Geographie Lernzettel
Abiturerlass
Q1.1 Erschließung und Abbau von Rohstoffen
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– Systematik und Begriffsdefinition: Rohstoffe, Ressourcen, Lagerstätten und
Reserven
– Problematik von Erschließung und Abbau als Folge von ökonomischen
Mechanismen wie Verbrauch und Nachfrage jeweils an einem aktuellen Beispiel
im Nahraum (zum Beispiel Sand, Gestein, Kalisalz, Wasser) und einem
geopolitisch relevanten (zum Beispiel Abbau am Rande der Ökumene, wie zum
Beispiel Abbau von Ölsanden)
– politische Maßnahmen (ökologisch, sozial) […] nach dem Abbau von Rohstoffen
(zum Beispiel Rekultivierung)
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
– Katanga-Syndrom
[…]
Q1.2 Globale Herausforderung: Knappe Rohstoffe
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– globale Verflechtung von Rohstoffgewinnung, -verarbeitung und -nutzung sowie
Wertschöpfungen und Entsorgung
– Strategien und deren Grenzen im Umgang mit knappen Rohstoffen im Überblick
([…] Substitution, Innovation, Recycling, Urban Mining, Senkung des Verbrauchs,
politische Rohstoffstrategien wie die der Bundesregierung)
– strategische Rohstoffe (zum Beispiel Wasser, Boden, kritische Metalle, „seltene
Erden“, Lithium): Definition, Vorkommen, Endlichkeit, Verwendungsmöglichkeiten,
politische Instrumentalisierung, geopolitische Konflikte
-Chancen und Risiken des Recyclings in nicht entwickelten Ländern (zum Beispiel
Export von Plastikmüll aus Deutschland […], Abwrackwerften in Indien, Elektro-
schrott in Ghana)
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
– Interessenkonflikte um Nutzungsrechte unerschlossener Ressourcen (zum
Beispiel Tiefsee, Arktis, Antarktis)
Q1.3 Rohstoffe – notwendige Voraussetzung für Entwicklung?
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– Rolle der Rohstoffe im Kontext der Standortfaktoren
– Entwicklung trotz Rohstoffarmut (zum Beispiel rohstoffarme asiatische Staaten
wie Japan)
– Nichtentwicklung trotz Rohstoffreichtum (zum Beispiel erdölreiche afrikanische
Staaten, Konflikte um Rohstoffe als Entwicklungshemmnisse)
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
– […]
– Diversifizierungsstrategie[…], insbesondere Entwicklung des Tourismus (zum
Beispiel erdölfördernder Länder) […]
– […]
Q2.1 Raumentwicklung in Deutschland und Europa – Das Leitbild der
Nachhaltigkeit und dessen politische Umsetzung
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– Ausgangspunkt: Disparitäten in Deutschland und Europa
– Zielperspektive: Ziele und Schwerpunkte der Raumplanung für eine nachhaltige
Entwicklung in Deutschland und Europa: Abbau von Entwicklungsunterschieden
(z. B. durch Stadtentwicklung und Ausbau der Metropolregionen, leistungsfähige
ländliche Räume, Verbesserung der Verkehrsanbindung peripherer Regionen)
– Umsetzung: Grundlagen der Raumordnung in Deutschland und Europa anhand
eines aktuellen, möglichst europäisch bedeutsamen Fallbeispiels unter
Berücksichtigung der lokalen Auswirkungen (zum Beispiel ein Projekt der
Verkehrsinfrastruktur, eine Erweiterung oder Neuanlage eines Gewerbegebiets,
eine Stadtentwicklungsmaßnahme, ein Fördervorhaben in strukturschwachen
ländlichen Räumen)
– Strategien der Raumordnung ([…] Gegenstrom- und Subsidiaritätsprinzip,
zentrale Orte; […] Entwicklungsachsen), Raumentwicklungsmodelle, […]
,-Prozesse politischer Willensbildung und Möglichkeiten der Bürgerbeteiligung
(Planfeststellungsverfahren in Grundzügen)
Q2.2 „Nachhaltige Stadtentwicklung“ im Kontext marktwirtschaftlicher
Strukturwandelprozesse
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– stadtgeographische Grundlagen: Strukturmodell der deutschen Stadt, Stadt-
Umland-Beziehungen ([…] Urbanisierung, Suburbanisierung, Deurbanisierung,
Reurbanisierung), Push- und Pullfaktoren als Ursache von Binnenmigration
