Algemene psychologie:
Inhoud
HOOFDSTUK 1: Psychologie en haar methoden
0 Wat is psychologie?
0.1 Ieder van ons een beetje psycholoog
0.2 Het begrip psychologie
0.3 Het biopsychosociaal model
0.3.1 Biologische factoren
0.3.2 Psychologische factoren
0.3.3 Sociale factoren
1 Methoden in de psychologie: wetenschappelijke kennis
2 Besluit
HOOFDSTUK 2: LEERPROCESSEN
1 Klassieke conditionering
1.1 Het experiment van Pavlov
1.1.1 Wat is er aan de hand met de hond?
1.1.2 Besluit: Wat leren we uit het experiment van Pavlov?
1.2 Het experiment van Watson: kleine Albert (little Albert)
1.3 Kenmerken van klassieke conditionering
1.3.1 Uitdoving
1.3.2 Herconditionering
1.3.3 Prikkelveralgemening
1.3.4 Prikkeldiscriminatie
2 Operante conditionering
2.1 Het experiment van Thorndike
2.2 Het experiment van Skinner
2.3 Kenmerken van operante conditionering.
2.3.1 Bekrachtigers
2.3.2 Positieve en negatieve bekrachtigers
2.3.3 Positieve en negatieve straf
2.3.4 Primaire en secundaire bekrachtigers
2.3.5 Prikkeldiscriminatie
2.3.6 Prikkelveralgemening
2.3.7 Uitdoving
2.3.8 Bekrachtigingsschema's
2.3.9 Shaping
2.4 Alternatieven voor straffen en belonen
3 Leren door imiteren (modelling)
3.1 Het experiment van Bandura
3.1.1 Wat leren we uit het experiment van Bandura?
3.2 Kenmerken van het leren door imiteren
4 Inzichtelijk leren
4.1 Het experiment van Köhler
4.1.1 Wat leren we uit dit experiment?
,4.2 Kenmerken van het inzichtelijk leren
5 Besluit
HOOFDSTUK 3: GEHEUGEN
0 Inleiding
1 Het informatieverwerkingsmodel
1.1 Inleiding
1.2 Het Zintuiglijke of Sensorische geheugen
1.3 Het Kortetermijngeheugen (KTG)
1.4 Het Langetermijngeheugen (LTG)
1.4.1 Verschillende geheugentypes in het LTG: episodisch, semantisch,
procedureel
2 Factoren die de werking van het geheugen beïnvloeden
2.1 Duur: de vergeetcurve van Ebbinghaus
2.2 Structuur
2.3 Grondigheid van de verwerking
2.4 Vergeten door interferentie
2.5 Motivatie
2.6 Emotionele factoren
2.7 Contextafhankelijkheid
3 Besluit
HOOFDSTUK 4: INTELLIGENTIE
0 Wat verstaan mensen onder intelligentie?
1 Analytische intelligentie
1.1 Intelligentietests
1.2 Werkelijke leeftijd – verstandelijke leeftijd
1.3 Intelligentiequotiënt
1.4 Spreiding van de intelligentie
1.5 De structuur van analytische intelligentie
1.5.1 Spearman's g-factor
1.5.3 CHC-Model (Cattell-Horn-Carroll)
1.6 Enkele gegevens over IQ
1.6.1 Hoe stabiel zijn IQ-scores?
1.6.2 Invloed van erfelijkheid en omgeving op IQ-scores.
1.6.3 Het Flynneffect
2 Praktische intelligentie
2.1 Praktische en creatieve intelligentie van Sternberg
2.2 Multipele of meervoudige intelligenties van Gardner
3 Sociale en emotionele intelligentie
3.1 Componenten van sociaal-emotionele intelligentie
3.2 Het leren van sociale en emotionele vaardigheden
4 Besluit
HOOFDSTUK 5: EMOTIES
,0 Wat is 'emotie'?
