Portfolio kunstzinnige oriëntatie
Naam Student Cindy Buur
Studentnummer 638674
Onderwijseenhei 1. Wereldbeeld verbreden op het gebied van kunst
d 2. Eigen vaardigheid ontwikkelen binnen een creatief proces
(Beeldende vorming, muziek, dans en drama)
3. Experimenteren met het ontwerpen, geven en evalueren
van vakspecifieke kunstzinnige (methode) lessen
(Beeldende vorming, muziek, dans en drama)
Datum: 19-9-2020
Criteria Omschrijving Check
Volledighei Het bewijsdossier bevat bewijzen die de check
d reflectie (claim) ondersteunen ten aanzien
van de leeruitkomst(en). In het
bewijsdossier wordt op passende plekken
naar bewijsmaterialen verwezen en het
bewijsmateriaal is geordend (Alle
onderdelen zijn aanwezig
Omvang De omvang van kerntekst bestaat uit -
maximaal 3000 woorden.
Transparan Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en Als bijlage
tie via de navigatiebalk te bereiken toegevoegd
(bronnen) (koppenstructuur)
Naar gebruikte bronnen is volgens APA- check
richtlijnen verwezen (in tekst en in
bronnenlijst)
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw check
en indeling)
, Bewijslast leeruitkomst 1: Verbreden
Beeldende vorming
Een bezoek aan een culturele instelling
Op vrijdag 18 september 2020 heb ik het kunstmuseum in Den Haag
bezocht. Van de Nederlandse kunstenaar Lucassen (1939) had ik nog
niet eerder gehoord. Zijn werk bestaat uit schilderijen, tekeningen en
collages van vondsten van de rommelmarkt. Afgedankte schilderijen,
knopen, speelgoedpoppetjes krulspelden etc. werden in zijn werk
opnieuw gebruikt. Het oude kreeg een nieuw leven.
Verder heb ik gezien dat veel kunstenaars gebruik maken van olieverf op
doek, maar kunstenaar Navid Nuur bedacht wat anders. Bij Navid
stonden mineralen en steen centraal. De visie van Navid Nuur was: ´het
leeft, omdat het andere bestaat.´ Vanuit hitte kan licht ontstaan, wat
voor Navid Nuur een materiaal is. Zo kwam ik in het museum een
schilderij van fijngestampte vitamine D pillen tegen.
Je kunt heel ander zicht krijgen op het werk van kunstenaars door
bijvoorbeeld te spelen met het licht en schaduwen. Dit vooral bij de kunstwerken van Navid.
In Kunstmuseum Den Haag hangt de grootste collectie Mondriaans ter wereld. Door de heldere kleuren rood,
geel en blauw wordt het schilderij levendig, vrij en vrolijk. Prachtig!
Mogelijkheid voor een vertaling naar de praktijk in het basisonderwijs
Aan de hand van mijn bezoek aan het museum wilde ik het bezoek vertalen naar een creatief en educatief
ontwerp voor de leerlingen. Het ontwerp sluit aan bij de gelukkige schilder Lucassen.
Vakinhoudelijk doel:
De kinderen schilderen met acrylverf een idool/stripfiguur naar keuze waar zij kosteloos materiaal in
verwerken.
Volgens Schasfoort, 2016 moet er expressie zijn tijdens de opdracht. De kinderen moeten zich uiten als ze wat
ontdekt of bedacht hebben. Als een kind zich niet uit is het weinig zinvol. Schasfoort, 2016 zegt dat het
belangrijk is om de leerlingen zo ver te krijgen dat ze ook iets willen doen. Vandaar dat de kinderen hun eigen
idool/stripfiguur mogen schilderen en kosteloos materiaal erin verwerken.
Inhoud van de les:
- Ik geef de kinderen informatie over Lucassen en ik laat zijn werk zien
- De kinderen bedenken hun favoriete idool/stripfiguur
- De kinderen schilderen met acrylverf op doek en verwerken kosteloos materiaal in het kunstwerk.
- Het doek krijgt een achtergrond kleur en de kinderen mogen mengen met de kleuren verf die zij
aangeboden krijgen.
- De kinderen vertellen over het werk en wij houden een tentoonstelling van alle schilderijen.