– Gentrifizierung und Segregation als Herausforderung der nachhaltigen
Stadtentwicklung insb. in der Dimension „Soziale Nachhaltigkeit“, Merkmale und
Folgen ([…] funktionale und sozialräumliche Gliederung, Wohnraum- und
Stadtteilaufwertung, Kauf- und Mietpreisentwicklung für Immobilien)
- Allgemeines Modell der Gentrifizierung: Phasen, Ursachen, Formen und Folgen
([…] zunehmende Attraktivität und ökonomische Aufwertung von Wohngebieten,
Verknappung von Wohnraum)
– politischer Umgang mit Gentrifizierung (zum Beispiel rechtliche Grundlagen für
Mietpreiserhöhungen nach Sanierung – „Mietpreisbremse“; sozialer Wohnungs-
bau)
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
– nachhaltige Stadtentwicklung im Kontext aktueller Herausforderungen (zum
Beispiel demographischer Wandel, Engpässe auf dem Wohnungsmarkt,
Verkehrswende, Energiewende, Klimawandel)
– […] „Smart City“
Q2.5 Städte „außer Rand und Band“ – Möglichkeiten der Steuerung
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– Metropolisierungsprozesse in nicht industrialisierten Ländern (Bevölkerungs-
wachstum, Push- und Pull-Faktoren, Ursachen, Folgen und Herausforderungen
für den ländlichen und städtischen Raum) und ihre Folgen (sozialräumliche
Fragmentierung infolge sozial-ökonomischer Differenzierungsprozesse und das
Modell der lateinamerikanischen Stadt; […] Verkehrs- und Umweltinfarkt)
– Strategien zur Steuerung (zum Beispiel Entlastungsstädte, Umsiedlung,
Wohnraumaufwertung, Gated Communities […])
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
– Favela-Syndrom. (Sonntag 25.01)
– Grundprinzipien eines weiteren kulturell oder politisch-ideologisch geprägten
Stadttyps ([…] einer arabischen, […] asiatischen oder sozialistischen Stadt)
Q3.1 Entwicklungszusammenarbeit und internationale Konflikte in einer
globalisierten Staatenwelt – Agenda 2030
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
Folgende Aspekte sind exemplarisch an einem wenig entwickelten Staat zu
erarbeiten:
– Ausgangssituation (Erklärungsansätze für Nicht-Entwicklung):
naturräumliche Gegebenheiten (z. B. Rohstoffmangel, Klimaungunst), intern (zum
Beispiel Demographie, traditionsorientierte Kultur und Werteordnung, bad
governance), extern (zum Beispiel koloniales Erbe, auf Rohstoffe konzentrierte
Exportstruktur, terms of trade), Modernisierungs- und Dependenztheorie,
Maßstabsebene „national“: Konfliktpotential beziehungsweise -analyse,
Maßstabsebene „global“: globale Disparitäten: Klassifikationsmöglichkeiten von
Staaten, Einordnen des Entwicklungsstandes im internationalen Vergleich,
Einteilungsarten ([…] HDI, BIP, Happy-Planet-Index, LDC), Problematik der
Indikatoren
– Zielperspektive:
Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung: […] Nachhaltigkeitsziele mit den hand-
lungsleitenden Perspektiven: People, Planet, Prosperity, Peace, Partnership –
„5 Ps“ […]
– Umsetzungsmöglichkeiten:
Diskussion der Frage, was Entwicklung bedeutet, Entwicklungschancen: intern
(zum Beispiel Rohstoffreichtum, Bildung, Gesundheit, good governance,
Korruptionsbekämpfung, ökologische und soziale Standards) und extern (zum
Beispiel Entwicklungszusammenarbeit als Strategie und möglicher Beitrag
deutscher Außen- und Sicherheitspolitik zur Konfliktbearbeitung und -prävention
beziehungsweise Friedenssicherung, Beiträge von NGOs)
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
,– Auseinandersetzung mit ökonomischen Modellen zur Abmilderung von
Disparitäten innerhalb eines Landes (Modell der Polarisationsumkehr; Zentrum-
Peripherie-Modell)
– Betrachtung der Grundlagen der Europäischen Außen- und Sicherheitspolitik
(GASP) als Grundlage der Umsetzung von nachhaltigen Entwicklungen in einer
multipolaren Welt
Q3.2 Strukturwandel der Weltwirtschaft – Globalisierung als Möglichkeit einer
nachhaltigen Entwicklung?
