Ontwikkelings- en onderwijspsychologie
Samenvatting Educational Psychology
Hoofdstuk 1: Learning, teaching & eduacational psychology
Gevoel van effectiviteit van leraren het geloof van een leraar dat hij/zij zelfs moeilijke leerlingen
kan bereiken om hen te helpen leren.
- Dit lijkt tot een van de weinige persoonlijke kenmerken van leraren te zijn die de prestaties
van leerlingen voorspellen.
- Leraren met een hoog gevoel van effectiviteit werken harden en houden het langer vol. Ook
hebben ze minder snel kans op een burn-put en zijn ze tevredener met hun baan.
- Gevoel van effectiviteit is hoger op scholen wanneer de leraren hulp krijgen van directeuren
bij het oplossen van onderwijs- en managementproblemen.
- Effectiviteit groeit door succes met studenten
De NCLB (No Child Left Behind) vereiste dat alle leerlingen in groep 3 tot en met groep 8 en op de
middelbare school jaarlijks gestandaardiseerde prestatietoetsen deden in lezen en wiskunde. Op basis
van deze scores werden scholen beoordeeld om te bepalen of leerlingen voldoende jaarlijkse
vooruitgang (AYP) boekte. De NCLB domineerde en scholen en leerkrachten werden afgestraft, maar
teveel scholen werden als falend bestempeld. De NCLB-vereisten werden breed bekritiseerd als “botte
instrumenten, die onnauwkeurige prestatieresultaten, perverse prikkels en onbedoelde negatieve
gevolgen genereren”.
De ESSA (Every Student Succeeds Act) was de vervanging. De ESSA schrapt de vereiste voor
bekwaamheid voor alle studenten voor een bepaalde datum en geeft de meest controle terug aan de
staten om normen vast te stellen en interventies te ontwikkelen.
Belangrijkste verschillen:
1. Er kan zelf worden bepaald wanneer er wordt getoetst en hoe (één grote toets of meerdere
kleinere)
2. Scholen worden niet gestraft als leerlingen in de groep niet presteren, tenzij dit zo ondermaats
is en langere tijd aanhoudt.
3. Alleen scholen met de onderste 5% van de testscores worden als falend beschouwd
4. Het doel is dat middelbare scholieren klaar zijn voor college en carrière
5. Staten zijn verplicht om diensten te financieren voor kinderen die in aanmerking komen voor
speciale diensten
6. ESSA benadrukt ook de grotere toegang tot voorschoolse educatie
De relatie tussen leraar en leerling in de kleuterschool (gedefinieerd in termen van het niveau van
conflict met het kind, de afhankelijkheid van het kind van de leraar en de genegenheid van de leraar
voor het kind) voorspelden een aantal academische en gedragsmatige uitkomsten, met name voor
leerlingen met veel gedragsproblemen.
Positieve relaties tussen leraren voorspelden positieve betrokkenheid van leerlingen in elke klas, maar
de relaties waren sterk voor leerlingen die academisch risico liepen en voor oudere leerlingen.
Effectieve leraren die positieve relaties met hun studenten opbouwen, lijken een krachtige kracht in het
leven van studenten te zijn. Studenten die problemen hebben, lijken het meest te profiteren van goed
lesgeven.
Wat is goed onderwijs?
Goed lesgeven beperkt zich niet tot klaslokalen. Leerkrachten moeten zelfverzekerd zijn, ze moeten
instructie en beoordeling aanpassen aan de behoeften van de leerlingen. Ten slotte zijn ze ook
reflectief reflectieve leraren denken terug aan situaties om te analyseren wat ze deden en waarom,
en om te overwegen hoe ze het leren van hun studenten kunnen verbeteren.
Goed lesgeven houdt in dat je overweegt wat verschillende modellen en kaders voor lesgeven te
bieden hebben.
