Het lerende kind
Student: Sharon Reitz
Studentnummer: 23172932
Opleiding: Pabo
Faculteit: Sociaal Werk en Educatie
Instelling: De Haagse Hogeschool
Ingeleverd op:
1
,Inhoudsopgave
Voorwoord..................................................................................................... 2
Veilige leeromgeving......................................................................................3
Krachtige leeromgeving en leer- en ontwikkelingsbehoeften............................6
Unieke talenten............................................................................................. 9
creatieve en praktische en analystische denkvaardigheden............................10
Reflectie...................................................................................................... 11
les 1 recyclen - wat is afval waard?...............................................................12
Les 2 vervolg recyclen..................................................................................18
les 3 reclame ontmaskeren...........................................................................25
les 4 Het geheim van het oude voorwerp.......................................................30
Literatuurlijst............................................................................................... 35
Voorwoord
Mijn naam is Sharon Reitz en ik ben 23 jaar oud. Ik volg de opleiding tot leerkracht
basisonderwijs en liep stage in groep 6 van OBS De Driekleur Avonturier, een klas met 25
2
,leerlingen. Het voelde als een fijne en veilige omgeving om ervaring op te doen, waarbij ik als
student ook werd meegenomen in het gezamenlijke doel: leerlingen helpen groeien door
onderzoekend en ontdekkend te leren.
In dit verslag beschrijf ik een lessenserie van vier lessen, waarvan twee duo-lessen die op
elkaar aansluiten. In de lessen staat het creëren van een krachtige en veilige leeromgeving
centraal, waarin kinderen worden gestimuleerd om te onderzoeken, ontdekken en samen te
werken. Door omstandigheden zal ik mijn eindassessment op een andere school doen, maar
het ontwerp en de voorbereiding van de lessen zijn grotendeels tijdens mijn stage op De
Avonturier tot stand gekomen.
Tijdens mijn stage merkte ik hoe belangrijk het is om aan te sluiten bij wat kinderen nodig
hebben om tot leren te komen. Elk kind leert op een andere manier en heeft eigen kwaliteiten.
Daarom wilde ik lessen ontwerpen die hierop inspelen en ruimte geven aan verschillen tussen
leerlingen.
Het schrijven van dit verslag was leerzaam. Ik heb ervaren hoe belangrijk het is om structuur
en rust te bieden, maar ook ruimte te geven aan de eigen ideeën en verschillen van kinderen.
Dat is precies wat ik op OBS De Driekleur Avonturier heb gezien én geprobeerd mee te
nemen in mijn eigen lessen. Tot slot wil ik u bedanken voor het lezen en beoordelen van mijn
verslag.
Veilige leeromgeving
Wat is een veilige leeromgeving?
Uit mijn eigen ervaring merk ik dat een veilige leeromgeving ontstaat wanneer kinderen zich
prettig voelen in de klas en durven te laten zien wie ze zijn. Het is een plek waar fouten
maken mag, zonder bang te zijn dat anderen je uitlachen of negatief reageren. Als leerkracht is
3
, het belangrijk om een goede band op te bouwen met de leerlingen, maar ook om ervoor te
zorgen dat zij onderling goed met elkaar omgaan. Als die sfeer er is, durven kinderen actiever
mee te doen en voelen ze zich op hun gemak.
Een veilige klas is belangrijk, omdat kinderen alleen goed kunnen leren als ze zich vertrouwd
en rustig voelen. Als ze niet bang zijn om vragen te stellen of iets nieuws te proberen,
ontwikkelen ze zich sneller. In mijn lessen probeer ik daarom zoveel mogelijk duidelijkheid te
geven en aandacht te hebben voor elk kind, zodat ze weten waar ze aan toe zijn en zich veilig
voelen.
Hoe zorg ik voor veiligheid in de klas?
Tijdens mijn stage heb ik gezien hoe belangrijk het is om vaste routines te hebben. Mijn
stagebegeleider werkte met een duidelijke dagindeling. Dat gaf rust, omdat de kinderen
wisten wat er ging gebeuren. Daarnaast waren er duidelijke afspraken in de klas over hoe we
met elkaar omgaan. Dat zorgde voor een fijne sfeer.
Wat ik zelf belangrijk vond, was om oprecht contact te maken met de kinderen. Ik luisterde
naar hun verhalen en herinnerde me kleine dingen, zodat ik er later naar kon vragen. Zo
voelde elk kind zich echt gezien. Die persoonlijke aandacht maakt dat kinderen sneller
vertrouwen krijgen in jou als leerkracht.