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– Überblick über die ökonomische Globalisierung (Entgrenzung und Verflechtung
von Nationalökonomien zum Beispiel hinsichtlich Außenhandel, Schaffung
globaler oder kontinentaler Märkte, Intensivierung des internationalen
Wettbewerbs, Informations- und Kommunikationstechnologien, Liberalisierung
des Welthandels)
– Möglichkeiten der nachhaltigen Entwicklung in Abhängigkeit von naturräumlichen
Voraussetzungen ([…] Potenziale für Landwirtschaft […] oder Tourismus)
– Einbindung der Entwicklungsländer in den Welthandel und deren Auswirkungen
([…] Strategien von Import und Export: Importsubstitution, Exportdiversifizierung)
– ein konkretes Beispiel für die Auswirkungen ökonomischer Globalisierungs-
prozesse im Kontext der […] Nachhaltigkeit[…] (zum Beispiel Produktion von
Konsumgütern in China, Konzentration der Pharmaindustrie in Indien,
Kinderarbeit, Export von Umweltbelastungen)
[…]
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
– […]
– exemplarische Auseinandersetzung mit Kontroversen um die politische
Gestaltung der Weltwirtschaftsordnung (z. B. Beispiel Handelspolitik der WTO,
Kritik von Nichtregierungsorganisationen, Aktionsbündnissen oder politischen
Netzwerken) (Sonntag 1.2)
Q3.3 Landwirtschaft in den Industrieländern – Möglichkeiten der
Bewirtschaftung
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– bodengeographische Grundlagen (zum Beispiel Bodenbildungsprozesse,
Bodenfruchtbarkeit, Bodentypen, Bodenzonen, Abhängigkeit vom Klima) im
Kontext aktueller Herausforderungen in der Landwirtschaft (zum Beispiel
Treibhausgasemissionen durch Landwirtschaft (Methan, Lachgas – N2O),
Düngung und Nitratbelastung, Bodenerosion)
– globalisierte Agroindustrie (Wandel in der Anzahl und Größenstruktur
landwirtschaftlicher Betriebe, Spezialisierung, Produktivitätssteigerung)
– aktuelle Nutzungsformen (zum Beispiel Agrobusiness, konventioneller und
ökologischer Landbau, smarte Landwirtschaft), Möglichkeiten der
Weiterentwicklung im Sinne der Nachhaltigkeit
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
– innovative nachhaltige Nutzungsformen (zum Beispiel urban gardening)
– […]
– Dust-Bowl-Syndrom
Bis Mittwoch 4.2
, Lokalisierung
Lage
- Kontinent
- Land
- Region
- Lage im Gradnnetz
- Ausdehnung in km
- Angrenzende Länder
- Angrenzende Gewässer
Relief
Vegetation
- Pflanzengesellschaft
- wichtige Anbaufrüchte
Böden
Klima
- Klimazone
- Durchschnittstemperatur
- Durchschnittlicher Niederschlag
- Kontinentalität
Einordnung des Entwicklungsstandes
- Industrieland: guter HPI, guter HDI, starkes BIP, gute Bildung und medizinische
Versorgung
- Schwellenland: Zwischen Entwicklungsland und Industrieland, meist mittel-starke
Indikatoren
- Entwicklungsland: Schlechte Indikatoren, schlechte Lebensqualität und medizinische
Versorgung, kaum Bildung
➔ Zusätzlich berücksichtigen, was für die Region/ das Thema wichtig ist (Bsp:
Baumwollanbau-> welche Bodenarten gibt es? Wie ist die Wasserversorgung? Wo findet
der Abbau statt?)
