persona, tiempo, modo y aspecto. Perífrasis COHESIÓN
ii. Sustantivos: distinguir los abstractos de concretos. Abstractos: subjetividad
iii. Adjetivos: distinguir especificativos de explicativos, además del grado que más
abunda y su posición. Citarlos con el sustantivo al que acompañan y subrayarlo.
b. Marcadores textuales/categorías invariables, tanto coordinantes como subordinantes.
Distinguir los tipos de “que”.
c. Analizar la sintaxis, decir el tipo que más abunda (subordinada, coordinada…) y justificar
el porqué de ese sintaxis respecto a la intención del autor. Sintaxis elaborada = necesaria
para argumentar bien
3. Plano léxico-semántico
a. Campos semánticos (hipónimos e hiperónimos) y campos léxicos. Términos cognados
(No forman parte del campo semántico pero tienen relación). Relación entre hipónimos:
cohipónimos
b. Deixis (espacial, temporal o personal; anafórica o catafórica). Aprovechar pronombres y
determinantes COHESIÓN
c. Fenómenos semánticos (homonimia, sinonimia, antonimia, polisemia…). Homonia:
homógrafa (misma escritura) u homófona (misma pronunciación). Homonimia vs
polisemia: homonimia distinta raíz COHESIÓN
d. Recursos lingüísticos (derivación, parasíntesis, composición, acronimia, extranjerismos,
latinismos, coloquialismos, eufemismos, palabras tabú…)
e. Justificación: para no repetir palabras y hacer más amena la lectura, para enriquecer el
texto y para expresar el nivel cultural del autor
Lo subrayado no debe faltar
4. Modalización (grado de subjetividad)
a. En cuanto al verbo: perífrasis, 1ª persona, modales, modo condicional, futuro hipotético…
b. Modalidad oracional
c. Complementos oracionales (A mi modo de ver, Técnicmante, En mi opinión…)
d. Recursos literarios