,Modellen van goed onderwijs: observatie en evaluatie van leraren
Danielson’s Framework for Teaching: identificeert de aspecten van de verantwoordelijkheden van een
leraar als bevorderend voor verbeterend leren van studenten. Het heeft vier domeinen of
verantwoordelijkheidsgebieden:
1. Planning en voorbereiding
Verdeeld in 6 componenten:
1. Kennis van inhoud en pedagogiek tonen
2. Kennis van studenten aantonen
Ontwikkeling van kinderen en adolescenten
Het leerproces
Vaardigheden, kennis en taalvaardigheid van studenten
Interesses en cultureel erfgoed van studenten
Speciale behoeften van studenten
3. Het stellen van onderwijskundige doelstellingen
4. Kennis van bronnen aantonen
5. Het ontwerpen van samenhangende instructie
6. Als het ontwerpen van studentenbeoordeling
2. Klasomgeving
3. Instructie
4. Professionele verantwoordelijkheden
Teaching works nationaal project die zich toelegt op het verbeteren van de
onderwijspraktijken. Deze praktijken zijn specifiek genoeg om te worden
onderwezen en geobserveerd, zodat ze een basis kunnen vormen voor het
leren en evalueren van docenten.
Measures of teaching Effectiveness (MET) het bouwen en testen van maatstaven voor effectief
lesgeven. Lesgeven is complex; er zijn meerdere metingen nodig om effectief lesgeven vast te leggen
en nuttige feedback te geven voor personeelsbeslissingen.
Om effectief lesgeven te kunnen vastleggen, moeten deze maatregelen nauwkeurig en samen worden
gebruikt.
Met ervaring, hard werken en goede ondersteuning kunnen ervaren leraren zich richten op de
behoeften van de leerlingen en hun succes beoordelen aan de hand van prestaties van hun leerlingen.
Onderwijspsychologie de discipline die zich bezighoudt met onderwijs- en leerprocessen;
past de methoden en theorieën van de psychologie toe en heeft
daarnaast ook haar eigen methoden en theorieën.
De algemene aanvaarde opvatting is dat onderwijspsychologie een aparte discipline is met zijn eigen
theorieën, onderzoeksmethoden, problemen en technieken. Onderwijspsychologen bestuderen de
ontwikkeling van kinderen en adolescenten; leren en motivatie – inclusief hoe mensen verschillende
academische vakken leren; sociale en culturele invloeden op leren; lesgeven en leraren; en beoordeling
Casus I:
Wanneer moeten leraren hulp bieden aan leerlingen met lagere prestaties terwijl ze zelfstandig
werken?
Antwoord gezond verstand: leraren zouden vaak hulp moeten aanbieden. Leerlingen met mindere
prestaties weten immers misschien niet wanneer ze hulp nodig hebben of ze schamen zich.
Antwoord op basis van onderzoek (Sandra Graham): zij ontdekte dat wanneer leraren hulp bieden
voordat leerlingen erom vragen, de leerlingen en anderen toekijken eerder tot de conclusie komen dat
de leerling die hulp kreeg, niet de capaciteit heeft om te slagen. De leerling zal mislukkingen eerder
toeschrijven aan gebrek aan capaciteit dan aan gebrek aan inspanning (motivatie lijdt eronder).
,Casus II:
Klassen overslaan; moet een school uitzonderlijk intelligente leerlingen aanmoedigen om klassen over
te slaan of eerder naar de universiteit te gaan?
Antwoord gezond verstand: nee, zeer intelligente studenten die een paar jaar jonger zijn dan hun
klasgenoten zijn waarschijnlijk sociale misfits. Ze zijn noch fysiek noch emotioneel klaar om met
oudere studenten om te gaan.
Antwoord op basis van onderzoek: Misschien, de eerste twee conclusies uit het rapport A Nation
Deceived: How Schools Hold Back America’s Brightest:
1. Versnelling is de meest effectieve curriculuminterventie voor begaafde kinderen
2. Voor slimme studenten heeft versnelling op lange termijn gunstige effecten, zowel sociaal als
academisch
Of versnelling de beste oplossing is voor een student, hangt af van veel specifieke individuele
kenmerken, waaronder de intelligentie en volwassenheid van de studenten.