Abiturerlass
Q1.1 Erschließung und Abbau von Rohstoffen
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– Systematik und Begriffsdefinition: Rohstoffe, Ressourcen, Lagerstätten und
Reserven
– Problematik von Erschließung und Abbau als Folge von ökonomischen
Mechanismen wie Verbrauch und Nachfrage jeweils an einem aktuellen Beispiel
im Nahraum (zum Beispiel Sand, Gestein, Kalisalz, Wasser) und einem
geopolitisch relevanten (zum Beispiel Abbau am Rande der Ökumene, wie zum
Beispiel Abbau von Ölsanden)
– politische Maßnahmen (ökologisch, sozial) […] nach dem Abbau von Rohstoffen
(zum Beispiel Rekultivierung)
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
– Katanga-Syndrom
[…]
Q1.2 Globale Herausforderung: Knappe Rohstoffe
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– globale Verflechtung von Rohstoffgewinnung, -verarbeitung und -nutzung sowie
Wertschöpfungen und Entsorgung
– Strategien und deren Grenzen im Umgang mit knappen Rohstoffen im Überblick
([…] Substitution, Innovation, Recycling, Urban Mining, Senkung des Verbrauchs,
politische Rohstoffstrategien wie die der Bundesregierung)
– strategische Rohstoffe (zum Beispiel Wasser, Boden, kritische Metalle, „seltene
Erden“, Lithium): Definition, Vorkommen, Endlichkeit, Verwendungsmöglichkeiten,
politische Instrumentalisierung, geopolitische Konflikte
-Chancen und Risiken des Recyclings in nicht entwickelten Ländern (zum Beispiel
Export von Plastikmüll aus Deutschland […], Abwrackwerften in Indien, Elektro-
schrott in Ghana)
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
– Interessenkonflikte um Nutzungsrechte unerschlossener Ressourcen (zum
Beispiel Tiefsee, Arktis, Antarktis)
Q1.3 Rohstoffe – notwendige Voraussetzung für Entwicklung?
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– Rolle der Rohstoffe im Kontext der Standortfaktoren
– Entwicklung trotz Rohstoffarmut (zum Beispiel rohstoffarme asiatische Staaten
wie Japan)
– Nichtentwicklung trotz Rohstoffreichtum (zum Beispiel erdölreiche afrikanische
Staaten, Konflikte um Rohstoffe als Entwicklungshemmnisse)
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
– […]
– Diversifizierungsstrategie[…], insbesondere Entwicklung des Tourismus (zum
Beispiel erdölfördernder Länder) […]
– […]
Q2.1 Raumentwicklung in Deutschland und Europa – Das Leitbild der
Nachhaltigkeit und dessen politische Umsetzung
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– Ausgangspunkt: Disparitäten in Deutschland und Europa
– Zielperspektive: Ziele und Schwerpunkte der Raumplanung für eine nachhaltige
Entwicklung in Deutschland und Europa: Abbau von Entwicklungsunterschieden
(z. B. durch Stadtentwicklung und Ausbau der Metropolregionen, leistungsfähige
ländliche Räume, Verbesserung der Verkehrsanbindung peripherer Regionen)
– Umsetzung: Grundlagen der Raumordnung in Deutschland und Europa anhand
eines aktuellen, möglichst europäisch bedeutsamen Fallbeispiels unter
Berücksichtigung der lokalen Auswirkungen (zum Beispiel ein Projekt der
Verkehrsinfrastruktur, eine Erweiterung oder Neuanlage eines Gewerbegebiets,
eine Stadtentwicklungsmaßnahme, ein Fördervorhaben in strukturschwachen
ländlichen Räumen)
– Strategien der Raumordnung ([…] Gegenstrom- und Subsidiaritätsprinzip,
zentrale Orte; […] Entwicklungsachsen), Raumentwicklungsmodelle, […]
,-Prozesse politischer Willensbildung und Möglichkeiten der Bürgerbeteiligung
(Planfeststellungsverfahren in Grundzügen)
Q2.2 „Nachhaltige Stadtentwicklung“ im Kontext marktwirtschaftlicher
Strukturwandelprozesse
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– stadtgeographische Grundlagen: Strukturmodell der deutschen Stadt, Stadt-
Umland-Beziehungen ([…] Urbanisierung, Suburbanisierung, Deurbanisierung,
Reurbanisierung), Push- und Pullfaktoren als Ursache von Binnenmigration