Ook vond ik het belangrijk dat alle kinderen zich veilig voelden om zichzelf te zijn. Samen
met mijn stagebegeleider zorgden we voor een positieve sfeer waarin respect centraal stond.
Kinderen mochten zeggen wat ze vonden, zolang dat op een fijne manier gebeurde. Hierdoor
durfden ze meer en voelden ze zich geaccepteerd.
Basisbehoeften van kinderen
Kinderen leren pas echt goed als ze zich fijn voelen op school. Ze moeten zichzelf kunnen
zijn, het gevoel hebben dat ze erbij horen en serieus genomen worden. Als die basis er is,
doen ze actiever mee, durven ze meer en voelen ze zich zekerder.
Volgens de theorie van Deci en Ryan zijn er drie dingen die kinderen nodig hebben om zich
goed te kunnen ontwikkelen: relatie, autonomie en competentie (Tip onderwijs, 2024).
Autonomie
Autonomie betekent dat kinderen zelf keuzes mogen maken en leren om verantwoordelijkheid
te nemen voor hun eigen werk. Ze leren plannen, nadenken en zelf beslissingen nemen. Dat
maakt dat ze zich serieus genomen voelen en meer betrokken zijn bij wat ze doen (Wi-Leren,
z.d.-a).
Tijdens mijn les over recyclen gaf ik de leerlingen ruimte om zelf te onderzoeken welk afval
er is en wat daarvan hergebruikt kan worden. Ze mochten zelf bedenken wat je nog meer met
afval kunt doen in plaats van het weg te gooien. Door hen zelf ideeën te laten bedenken over
wat ze kunnen maken van afval, konden ze zelf keuzes maken en werden ze eigenaar van hun
leerproces. Dit stimuleert autonomie, omdat ze zelf leren nadenken en beslissen.
Competentie
Competentie houdt in dat kinderen merken dat ze iets kunnen. Door duidelijke uitleg te geven,
hulp te bieden en opdrachten te geven die passen bij wat ze al kunnen, groeit hun
zelfvertrouwen. Als iets lukt, voelen ze zich trots en willen ze verder leren (Berg, 2023).
4
Student: Sharon Reitz
Studentnummer: 23172932
Opleiding: Pabo
Faculteit: Sociaal Werk en Educatie
Instelling: De Haagse Hogeschool
Ingeleverd op:
1
,Inhoudsopgave
Voorwoord..................................................................................................... 2
Veilige leeromgeving......................................................................................3
Krachtige leeromgeving en leer- en ontwikkelingsbehoeften............................6
Unieke talenten............................................................................................. 9
creatieve en praktische en analystische denkvaardigheden............................10
Reflectie...................................................................................................... 11
les 1 recyclen - wat is afval waard?...............................................................12
Les 2 vervolg recyclen..................................................................................18
les 3 reclame ontmaskeren...........................................................................25
les 4 Het geheim van het oude voorwerp.......................................................30
Literatuurlijst............................................................................................... 35
Voorwoord
Mijn naam is Sharon Reitz en ik ben 23 jaar oud. Ik volg de opleiding tot leerkracht
basisonderwijs en liep stage in groep 6 van OBS De Driekleur Avonturier, een klas met 25
2
,leerlingen. Het voelde als een fijne en veilige omgeving om ervaring op te doen, waarbij ik als
student ook werd meegenomen in het gezamenlijke doel: leerlingen helpen groeien door
onderzoekend en ontdekkend te leren.
In dit verslag beschrijf ik een lessenserie van vier lessen, waarvan twee duo-lessen die op
elkaar aansluiten. In de lessen staat het creëren van een krachtige en veilige leeromgeving
centraal, waarin kinderen worden gestimuleerd om te onderzoeken, ontdekken en samen te
werken. Door omstandigheden zal ik mijn eindassessment op een andere school doen, maar
het ontwerp en de voorbereiding van de lessen zijn grotendeels tijdens mijn stage op De
Avonturier tot stand gekomen.
Tijdens mijn stage merkte ik hoe belangrijk het is om aan te sluiten bij wat kinderen nodig
hebben om tot leren te komen. Elk kind leert op een andere manier en heeft eigen kwaliteiten.
Daarom wilde ik lessen ontwerpen die hierop inspelen en ruimte geven aan verschillen tussen
leerlingen.