Casus III:
Studenten in controle; helpt het geven van meer controle over hun eigen leerproces?
Antwoord gezond verstand: Tuurlijk, studenten die hun eigen leermaterialen en taken kiezen, zullen
meer betrokken zijn en meer leren.
Antwoord op basis van onderzoek: niet zo snel. Soms kan het geven van meer controle en keuze aan
leerlingen het leren ondersteunen, maar niet altijd.
Beschrijvende studies studies die gedetailleerde informatie verzamelen over specifieke situaties,
vaak met behulp van observatie, enquêtes, interviews of een combinatie van
deze methode
Correlatie een getal dat zowel de sterkte als de richting van relatie tussen twee
gebeurtenissen of metingen aangeeft ( +1.00 tot –1.00). Hoe dichter bij +1.00
of -1.00, hoe sterker de relatie.
Statistische beschrijving van hoe nauw twee variabelen met elkaar verwant
zijn
Positieve correlatie een relatie tussen twee variabelen waarbij de twee samen toenemen of
afnemen
Negatieve correlatie een relatie tussen twee variabelen waarbij een hoge waarde op de ene
variabele geassocieerd wordt met een alge waarde op de andere
Experimenteren onderzoeksmethode waarbij variabelen worden gemanipuleerd en de effecten
worden vastgelegd
Quasi-experiment studies die voldoen aan de meeste criteria voor echte experimenten, met de
belangrijke uitzondering dat de deelnemers niet willekeurig aan groepen
worden toegewezen. In plaats daarvan nemen bestaande groepen (klassen of
scholen) deel aan de experimenten
ABAB experiment doel is om de effecten van de interventie te bepalen door eerst de deelnemers
te observeren gedurende een basisperiode (A) en vervolgens de interventie uit
te proberen (B)
Etnografie beschrijvende benadering van onderzoek die zich richt op het leven binnen een
groep en probeert de betekenis van gebeurtenissen voor de betrokken mensen
te begrijpen
, Case studies intensieve studie van één persoon of één situatie
Deelnemersobservatie een methode voor het uitvoeren van beschrijvend onderzoek waarbij de
onderzoeker deelnemer wordt aan de situatie om het leven van die groep beter
te begrijpen
Microgenetische studie gedetailleerde observatie en analyse van verandering in een cognitief proces,
naarmate het proces zich over een periode van meerdere dagen of meerdere
weken ontvouwt.
Kwalitatief onderzoek verkennend onderzoek waarbij geprobeerd wordt de betekenis van
gebeurtenissen voor de betrokken deelnemers te begrijpen. Hierbij wordt
gebruik gemaakt van methoden als case studies, interview etc.
Kwantitatief onderzoek onderzoek waarbij veel deelnemers op een meer formele en gecontroleerde
manier worden bestudeerd met behulp van objectieve maatstaven zoals
experimenten, testen en statistische analyses
Gemengde methoden procedures voor het “verzamelen, analyseren en mengen” van zowel
kwantitatieve als kwalitatieve methoden in een enkele or reeks studies om
onderzoeksprobleem te begrijpen.
Onderzoek is een voortdurende cyclus die het volgende omvat:
- Duidelijke specificatie van hypothesen, problemen of vragen op basis van actuele theorieën
- Systematische verzameling en analyse van allerlei informatie (data) over vragen van goed
gekozen onderzoeksdeelnemers in zorgvuldig geselecteerde situaties
- Interpretatie en analyse van de verzamelende gegevens met behulp van geschikte methoden
om de vragen te beantwoorden
- Wijzigingen en verbeteringen van verklaarde hypotheses gebaseerd op verbeterde theorieën en
maar door.
Goed onderzoek is zelfcorrigerend. Als voorspellingen niet uitkomen dan moet je de theorie wijzigen.