– Gentrifizierung und Segregation als Herausforderung der nachhaltigen
Stadtentwicklung insb. in der Dimension „Soziale Nachhaltigkeit“, Merkmale und
Folgen ([…] funktionale und sozialräumliche Gliederung, Wohnraum- und
Stadtteilaufwertung, Kauf- und Mietpreisentwicklung für Immobilien)
- Allgemeines Modell der Gentrifizierung: Phasen, Ursachen, Formen und Folgen
([…] zunehmende Attraktivität und ökonomische Aufwertung von Wohngebieten,
Verknappung von Wohnraum)
– politischer Umgang mit Gentrifizierung (zum Beispiel rechtliche Grundlagen für
Mietpreiserhöhungen nach Sanierung – „Mietpreisbremse“; sozialer Wohnungs-
bau)
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
– nachhaltige Stadtentwicklung im Kontext aktueller Herausforderungen (zum
Beispiel demographischer Wandel, Engpässe auf dem Wohnungsmarkt,
Verkehrswende, Energiewende, Klimawandel)
– […] „Smart City“
Q2.5 Städte „außer Rand und Band“ – Möglichkeiten der Steuerung
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– Metropolisierungsprozesse in nicht industrialisierten Ländern (Bevölkerungs-
wachstum, Push- und Pull-Faktoren, Ursachen, Folgen und Herausforderungen
für den ländlichen und städtischen Raum) und ihre Folgen (sozialräumliche
Fragmentierung infolge sozial-ökonomischer Differenzierungsprozesse und das
Modell der lateinamerikanischen Stadt; […] Verkehrs- und Umweltinfarkt)
– Strategien zur Steuerung (zum Beispiel Entlastungsstädte, Umsiedlung,
Wohnraumaufwertung, Gated Communities […])
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
– Favela-Syndrom. (Sonntag 25.01)
– Grundprinzipien eines weiteren kulturell oder politisch-ideologisch geprägten
Stadttyps ([…] einer arabischen, […] asiatischen oder sozialistischen Stadt)
Q3.1 Entwicklungszusammenarbeit und internationale Konflikte in einer
globalisierten Staatenwelt – Agenda 2030
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
Folgende Aspekte sind exemplarisch an einem wenig entwickelten Staat zu
erarbeiten:
– Ausgangssituation (Erklärungsansätze für Nicht-Entwicklung):
naturräumliche Gegebenheiten (z. B. Rohstoffmangel, Klimaungunst), intern (zum
Beispiel Demographie, traditionsorientierte Kultur und Werteordnung, bad
governance), extern (zum Beispiel koloniales Erbe, auf Rohstoffe konzentrierte
Exportstruktur, terms of trade), Modernisierungs- und Dependenztheorie,
Maßstabsebene „national“: Konfliktpotential beziehungsweise -analyse,
Maßstabsebene „global“: globale Disparitäten: Klassifikationsmöglichkeiten von
Staaten, Einordnen des Entwicklungsstandes im internationalen Vergleich,
Einteilungsarten ([…] HDI, BIP, Happy-Planet-Index, LDC), Problematik der
Indikatoren
– Zielperspektive:
Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung: […] Nachhaltigkeitsziele mit den hand-
lungsleitenden Perspektiven: People, Planet, Prosperity, Peace, Partnership –
„5 Ps“ […]
– Umsetzungsmöglichkeiten:
Diskussion der Frage, was Entwicklung bedeutet, Entwicklungschancen: intern
(zum Beispiel Rohstoffreichtum, Bildung, Gesundheit, good governance,
Korruptionsbekämpfung, ökologische und soziale Standards) und extern (zum
Beispiel Entwicklungszusammenarbeit als Strategie und möglicher Beitrag
deutscher Außen- und Sicherheitspolitik zur Konfliktbearbeitung und -prävention
beziehungsweise Friedenssicherung, Beiträge von NGOs)
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
,– Auseinandersetzung mit ökonomischen Modellen zur Abmilderung von
Disparitäten innerhalb eines Landes (Modell der Polarisationsumkehr; Zentrum-
Peripherie-Modell)
– Betrachtung der Grundlagen der Europäischen Außen- und Sicherheitspolitik
(GASP) als Grundlage der Umsetzung von nachhaltigen Entwicklungen in einer
multipolaren Welt
Q3.2 Strukturwandel der Weltwirtschaft – Globalisierung als Möglichkeit einer
nachhaltigen Entwicklung?
