Written by students who passed Immediately available after payment Read online or as PDF Wrong document? Swap it for free 4.6 TrustPilot
logo-home
Summary

Samenvatting Sociologie voor sociaal werk - Kennislijn: Werken aan en in de wijk

Rating
5.0
(1)
Sold
8
Pages
19
Uploaded on
19-12-2025
Written in
2024/2025

Samenvatting voor vak "Werken aan en in de wijk" voor Social Work jaar 1. In de samenvatting zitten deze artikelen ook verwerkt: - Ewijk, H. van, Spierings, F., Spierts  M. & Sprinkhuizen A. (red.) (2016 3e dr. of later). Basisboek sociaal werk. Activeren, ondersteunen en verbinden. Boom: Amsterdam.  (hoofdstuk 2 pagina's 47-55) - Reparez Lucho, R., Ardjosemito-Jethoe, S. & Rijk, K. (red.) (2020). Diversiteit in de samenleving. Assen: Koninklijke van Gorcum. (pagina's 84-89 en 142-145)

Show more Read less
Institution
Course

Content preview

Week 1

Basisboek sociaal werk

Hoofdstuk 2 pagina's 47-55



De Middeleeuwen

In de Middeleeuwen was niet iedereen gelijk. Men kende drie standen: adel,
geestelijkheid en burgerij. Tot de burgerij behoorden veel mensen die zo arm
waren, dat zij zouden sterven van de honger als zij niet geholpen werden.

Het was vooral de kerk die zich bekommerde om het lot van deze arme mensen.
Het was een christelijke opdracht om naastenliefde te tonen, goede werken te
doen en voor de armen te zorgen. Een deel van de geestelijkheid, vooral
broeders en zusters in kloosterorden, nam de zorg voor de armen op zich in
‘gasthuizen’.

Deze manier van zorg vanuit een godsdienstige achtergrond bleef eeuwenlang
bestaan.

 In de Middeleeuwen ligt dus een van de wortels van Sociaal Werk.



Er werden toen al regels geformuleerd om mensen in categorieën in te delen.
Maar het ging nog altijd om het dienen van God, om de caritas, de dienende
liefde. Bij meer vermogende burgers speelde nog een ander motief mee. Iets
voor een ander doen was ook in je eigen belang. Men had de arme medemens
dus nodig om een plek in de hemel te verdienen.



Humanistisch gedachtegoed

Aan het eind van de Middeleeuwen veranderde de houding tegenover de armen.
Ze werden steeds meer gezien als sociaal gevaar en ‘classes dangereuses’.

De Renaissance (wedergeboorte), die ook naar Nederland kwam ‘waaien’ zorgde
ervoor dat niet God, maar de mens als vrij individu in het centrum stond bij
humanisten. Men dacht na over hoe het individu kon worden opgevoed tot
fatsoenlijke burger, die in eigen levensonderhoud kon voorzien. Dit kwam niet
alleen van humanisten, er was ook sprake van handelskapitalisme, met
verpaupering van grote lagen van de bevolking tot gevolg.



Er kwam kritiek op de armenzorg, die niet op zulke problemen berekend was.
Stadsregenten haalden armenzorg uit de sfeer van liefdadigheid en voerden
ingrijpende hervormingen door. De armenzorg zou voortaan in het teken staan
van het aanleren van arbeidsdiscipline, ordehandhaving en opvoeding.

,  Voorbeeld Rasphuis en Spinhuis. In rasphuis werden jonge mannelijke
misdadigers opgesloten en moesten dwangarbeid verrichten. Vrouwen
werden opgesloten in Spinhuis. Bij beiden kwamen twee principes van de
‘armenpolitiek’ bij elkaar: opsluiting en arbeidsdwang.



17e en 18e eeuw

De 17e eeuw staat in Nederland bekend als de Gouden Eeuw, wat het een
welvarend land maakte. Toch nam de armoede, vergeleken met de periode
hiervoor niet af. Integendeel. De stedelijke armenkassen konden de toenemende
aantallen armen niet aan, met als gevolg dat het aandeel van de kerkelijke zorg
weer groeide.



Ook de angst voor de openbare gezondheid speelde mee. Besmettelijke ziekten
kwamen eerder en veel meer voor onder de armen. Zij vormden dus
rechtstreekse bedreiging voor de welgestelden. Er moest iets gedaan worden om
het lot van armen te verbeteren en zodoende afschrikwekkende ziekten op
afstand te houden.



Vanaf 1650 tot ca 1800 kwam het verlichtingsdenken tot ontwikkeling. Tegenover
het geloof werd het verstand, de ratio gesteld. Een belangrijke vereniging die zich
liet inspireren door verlichtingsidealen is de ‘Maatschappij tot Nut van ’t
Algemeen’, die werd opgericht in 1784. Oprichters waren vader en zoon
Nieuwenhuijzen.