Het schrijven van dit verslag was leerzaam. Ik heb ervaren hoe belangrijk het is om structuur
en rust te bieden, maar ook ruimte te geven aan de eigen ideeën en verschillen van kinderen.
Dat is precies wat ik op OBS De Driekleur Avonturier heb gezien én geprobeerd mee te
nemen in mijn eigen lessen. Tot slot wil ik u bedanken voor het lezen en beoordelen van mijn
verslag.
Veilige leeromgeving
Wat is een veilige leeromgeving?
Uit mijn eigen ervaring merk ik dat een veilige leeromgeving ontstaat wanneer kinderen zich
prettig voelen in de klas en durven te laten zien wie ze zijn. Het is een plek waar fouten
maken mag, zonder bang te zijn dat anderen je uitlachen of negatief reageren. Als leerkracht is
3
, het belangrijk om een goede band op te bouwen met de leerlingen, maar ook om ervoor te
zorgen dat zij onderling goed met elkaar omgaan. Als die sfeer er is, durven kinderen actiever
mee te doen en voelen ze zich op hun gemak.
Een veilige klas is belangrijk, omdat kinderen alleen goed kunnen leren als ze zich vertrouwd
en rustig voelen. Als ze niet bang zijn om vragen te stellen of iets nieuws te proberen,
ontwikkelen ze zich sneller. In mijn lessen probeer ik daarom zoveel mogelijk duidelijkheid te
geven en aandacht te hebben voor elk kind, zodat ze weten waar ze aan toe zijn en zich veilig
voelen.
Hoe zorg ik voor veiligheid in de klas?
Tijdens mijn stage heb ik gezien hoe belangrijk het is om vaste routines te hebben. Mijn
stagebegeleider werkte met een duidelijke dagindeling. Dat gaf rust, omdat de kinderen
wisten wat er ging gebeuren. Daarnaast waren er duidelijke afspraken in de klas over hoe we
met elkaar omgaan. Dat zorgde voor een fijne sfeer.
Wat ik zelf belangrijk vond, was om oprecht contact te maken met de kinderen. Ik luisterde
naar hun verhalen en herinnerde me kleine dingen, zodat ik er later naar kon vragen. Zo
voelde elk kind zich echt gezien. Die persoonlijke aandacht maakt dat kinderen sneller
vertrouwen krijgen in jou als leerkracht.
Ook vond ik het belangrijk dat alle kinderen zich veilig voelden om zichzelf te zijn. Samen
met mijn stagebegeleider zorgden we voor een positieve sfeer waarin respect centraal stond.
Kinderen mochten zeggen wat ze vonden, zolang dat op een fijne manier gebeurde. Hierdoor
durfden ze meer en voelden ze zich geaccepteerd.
Basisbehoeften van kinderen
Kinderen leren pas echt goed als ze zich fijn voelen op school. Ze moeten zichzelf kunnen
zijn, het gevoel hebben dat ze erbij horen en serieus genomen worden. Als die basis er is,
doen ze actiever mee, durven ze meer en voelen ze zich zekerder.
Volgens de theorie van Deci en Ryan zijn er drie dingen die kinderen nodig hebben om zich
goed te kunnen ontwikkelen: relatie, autonomie en competentie (Tip onderwijs, 2024).
Autonomie
Autonomie betekent dat kinderen zelf keuzes mogen maken en leren om verantwoordelijkheid
te nemen voor hun eigen werk. Ze leren plannen, nadenken en zelf beslissingen nemen. Dat
maakt dat ze zich serieus genomen voelen en meer betrokken zijn bij wat ze doen (Wi-Leren,
z.d.-a).
Tijdens mijn les over recyclen gaf ik de leerlingen ruimte om zelf te onderzoeken welk afval
er is en wat daarvan hergebruikt kan worden. Ze mochten zelf bedenken wat je nog meer met
afval kunt doen in plaats van het weg te gooien. Door hen zelf ideeën te laten bedenken over
wat ze kunnen maken van afval, konden ze zelf keuzes maken en werden ze eigenaar van hun
leerproces. Dit stimuleert autonomie, omdat ze zelf leren nadenken en beslissen.
Competentie
Competentie houdt in dat kinderen merken dat ze iets kunnen. Door duidelijke uitleg te geven,
hulp te bieden en opdrachten te geven die passen bij wat ze al kunnen, groeit hun
zelfvertrouwen. Als iets lukt, voelen ze zich trots en willen ze verder leren (Berg, 2023).
4