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– Überblick über die ökonomische Globalisierung (Entgrenzung und Verflechtung
von Nationalökonomien zum Beispiel hinsichtlich Außenhandel, Schaffung
globaler oder kontinentaler Märkte, Intensivierung des internationalen
Wettbewerbs, Informations- und Kommunikationstechnologien, Liberalisierung
des Welthandels)
– Möglichkeiten der nachhaltigen Entwicklung in Abhängigkeit von naturräumlichen
Voraussetzungen ([…] Potenziale für Landwirtschaft […] oder Tourismus)
– Einbindung der Entwicklungsländer in den Welthandel und deren Auswirkungen
([…] Strategien von Import und Export: Importsubstitution, Exportdiversifizierung)
– ein konkretes Beispiel für die Auswirkungen ökonomischer Globalisierungs-
prozesse im Kontext der […] Nachhaltigkeit[…] (zum Beispiel Produktion von
Konsumgütern in China, Konzentration der Pharmaindustrie in Indien,
Kinderarbeit, Export von Umweltbelastungen)
[…]
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
– […]
– exemplarische Auseinandersetzung mit Kontroversen um die politische
Gestaltung der Weltwirtschaftsordnung (z. B. Beispiel Handelspolitik der WTO,
Kritik von Nichtregierungsorganisationen, Aktionsbündnissen oder politischen
Netzwerken) (Sonntag 1.2)
Q3.3 Landwirtschaft in den Industrieländern – Möglichkeiten der
Bewirtschaftung
grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
– bodengeographische Grundlagen (zum Beispiel Bodenbildungsprozesse,
Bodenfruchtbarkeit, Bodentypen, Bodenzonen, Abhängigkeit vom Klima) im
Kontext aktueller Herausforderungen in der Landwirtschaft (zum Beispiel
Treibhausgasemissionen durch Landwirtschaft (Methan, Lachgas – N2O),
Düngung und Nitratbelastung, Bodenerosion)
– globalisierte Agroindustrie (Wandel in der Anzahl und Größenstruktur
landwirtschaftlicher Betriebe, Spezialisierung, Produktivitätssteigerung)
– aktuelle Nutzungsformen (zum Beispiel Agrobusiness, konventioneller und
ökologischer Landbau, smarte Landwirtschaft), Möglichkeiten der
Weiterentwicklung im Sinne der Nachhaltigkeit
erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
– innovative nachhaltige Nutzungsformen (zum Beispiel urban gardening)
– […]
– Dust-Bowl-Syndrom
Bis Mittwoch 4.2
, Lokalisierung
Lage
- Kontinent
- Land
- Region
- Lage im Gradnnetz
- Ausdehnung in km
- Angrenzende Länder
- Angrenzende Gewässer
Relief
Vegetation
- Pflanzengesellschaft
- wichtige Anbaufrüchte
Böden
Klima
- Klimazone
- Durchschnittstemperatur
- Durchschnittlicher Niederschlag
- Kontinentalität
Einordnung des Entwicklungsstandes
- Industrieland: guter HPI, guter HDI, starkes BIP, gute Bildung und medizinische
Versorgung
- Schwellenland: Zwischen Entwicklungsland und Industrieland, meist mittel-starke
Indikatoren
- Entwicklungsland: Schlechte Indikatoren, schlechte Lebensqualität und medizinische
Versorgung, kaum Bildung
➔ Zusätzlich berücksichtigen, was für die Region/ das Thema wichtig ist (Bsp:
Baumwollanbau-> welche Bodenarten gibt es? Wie ist die Wasserversorgung? Wo findet
der Abbau statt?)