Empirisch gebaseerd op systematisch verzamelde gegevens
Principe vastgestelde relatie tussen factoren
Theorieën geïntegreerde verklaring van principes die een fenomeen probeert te verklaren
Hypothese voorspelen van wat er zal gebeuren in een onderzoek
Samenvatting Educational Psychology
Hoofdstuk 1: Learning, teaching & eduacational psychology
Gevoel van effectiviteit van leraren het geloof van een leraar dat hij/zij zelfs moeilijke leerlingen
kan bereiken om hen te helpen leren.
- Dit lijkt tot een van de weinige persoonlijke kenmerken van leraren te zijn die de prestaties
van leerlingen voorspellen.
- Leraren met een hoog gevoel van effectiviteit werken harden en houden het langer vol. Ook
hebben ze minder snel kans op een burn-put en zijn ze tevredener met hun baan.
- Gevoel van effectiviteit is hoger op scholen wanneer de leraren hulp krijgen van directeuren
bij het oplossen van onderwijs- en managementproblemen.
- Effectiviteit groeit door succes met studenten
De NCLB (No Child Left Behind) vereiste dat alle leerlingen in groep 3 tot en met groep 8 en op de
middelbare school jaarlijks gestandaardiseerde prestatietoetsen deden in lezen en wiskunde. Op basis
van deze scores werden scholen beoordeeld om te bepalen of leerlingen voldoende jaarlijkse
vooruitgang (AYP) boekte. De NCLB domineerde en scholen en leerkrachten werden afgestraft, maar
teveel scholen werden als falend bestempeld. De NCLB-vereisten werden breed bekritiseerd als “botte
instrumenten, die onnauwkeurige prestatieresultaten, perverse prikkels en onbedoelde negatieve
gevolgen genereren”.
De ESSA (Every Student Succeeds Act) was de vervanging. De ESSA schrapt de vereiste voor
bekwaamheid voor alle studenten voor een bepaalde datum en geeft de meest controle terug aan de
staten om normen vast te stellen en interventies te ontwikkelen.
Belangrijkste verschillen:
1. Er kan zelf worden bepaald wanneer er wordt getoetst en hoe (één grote toets of meerdere
kleinere)
2. Scholen worden niet gestraft als leerlingen in de groep niet presteren, tenzij dit zo ondermaats
is en langere tijd aanhoudt.
3. Alleen scholen met de onderste 5% van de testscores worden als falend beschouwd
4. Het doel is dat middelbare scholieren klaar zijn voor college en carrière
5. Staten zijn verplicht om diensten te financieren voor kinderen die in aanmerking komen voor
speciale diensten
6. ESSA benadrukt ook de grotere toegang tot voorschoolse educatie
De relatie tussen leraar en leerling in de kleuterschool (gedefinieerd in termen van het niveau van
conflict met het kind, de afhankelijkheid van het kind van de leraar en de genegenheid van de leraar
voor het kind) voorspelden een aantal academische en gedragsmatige uitkomsten, met name voor
leerlingen met veel gedragsproblemen.
Positieve relaties tussen leraren voorspelden positieve betrokkenheid van leerlingen in elke klas, maar
de relaties waren sterk voor leerlingen die academisch risico liepen en voor oudere leerlingen.
Effectieve leraren die positieve relaties met hun studenten opbouwen, lijken een krachtige kracht in het
leven van studenten te zijn. Studenten die problemen hebben, lijken het meest te profiteren van goed
lesgeven.
Wat is goed onderwijs?
Goed lesgeven beperkt zich niet tot klaslokalen. Leerkrachten moeten zelfverzekerd zijn, ze moeten
instructie en beoordeling aanpassen aan de behoeften van de leerlingen. Ten slotte zijn ze ook
reflectief reflectieve leraren denken terug aan situaties om te analyseren wat ze deden en waarom,
en om te overwegen hoe ze het leren van hun studenten kunnen verbeteren.