0.1 Aspecten van een emotie
0.2 Onderscheid tussen emotie, stemming, temperament en gevoelsstoornis
1 Evaluatie van de stimulus
1.1 Zajonc: twee routes voor emoties
2 Respons: de lichamelijke component van emoties
2.1 Bijdrage van autonome zenuwstelsel
2.2 De gezichtsuitdrukking van emoties
2.3 Aangeboren, aangeleerd, cultureel verschillend
2.4 Het belang van gezichtsfeedback.
3.5 Emotioneel handelen.
3 De bewuste, subjectieve ervaring van de emotie
3.1 We interpreteren de omgeving
De tweefactorentheorie van Schachter en Singer
3.2 We beoordelen de situatie
3.3 We zijn al dan niet bereid tot actie
3.4 We evalueren de emotie
3.5 Omgaan met emoties
3.5.1 Emotieregulatie
3.5.2 Therapie.
4 Besluit
HOOFDSTUK 6: MOTIVATIE
0 Wat is motivatie?
1 Intrinsieke en extrinsieke motivatie
1.1 Extrinsieke motivatie
1.2 Intrinsieke motivatie
1.2.1 Behoeftehiërarchie van Maslow.
1.2.2 Zelfdeterminatietheorie
1.3 Beïnvloeding extrinsieke en intrinsieke motivatie
2 Motivationele conflicten
2.1 Het toenaderings-toenaderingsconflict
2.2 Het toenaderings-vermijdingsconflict
2.3 Het vermijdings-vermijdingsconflict
3 Zelfcontrole
3.1 Uitstelgedrag
3.2 Zelfregulatie
4 Attributietheorie en motivatie
4.1 Mindset
4.1.1 Zin en onzin van ‘growth mindset’
5 Besluit
HOOFDSTUK 7: ZELFBEELD
, 0 Begripsomschrijving
1 Soorten zelfbeeld
1.1 Positief zelfbeeld
1.2 Negatief zelfbeeld
1.3 Een vervormd zelfbeeld
2 Hoe komt een zelfbeeld tot stand?
2.1 Onze informatiebronnen
3 De werking van het zelfbeeld
3.1 Selectie
3.2 Vergelijking
4 Effecten van het zelfbeeld op de persoon zelf
5 Strategieën om tot een beter positief zelfbeeld te komen
5.1 Naar jezelf toe
5.2 Naar anderen toe
5.3 Naar cliënten toe
5.4 Hulpmiddel om te werken rond zelfbeeld
5.4.1 Stap 1: Laat het negatieve zelfbeeld door de persoon benoemen
5.4.2 Stap 2: Benoem het tegengestelde zelfbeeld
5.4.3 Stap 3A: Corrigeren
5.4.4 Stap 3B: Compenseren
Hoofdstuk 2: Leerprocessen
Inhoud
HOOFDSTUK 1: Psychologie en haar methoden
0 Wat is psychologie?
0.1 Ieder van ons een beetje psycholoog
0.2 Het begrip psychologie
0.3 Het biopsychosociaal model
0.3.1 Biologische factoren
0.3.2 Psychologische factoren
0.3.3 Sociale factoren
1 Methoden in de psychologie: wetenschappelijke kennis
2 Besluit
HOOFDSTUK 2: LEERPROCESSEN
1 Klassieke conditionering
1.1 Het experiment van Pavlov
1.1.1 Wat is er aan de hand met de hond?
1.1.2 Besluit: Wat leren we uit het experiment van Pavlov?
1.2 Het experiment van Watson: kleine Albert (little Albert)
1.3 Kenmerken van klassieke conditionering
1.3.1 Uitdoving
1.3.2 Herconditionering
1.3.3 Prikkelveralgemening
1.3.4 Prikkeldiscriminatie
2 Operante conditionering
2.1 Het experiment van Thorndike
2.2 Het experiment van Skinner
2.3 Kenmerken van operante conditionering.
2.3.1 Bekrachtigers
2.3.2 Positieve en negatieve bekrachtigers
2.3.3 Positieve en negatieve straf
2.3.4 Primaire en secundaire bekrachtigers
2.3.5 Prikkeldiscriminatie
2.3.6 Prikkelveralgemening
2.3.7 Uitdoving
2.3.8 Bekrachtigingsschema's
2.3.9 Shaping
2.4 Alternatieven voor straffen en belonen
3 Leren door imiteren (modelling)
3.1 Het experiment van Bandura
3.1.1 Wat leren we uit het experiment van Bandura?
3.2 Kenmerken van het leren door imiteren
4 Inzichtelijk leren
4.1 Het experiment van Köhler
4.1.1 Wat leren we uit dit experiment?
