CMG – Taalaanbod
TAALONDERSTEUNEND LESGEVEN
Drie theorieën
Behaviourisme – Imitatietheorie (door de taal die ze horen te herhalen: nazeggen)
= Ons gedrag is aangeleerd door de omgeving (alles wat we doen is aangeleerd)
Cognitivisme: hoger niveau bereikt? -> dan kan de taal zich ook beter ontwikkelen)
– Creatieve constructietheorie: kinderen zijn creatief met taal in de weer (bv; lipharen) en
bedenken hun eigen taalconstructies -> lkr creëert situaties waarin de kinderen de taal
gebruiken
Sociaal constructivisme: actief proces van kennisverwering in relatie met anderen
– Interactie theorie: kinderen + omgeving hebben een rol. Lkr past zijn taal aan aan het kind
dat de regels uit de taal haalt en creeert
Aangeboren of aangeleerd?
Uiteenlopende wetenschappelijke visies
Consensus: zonder taalaanbod van de omgeving ontwikkelt een kind geen taal
(Mockingbird don’t sing -> film: gebaseerd waargebeurde feiten: https://www.youtube.com/watch?v=6H2POnmvbPo )
Ouders zien intuïtief in wat het belang is van
Taalaanbod – zone van de naaste ontwikkeling
Taalruimte – ruimte tot productie
Taalfeedback – scaffolding
Taalaanbod; wat je aanleert als llk, zit in de zone van de naaste ontwikkeling = volgende
stapje om te leren (net boven het niveau van het kind
Schooltaal vs thuistaal
- Hoge cognitieve belasting
- Weinig context
Context bieden
Grote groep vs 1 of enkele gesprekspartners
Interactie bevorderen/beurtruimte verdelen en bewaken
Af te werken activiteiten binnen thema’s
Taalsteun – Elke les is een taalles
DRIE TAALGROEIMIDDELEN
TAALONDERSTEUNEND LESGEVEN
Drie theorieën
Behaviourisme – Imitatietheorie (door de taal die ze horen te herhalen: nazeggen)
= Ons gedrag is aangeleerd door de omgeving (alles wat we doen is aangeleerd)
Cognitivisme: hoger niveau bereikt? -> dan kan de taal zich ook beter ontwikkelen)
– Creatieve constructietheorie: kinderen zijn creatief met taal in de weer (bv; lipharen) en
bedenken hun eigen taalconstructies -> lkr creëert situaties waarin de kinderen de taal
gebruiken
Sociaal constructivisme: actief proces van kennisverwering in relatie met anderen
– Interactie theorie: kinderen + omgeving hebben een rol. Lkr past zijn taal aan aan het kind
dat de regels uit de taal haalt en creeert
Aangeboren of aangeleerd?
Uiteenlopende wetenschappelijke visies
Consensus: zonder taalaanbod van de omgeving ontwikkelt een kind geen taal
(Mockingbird don’t sing -> film: gebaseerd waargebeurde feiten: https://www.youtube.com/watch?v=6H2POnmvbPo )
Ouders zien intuïtief in wat het belang is van
Taalaanbod – zone van de naaste ontwikkeling
Taalruimte – ruimte tot productie
Taalfeedback – scaffolding
Taalaanbod; wat je aanleert als llk, zit in de zone van de naaste ontwikkeling = volgende
stapje om te leren (net boven het niveau van het kind
Schooltaal vs thuistaal
- Hoge cognitieve belasting
- Weinig context
Context bieden
Grote groep vs 1 of enkele gesprekspartners
Interactie bevorderen/beurtruimte verdelen en bewaken
Af te werken activiteiten binnen thema’s
Taalsteun – Elke les is een taalles
DRIE TAALGROEIMIDDELEN