Goed lesgeven houdt in dat je overweegt wat verschillende modellen en kaders voor lesgeven te
bieden hebben.
,Modellen van goed onderwijs: observatie en evaluatie van leraren
Danielson’s Framework for Teaching: identificeert de aspecten van de verantwoordelijkheden van een
leraar als bevorderend voor verbeterend leren van studenten. Het heeft vier domeinen of
verantwoordelijkheidsgebieden:
1. Planning en voorbereiding
Verdeeld in 6 componenten:
1. Kennis van inhoud en pedagogiek tonen
2. Kennis van studenten aantonen
Ontwikkeling van kinderen en adolescenten
Het leerproces
Vaardigheden, kennis en taalvaardigheid van studenten
Interesses en cultureel erfgoed van studenten
Speciale behoeften van studenten
3. Het stellen van onderwijskundige doelstellingen
4. Kennis van bronnen aantonen
5. Het ontwerpen van samenhangende instructie
6. Als het ontwerpen van studentenbeoordeling
2. Klasomgeving
3. Instructie
4. Professionele verantwoordelijkheden
Teaching works nationaal project die zich toelegt op het verbeteren van de
onderwijspraktijken. Deze praktijken zijn specifiek genoeg om te worden
onderwezen en geobserveerd, zodat ze een basis kunnen vormen voor het
leren en evalueren van docenten.
Measures of teaching Effectiveness (MET) het bouwen en testen van maatstaven voor effectief
lesgeven. Lesgeven is complex; er zijn meerdere metingen nodig om effectief lesgeven vast te leggen
en nuttige feedback te geven voor personeelsbeslissingen.
Om effectief lesgeven te kunnen vastleggen, moeten deze maatregelen nauwkeurig en samen worden
gebruikt.
Met ervaring, hard werken en goede ondersteuning kunnen ervaren leraren zich richten op de
behoeften van de leerlingen en hun succes beoordelen aan de hand van prestaties van hun leerlingen.
Onderwijspsychologie de discipline die zich bezighoudt met onderwijs- en leerprocessen;
past de methoden en theorieën van de psychologie toe en heeft
daarnaast ook haar eigen methoden en theorieën.
De algemene aanvaarde opvatting is dat onderwijspsychologie een aparte discipline is met zijn eigen
theorieën, onderzoeksmethoden, problemen en technieken. Onderwijspsychologen bestuderen de
ontwikkeling van kinderen en adolescenten; leren en motivatie – inclusief hoe mensen verschillende
academische vakken leren; sociale en culturele invloeden op leren; lesgeven en leraren; en beoordeling
Casus I:
Wanneer moeten leraren hulp bieden aan leerlingen met lagere prestaties terwijl ze zelfstandig
werken?
Antwoord gezond verstand: leraren zouden vaak hulp moeten aanbieden. Leerlingen met mindere
prestaties weten immers misschien niet wanneer ze hulp nodig hebben of ze schamen zich.
Antwoord op basis van onderzoek (Sandra Graham): zij ontdekte dat wanneer leraren hulp bieden
voordat leerlingen erom vragen, de leerlingen en anderen toekijken eerder tot de conclusie komen dat
de leerling die hulp kreeg, niet de capaciteit heeft om te slagen. De leerling zal mislukkingen eerder
toeschrijven aan gebrek aan capaciteit dan aan gebrek aan inspanning (motivatie lijdt eronder).
,Casus II:
Klassen overslaan; moet een school uitzonderlijk intelligente leerlingen aanmoedigen om klassen over
te slaan of eerder naar de universiteit te gaan?
Antwoord gezond verstand: nee, zeer intelligente studenten die een paar jaar jonger zijn dan hun
klasgenoten zijn waarschijnlijk sociale misfits. Ze zijn noch fysiek noch emotioneel klaar om met
oudere studenten om te gaan.
