Constructivisme
Constructivisme Piaget Vygotsky Kenmerken &
leerkracht
Visie op leren Basisideeën van Piaget Kennis is relatief door Belangrijkste kenmerken
- Globaal perspectief - Hoe bouwen kinderen - Ervaringen - Actief leren
- Leren = actief kennis op? - Waarden - Constructief leren
construeren van - Onderzoek op basis van - Voorkennis - Cumulatief leren
betekenis observaties - Gevoelens - Context gebonden
- Hoe mensen de wereld - Cognitieve schema’s - cultuur leren
bekijken, begrijpen en - Interactief leren
interpreteren - Doelgericht leren
- Lerende heeft een
actieve rol
Cognitief vs. Sociaal Betekenis voor het Betekenis voor het Andere kenmerken
constructivisme onderwijs onderwijs - Leren is zelfgestuurd
- Cognitief = - Rekening houden met - Spel als leermiddel - Meta-cognitieve
betekenisgeving voorkennis - Groeigerichte mindset vaardigheden zijn
gebeurt individueel - Pre-teaching om - Begeleiding in zone noodzakelijk
- Sociaal = voorkennis te activeren van naaste - Ontwikkeling van
betekenisgeving - Focus op transfer, het ontwikkeling executieve functies is
wordt beïnvloed door toepassen in nieuwe - Aandacht voor essentieel
sociale omgeving situaties motivatie - leren vertrekt vaak
Geheugen vanuit cognitief
Cognitieve & conflict
executieve functies
Krachtlijnen Link met leervoorwaarden Link met Rol van de leerkracht
- Leren = betekenisgeving - Waarneming leervoorwaarden - Begeleider
- Lerende = actieve partij fouten door - Waarneming - Stimuleert
- Persoonlijke kenmerken waarnemer fouten door probleemoplossend
beïnvloeden leren - Nutgedreven motivatie waarnemer leren
- Sociale omgeving - Geheugen - Motivatie - Gebruikt groepswerk &
beïnvloed het leren - Executieve functies - Geheugen alternatieve
- Elke persoon impulscontrole - Cognitieve werkvormen
ontwikkelt een werkgeheugen vaardigheden - Zorgt voor…
persoonlijk cognitieve flexibiliteit - Executieve functies realistische
referentiekader emotieregulatie werkgeheugen leertaken
Constructivisme Piaget Vygotsky Kenmerken &
leerkracht
Visie op leren Basisideeën van Piaget Kennis is relatief door Belangrijkste kenmerken
- Globaal perspectief - Hoe bouwen kinderen - Ervaringen - Actief leren
- Leren = actief kennis op? - Waarden - Constructief leren
construeren van - Onderzoek op basis van - Voorkennis - Cumulatief leren
betekenis observaties - Gevoelens - Context gebonden
- Hoe mensen de wereld - Cognitieve schema’s - cultuur leren
bekijken, begrijpen en - Interactief leren
interpreteren - Doelgericht leren
- Lerende heeft een
actieve rol
Cognitief vs. Sociaal Betekenis voor het Betekenis voor het Andere kenmerken
constructivisme onderwijs onderwijs - Leren is zelfgestuurd
- Cognitief = - Rekening houden met - Spel als leermiddel - Meta-cognitieve
betekenisgeving voorkennis - Groeigerichte mindset vaardigheden zijn
gebeurt individueel - Pre-teaching om - Begeleiding in zone noodzakelijk
- Sociaal = voorkennis te activeren van naaste - Ontwikkeling van
betekenisgeving - Focus op transfer, het ontwikkeling executieve functies is
wordt beïnvloed door toepassen in nieuwe - Aandacht voor essentieel
sociale omgeving situaties motivatie - leren vertrekt vaak
Geheugen vanuit cognitief
Cognitieve & conflict
executieve functies
Krachtlijnen Link met leervoorwaarden Link met Rol van de leerkracht
- Leren = betekenisgeving - Waarneming leervoorwaarden - Begeleider
- Lerende = actieve partij fouten door - Waarneming - Stimuleert
- Persoonlijke kenmerken waarnemer fouten door probleemoplossend
beïnvloeden leren - Nutgedreven motivatie waarnemer leren
- Sociale omgeving - Geheugen - Motivatie - Gebruikt groepswerk &
beïnvloed het leren - Executieve functies - Geheugen alternatieve
- Elke persoon impulscontrole - Cognitieve werkvormen
ontwikkelt een werkgeheugen vaardigheden - Zorgt voor…
persoonlijk cognitieve flexibiliteit - Executieve functies realistische
referentiekader emotieregulatie werkgeheugen leertaken