Bijlage:
2
Naam Student Cindy Buur
Studentnummer 638674
Onderwijseenhei 1. Wereldbeeld verbreden op het gebied van kunst
d 2. Eigen vaardigheid ontwikkelen binnen een creatief proces
(Beeldende vorming, muziek, dans en drama)
3. Experimenteren met het ontwerpen, geven en evalueren
van vakspecifieke kunstzinnige (methode) lessen
(Beeldende vorming, muziek, dans en drama)
Datum: 19-9-2020
Criteria Omschrijving Check
Volledighei Het bewijsdossier bevat bewijzen die de check
d reflectie (claim) ondersteunen ten aanzien
van de leeruitkomst(en). In het
bewijsdossier wordt op passende plekken
naar bewijsmaterialen verwezen en het
bewijsmateriaal is geordend (Alle
onderdelen zijn aanwezig
Omvang De omvang van kerntekst bestaat uit -
maximaal 3000 woorden.
Transparan Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en Als bijlage
tie via de navigatiebalk te bereiken toegevoegd
(bronnen) (koppenstructuur)
Naar gebruikte bronnen is volgens APA- check
richtlijnen verwezen (in tekst en in
bronnenlijst)
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw check
en indeling)
, Bewijslast leeruitkomst 1: Verbreden
Beeldende vorming
Een bezoek aan een culturele instelling
Op vrijdag 18 september 2020 heb ik het kunstmuseum in Den Haag
bezocht. Van de Nederlandse kunstenaar Lucassen (1939) had ik nog
niet eerder gehoord. Zijn werk bestaat uit schilderijen, tekeningen en
collages van vondsten van de rommelmarkt. Afgedankte schilderijen,
knopen, speelgoedpoppetjes krulspelden etc. werden in zijn werk
opnieuw gebruikt. Het oude kreeg een nieuw leven.
Verder heb ik gezien dat veel kunstenaars gebruik maken van olieverf op
doek, maar kunstenaar Navid Nuur bedacht wat anders. Bij Navid
stonden mineralen en steen centraal. De visie van Navid Nuur was: ´het
leeft, omdat het andere bestaat.´ Vanuit hitte kan licht ontstaan, wat
voor Navid Nuur een materiaal is. Zo kwam ik in het museum een
schilderij van fijngestampte vitamine D pillen tegen.
Je kunt heel ander zicht krijgen op het werk van kunstenaars door
bijvoorbeeld te spelen met het licht en schaduwen. Dit vooral bij de kunstwerken van Navid.
In Kunstmuseum Den Haag hangt de grootste collectie Mondriaans ter wereld. Door de heldere kleuren rood,
geel en blauw wordt het schilderij levendig, vrij en vrolijk. Prachtig!
Mogelijkheid voor een vertaling naar de praktijk in het basisonderwijs
Aan de hand van mijn bezoek aan het museum wilde ik het bezoek vertalen naar een creatief en educatief
ontwerp voor de leerlingen. Het ontwerp sluit aan bij de gelukkige schilder Lucassen.
Vakinhoudelijk doel:
De kinderen schilderen met acrylverf een idool/stripfiguur naar keuze waar zij kosteloos materiaal in
verwerken.
Volgens Schasfoort, 2016 moet er expressie zijn tijdens de opdracht. De kinderen moeten zich uiten als ze wat
ontdekt of bedacht hebben. Als een kind zich niet uit is het weinig zinvol. Schasfoort, 2016 zegt dat het
belangrijk is om de leerlingen zo ver te krijgen dat ze ook iets willen doen. Vandaar dat de kinderen hun eigen
idool/stripfiguur mogen schilderen en kosteloos materiaal erin verwerken.
Inhoud van de les:
- Ik geef de kinderen informatie over Lucassen en ik laat zijn werk zien
- De kinderen bedenken hun favoriete idool/stripfiguur
- De kinderen schilderen met acrylverf op doek en verwerken kosteloos materiaal in het kunstwerk.
- Het doek krijgt een achtergrond kleur en de kinderen mogen mengen met de kleuren verf die zij
aangeboden krijgen.
- De kinderen vertellen over het werk en wij houden een tentoonstelling van alle schilderijen.
Bijlage:
2