 ’t Nut zette sterk in op ‘volksverlichting’ en ‘volksontwikkeling’ d.m.v.
pionierswerk zoals het stichten van een spaarbank, scholen, bibliotheken
en voorlichtingen. En dat alles om ‘het volk te verheffen’ omdat zij van
mening waren dat een ontwikkeld volk de basis zou zijn van een
beschaafde samenleving.



Niet alleen de Verlichting, maar ook vernieuwingsbewegingen binnen de
protestantse en katholieke kerk inspireerden tot nieuwe initiatieven binnen
sociaal werk. Zo ontstonden allerlei gespecialiseerde instituten.

 Instituut voor Doven (1790) was eerste instituut in Nederland waar niet
alleen dove kinderen en opleiding kregen, maar ook kinderen met
verstandelijke beperking werden opgenomen. Initiatiefnemer was dominee
Henri Daniel Guyot.



19e eeuw

In eerste helft van 19e eeuw werd Nederland nog steeds geteisterd door
hardnekkige armoede. In 1815 was er namelijk een economische crisis. Men

, zocht naar oorzaken en oplossingen voor het armoedeprobleem.


Een radicale oplossing bedacht Johannes van den Bosch. Hij wilde arme gezinnen
en werklozen uit steden naar Drenthe sturen om akkerbouw en veeteelt te
bedrijven. Ze werden onderworpen aan een heel scala van verplichtingen. Wie
het niet kon volhouden en uit project vertrok, werd beschuldigd van een strafbaar
feit. In 1822 besloot regering dat vondelingen, wezen en verlaten kinderen uit
heel Nederland vanaf de leeftijd van 6 jaar, verplicht op transport moesten naar
Drenthe. Dit besluit leidde tot veel protest in het hele land.



In deze periode ontstonden er ook initiatieven om armoede te bestrijden die
succesvoller waren en minder controversieel. Vanaf 1820 kwam het
‘armenpatronaat’ op, waarbij vrijwilligers armen in hun eigen omgeving
bezochten.

 Kenmerkte zich door kleinschaligheid; individualisering door persoonlijke
aandacht en vertrouwen winnen; onderzoek door middel van huisbezoek;
persoonlijk toezicht en begeleiding; niet willekeurig maar methodisch
werken.



Nieuwe initiatieven

De basis voor veel initiatieven werd dus gelegd in de eerste helft van de 19 e
eeuw. Een greep uit de vele initiatieven:

 Wijkverpleging (1820)
 Reclassering (1823)
 Psychiatrie (1827)
 Kinderopvang (1827)
 Verslavingszorg (1842)
 Jeugdzorg (1845)



Week 2

Sociologie voor sociaal werk



Paragraaf 2.2

Sociale stratificatie

De indeling van de samenleving in verschillende lagen.



Stratificatiestelsels zijn systemen waarmee wordt aangegeven hoe de
hiërarchische indeling van de samenleving eruitziet.

Connected book

Written for

Institution
Study
Course

Document information

Summarized whole book?
No
Which chapters are summarized?
Hoofdstuk: 4 paragrafen: 2.2, 2.3, 4.1 en 4.2
Uploaded on
December 19, 2025
Number of pages
19
Written in
2024/2025
Type
SUMMARY

Subjects

$7.52
Get access to the full document:

Wrong document? Swap it for free Within 14 days of purchase and before downloading, you can choose a different document. You can simply spend the amount again.
Written by students who passed
Immediately available after payment
Read online or as PDF

Reviews from verified buyers

Showing all reviews
2 days ago

5.0

1 reviews

5
1
4
0
3
0
2
0
1
0
Trustworthy reviews on Stuvia

All reviews are made by real Stuvia users after verified purchases.

Get to know the seller

Seller avatar
Reputation scores are based on the amount of documents a seller has sold for a fee and the reviews they have received for those documents. There are three levels: Bronze, Silver and Gold. The better the reputation, the more your can rely on the quality of the sellers work.
juliasturm Haagse Hogeschool
Follow You need to be logged in order to follow users or courses
Sold
18
Member since
1 year
Number of followers
0
Documents
7
Last sold
3 weeks ago

5.0

1 reviews

5
1
4
0
3
0
2
0
1
0

Why students choose Stuvia

Created by fellow students, verified by reviews

Quality you can trust: written by students who passed their tests and reviewed by others who've used these notes.

Didn't get what you expected? Choose another document

No worries! You can instantly pick a different document that better fits what you're looking for.

Pay as you like, start learning right away

No subscription, no commitments. Pay the way you're used to via credit card and download your PDF document instantly.

Student with book image

“Bought, downloaded, and aced it. It really can be that simple.”

Alisha Student

Working on your references?

Create accurate citations in APA, MLA and Harvard with our free citation generator.

Working on your references?

Frequently asked questions