Samenvatting Nederlands examenleerstof leesbevordering 1ste semester 2de jaar

Samenvatting Nederlands: Leesbevordering
1. Inleiding


Vlot lezen bestaat uit drie aspecten: leestechniek, leesbegrip en leesplezier.
 Deze drie samen bepalen hoe goed iemand leest.
 In dit cursusonderdeel ligt de focus op leesplezier en leesmotivatie.
 De centrale vraag is hoe leerkrachten kinderen kunnen aanzetten tot
lezen.
 Leesplezier wordt bevorderd door te werken met een goed boek of een
interessante tekst.
 De leerkracht biedt betekenisvolle taken aan.
 Leerlingen gebruiken hierbij hun leesvaardigheden, competenties en
strategieën.


2. Werkvormen om met boeken te werken
2.1 Boekenkring of de leeskring

 Leerlingen stellen hun gelezen boek voor aan de klas.
 Er is een beurtrol zodat iedereen aan bod komt.
 Doel: leesplezier verhogen en leerlingen elkaar laten aanzetten tot lezen.
 Leerlingen kunnen:
o de inhoud kort vertellen (zonder te veel te verklappen)
o een fragment voorlezen
o uitleggen waarom ze het boek leuk vinden
o iets vertellen over de auteur
o een creatieve verwerkingsopdracht tonen
 Na de voorstelling volgt een klassikaal gesprek over het boek.
 De leerkracht kan bepalen hoe vrij de boekkeuze is beste is: zelf laten
kiezen, maar ze moeten het komen voorstellen.


Varianten op de boekenkring:
 Boekenspeeddates (per twee boeken promoten die ze zelf meenemen)
 Tipbox met boekentips van leerlingen
 Bord met tops en flops (groene/rode kaartjes)
 Boekendans (boeken verkennen op muziek op elke stoel een
lievelingsboek van lln, gaan zitten en boek verkennen 2 min.)
 Filmpjes maken en delen op de klasblog
 Boekenpluim (kaartje aan een boek dat lln hebben gepromoot)
 Boekenvoorschrift (boek aanraden via een “doktersvoorschrift”)
 Slingerlezen (vaantjes met meningen over boeken)




1

, 2.2 Boekenpromotie

 De leerkracht promoot een boek om leerlingen zin te geven om te lezen.
 Kan kort zijn of uitgewerkt worden als een boekproject.
 Bij de boekkeuze houdt de leerkracht rekening met:
o interesses van de klas
o een iets hoger leesniveau
o rijke en mooie taal
o verschillende genres (ook prentenboeken)
 Tijdens boekpromotie:
o leuke inleiding
o fragmenten voorlezen of laten lezen (=begrijpend luisteren of lezen)
o gesprek over inhoud en mening
o creatieve verwerkingsactiviteiten (bv. affiche, interview, lied, brief,
podcast…)

2.3 Boekenproject

 Meerdere lessen rond één boek, thema of auteur.
 Stappen:
1. Analyse van het boek (thema’s, personages, stijl, auteur…)
2. Bedenken van werkvormen en linken met andere vakken
3. Concreet uitwerken van lessen met een eindproduct

 Doel: motivatie verhogen en leerlingen trots maken op hun werk.
 Mogelijk tijdens de jeugdboekenmaand (maart).=> dieren

2.4 Vrij lezen

 Doel: kinderen laten ervaren dat lezen plezierig is.
 Vrij lezen slaat een brug tussen lezen op school en thuis.
 Regelmatig lezen:
o verbetert leesvaardigheid
o vergroot woordenschat
o versterkt tekstbegrip en kritisch denken
 Veel scholen werken met leeskwartieren (bv. 15 minuten per dag).
 De leerkracht heeft verschillende rollen:
o observator (leesgedrag volgen)
o luisterend oor (luisteren naar ervaringen)
o begeleider (helpen bij boekkeuze)
o rolmodel (zelf lezen)
 Hulpmiddelen:
o leesfiches of leeslogboeken
o leesbingo’s, LIST-lezen
 Boekenbeesten helpen leerlingen verschillende genres ontdekken.




3. Goede en rijke teksten

2