,4.2 Kenmerken van het inzichtelijk leren
5 Besluit
HOOFDSTUK 3: GEHEUGEN
0 Inleiding
1 Het informatieverwerkingsmodel
1.1 Inleiding
1.2 Het Zintuiglijke of Sensorische geheugen
1.3 Het Kortetermijngeheugen (KTG)
1.4 Het Langetermijngeheugen (LTG)
1.4.1 Verschillende geheugentypes in het LTG: episodisch, semantisch,
procedureel
2 Factoren die de werking van het geheugen beïnvloeden
2.1 Duur: de vergeetcurve van Ebbinghaus
2.2 Structuur
2.3 Grondigheid van de verwerking
2.4 Vergeten door interferentie
2.5 Motivatie
2.6 Emotionele factoren
2.7 Contextafhankelijkheid
3 Besluit
HOOFDSTUK 4: INTELLIGENTIE
0 Wat verstaan mensen onder intelligentie?
1 Analytische intelligentie
1.1 Intelligentietests
1.2 Werkelijke leeftijd – verstandelijke leeftijd
1.3 Intelligentiequotiënt
1.4 Spreiding van de intelligentie
1.5 De structuur van analytische intelligentie
1.5.1 Spearman's g-factor
1.5.3 CHC-Model (Cattell-Horn-Carroll)
1.6 Enkele gegevens over IQ
1.6.1 Hoe stabiel zijn IQ-scores?
1.6.2 Invloed van erfelijkheid en omgeving op IQ-scores.
1.6.3 Het Flynneffect
2 Praktische intelligentie
2.1 Praktische en creatieve intelligentie van Sternberg
2.2 Multipele of meervoudige intelligenties van Gardner
3 Sociale en emotionele intelligentie
3.1 Componenten van sociaal-emotionele intelligentie
3.2 Het leren van sociale en emotionele vaardigheden
4 Besluit
HOOFDSTUK 5: EMOTIES
,0 Wat is 'emotie'?
0.1 Aspecten van een emotie
0.2 Onderscheid tussen emotie, stemming, temperament en gevoelsstoornis
1 Evaluatie van de stimulus
1.1 Zajonc: twee routes voor emoties
2 Respons: de lichamelijke component van emoties
2.1 Bijdrage van autonome zenuwstelsel
2.2 De gezichtsuitdrukking van emoties
2.3 Aangeboren, aangeleerd, cultureel verschillend
2.4 Het belang van gezichtsfeedback.
3.5 Emotioneel handelen.
3 De bewuste, subjectieve ervaring van de emotie
3.1 We interpreteren de omgeving
De tweefactorentheorie van Schachter en Singer
3.2 We beoordelen de situatie
3.3 We zijn al dan niet bereid tot actie
3.4 We evalueren de emotie
3.5 Omgaan met emoties
3.5.1 Emotieregulatie
3.5.2 Therapie.
4 Besluit
HOOFDSTUK 6: MOTIVATIE
0 Wat is motivatie?
1 Intrinsieke en extrinsieke motivatie
1.1 Extrinsieke motivatie
1.2 Intrinsieke motivatie
1.2.1 Behoeftehiërarchie van Maslow.
1.2.2 Zelfdeterminatietheorie
1.3 Beïnvloeding extrinsieke en intrinsieke motivatie
2 Motivationele conflicten
2.1 Het toenaderings-toenaderingsconflict
2.2 Het toenaderings-vermijdingsconflict
2.3 Het vermijdings-vermijdingsconflict
3 Zelfcontrole
3.1 Uitstelgedrag
3.2 Zelfregulatie
4 Attributietheorie en motivatie
4.1 Mindset
4.1.1 Zin en onzin van ‘growth mindset’
5 Besluit
HOOFDSTUK 7: ZELFBEELD
, 0 Begripsomschrijving
1 Soorten zelfbeeld
1.1 Positief zelfbeeld
1.2 Negatief zelfbeeld
1.3 Een vervormd zelfbeeld
2 Hoe komt een zelfbeeld tot stand?
2.1 Onze informatiebronnen
3 De werking van het zelfbeeld
3.1 Selectie
3.2 Vergelijking
4 Effecten van het zelfbeeld op de persoon zelf
5 Strategieën om tot een beter positief zelfbeeld te komen
5.1 Naar jezelf toe
5.2 Naar anderen toe
5.3 Naar cliënten toe
5.4 Hulpmiddel om te werken rond zelfbeeld
5.4.1 Stap 1: Laat het negatieve zelfbeeld door de persoon benoemen
5.4.2 Stap 2: Benoem het tegengestelde zelfbeeld
5.4.3 Stap 3A: Corrigeren
5.4.4 Stap 3B: Compenseren
Hoofdstuk 2: Leerprocessen
