Er is sprake van toenemende spanningen tussen verschillende religieuze groepen
in bepaalde wijken van de vier grote steden. Aanleiding is een item in het RTL-
nieuws, over een bestuur van een Christelijke school dat een groepje jongeren
heeft geschorst vanwege het systematisch treiteren van kinderen met een
andere religie (zoals het stoppen van broodjes varkensvlees in de tassen van
vastende islamitische jongeren). Verschillende gemeenten en de landelijke
overheid willen snel programma’s invoeren die meer begrip tussen kinderen met
verschillende godsdiensten moeten kweken.
De overheid heeft jou, als pedagogisch deskundige en interventiedeskundige,
benaderd om een concreet programma te ontwikkelen. Bedenk voor dit probleem
een programma of –interventie aan de hand van van het model van planmatige
gezondheidsvoorlichting (Green & Kreuter (2005) en aan de hand van het
Intervention-Mapping-protocol (Bartholomew et al., 2006), zoals omschreven in
de eindopdracht van de cursushandleiding (bijlage 2).
Stap 1: sociale en epidiologische analyse: In Nederland leven we in een
multiculturele samenleving waarin veel verschillende culturen dicht bij elkaar
wonen. Met deze verschillende culturen ook verschillende godsdiensten. Kinderen
met verschillende godsdiensten gaan naar dezelfde scholen waar ze met elkaar
moeten leren omgaan. Echter gaat dit niet altijd goed. Het systematisch treiteren
van kinderen met een andere religie is iets wat veel voorkomt op verschillende
middelbare scholen. Als er onder kinderen al geen wederzijds begrip is naar
elkaars achtergrond, kan dit negatieve gevolgen hebben voor de samenleving
later. Daarom wordt met deze interventie gericht op basisschoolkinderen
(kinderen tussen de 4 en 12 jaar) die op een school zitten waar verschillende
religies samen komen. Zowel voor de kinderen zelf, het doel is dat er minder
wordt gepest, als voor de maatschappij later, waarin er meer begrip zal zijn
tussen verschillende bevolkingsgroepen.
Stap 2: analyse van risico factoren: Risico factoren voor pestgedrag
a. Analyse van risico factoren
b. Bepalen van determinanten van gedrag
Hieruit vloeit een interventieontwerp.
2. Intervention mapping protocol (Bartholomew)
d. Specifiek en operationeel geformuleerde doelen
e. Op theorie en praktijkervaring gebaseerde operationele methodiek
f. Implementatie protocol
g. Evaluatieplan
Hieruit vloeit de implementatie en evaluatie
Wat voor preventieve insteek (vorm/soort/type) zou jij kiezen om (een bepaalde
groep wellicht) jongeren over te halen tot meer begrip en respect voor elkaars
godsdienst / levensovertuiging en waarom op die wijze? Betrek in je
interventiestappen in elk geval het ‘ASE-model’.
in bepaalde wijken van de vier grote steden. Aanleiding is een item in het RTL-
nieuws, over een bestuur van een Christelijke school dat een groepje jongeren
heeft geschorst vanwege het systematisch treiteren van kinderen met een
andere religie (zoals het stoppen van broodjes varkensvlees in de tassen van
vastende islamitische jongeren). Verschillende gemeenten en de landelijke
overheid willen snel programma’s invoeren die meer begrip tussen kinderen met
verschillende godsdiensten moeten kweken.
De overheid heeft jou, als pedagogisch deskundige en interventiedeskundige,
benaderd om een concreet programma te ontwikkelen. Bedenk voor dit probleem
een programma of –interventie aan de hand van van het model van planmatige
gezondheidsvoorlichting (Green & Kreuter (2005) en aan de hand van het
Intervention-Mapping-protocol (Bartholomew et al., 2006), zoals omschreven in
de eindopdracht van de cursushandleiding (bijlage 2).
Stap 1: sociale en epidiologische analyse: In Nederland leven we in een
multiculturele samenleving waarin veel verschillende culturen dicht bij elkaar
wonen. Met deze verschillende culturen ook verschillende godsdiensten. Kinderen
met verschillende godsdiensten gaan naar dezelfde scholen waar ze met elkaar
moeten leren omgaan. Echter gaat dit niet altijd goed. Het systematisch treiteren
van kinderen met een andere religie is iets wat veel voorkomt op verschillende
middelbare scholen. Als er onder kinderen al geen wederzijds begrip is naar
elkaars achtergrond, kan dit negatieve gevolgen hebben voor de samenleving
later. Daarom wordt met deze interventie gericht op basisschoolkinderen
(kinderen tussen de 4 en 12 jaar) die op een school zitten waar verschillende
religies samen komen. Zowel voor de kinderen zelf, het doel is dat er minder
wordt gepest, als voor de maatschappij later, waarin er meer begrip zal zijn
tussen verschillende bevolkingsgroepen.
Stap 2: analyse van risico factoren: Risico factoren voor pestgedrag
a. Analyse van risico factoren
b. Bepalen van determinanten van gedrag
Hieruit vloeit een interventieontwerp.
2. Intervention mapping protocol (Bartholomew)
d. Specifiek en operationeel geformuleerde doelen
e. Op theorie en praktijkervaring gebaseerde operationele methodiek
f. Implementatie protocol
g. Evaluatieplan
Hieruit vloeit de implementatie en evaluatie
Wat voor preventieve insteek (vorm/soort/type) zou jij kiezen om (een bepaalde
groep wellicht) jongeren over te halen tot meer begrip en respect voor elkaars
godsdienst / levensovertuiging en waarom op die wijze? Betrek in je
interventiestappen in elk geval het ‘ASE-model’.