Antwoord op basis van onderzoek: Misschien, de eerste twee conclusies uit het rapport A Nation
Deceived: How Schools Hold Back America’s Brightest:
1. Versnelling is de meest effectieve curriculuminterventie voor begaafde kinderen
2. Voor slimme studenten heeft versnelling op lange termijn gunstige effecten, zowel sociaal als
academisch
Of versnelling de beste oplossing is voor een student, hangt af van veel specifieke individuele
kenmerken, waaronder de intelligentie en volwassenheid van de studenten.
Casus III:
Studenten in controle; helpt het geven van meer controle over hun eigen leerproces?
Antwoord gezond verstand: Tuurlijk, studenten die hun eigen leermaterialen en taken kiezen, zullen
meer betrokken zijn en meer leren.
Antwoord op basis van onderzoek: niet zo snel. Soms kan het geven van meer controle en keuze aan
leerlingen het leren ondersteunen, maar niet altijd.
Beschrijvende studies studies die gedetailleerde informatie verzamelen over specifieke situaties,
vaak met behulp van observatie, enquêtes, interviews of een combinatie van
deze methode
Correlatie een getal dat zowel de sterkte als de richting van relatie tussen twee
gebeurtenissen of metingen aangeeft ( +1.00 tot –1.00). Hoe dichter bij +1.00
of -1.00, hoe sterker de relatie.
Statistische beschrijving van hoe nauw twee variabelen met elkaar verwant
zijn
Positieve correlatie een relatie tussen twee variabelen waarbij de twee samen toenemen of
afnemen
Negatieve correlatie een relatie tussen twee variabelen waarbij een hoge waarde op de ene
variabele geassocieerd wordt met een alge waarde op de andere
Experimenteren onderzoeksmethode waarbij variabelen worden gemanipuleerd en de effecten
worden vastgelegd
Quasi-experiment studies die voldoen aan de meeste criteria voor echte experimenten, met de
belangrijke uitzondering dat de deelnemers niet willekeurig aan groepen
worden toegewezen. In plaats daarvan nemen bestaande groepen (klassen of
scholen) deel aan de experimenten
ABAB experiment doel is om de effecten van de interventie te bepalen door eerst de deelnemers
te observeren gedurende een basisperiode (A) en vervolgens de interventie uit
te proberen (B)
Etnografie beschrijvende benadering van onderzoek die zich richt op het leven binnen een
groep en probeert de betekenis van gebeurtenissen voor de betrokken mensen
te begrijpen
, Case studies intensieve studie van één persoon of één situatie
Deelnemersobservatie een methode voor het uitvoeren van beschrijvend onderzoek waarbij de
onderzoeker deelnemer wordt aan de situatie om het leven van die groep beter
te begrijpen
Microgenetische studie gedetailleerde observatie en analyse van verandering in een cognitief proces,
naarmate het proces zich over een periode van meerdere dagen of meerdere
weken ontvouwt.
Kwalitatief onderzoek verkennend onderzoek waarbij geprobeerd wordt de betekenis van
gebeurtenissen voor de betrokken deelnemers te begrijpen. Hierbij wordt
gebruik gemaakt van methoden als case studies, interview etc.
Kwantitatief onderzoek onderzoek waarbij veel deelnemers op een meer formele en gecontroleerde
manier worden bestudeerd met behulp van objectieve maatstaven zoals
experimenten, testen en statistische analyses
Gemengde methoden procedures voor het “verzamelen, analyseren en mengen” van zowel
kwantitatieve als kwalitatieve methoden in een enkele or reeks studies om
onderzoeksprobleem te begrijpen.
Onderzoek is een voortdurende cyclus die het volgende omvat:
- Duidelijke specificatie van hypothesen, problemen of vragen op basis van actuele theorieën
- Systematische verzameling en analyse van allerlei informatie (data) over vragen van goed
gekozen onderzoeksdeelnemers in zorgvuldig geselecteerde situaties
- Interpretatie en analyse van de verzamelende gegevens met behulp van geschikte methoden
om de vragen te beantwoorden
- Wijzigingen en verbeteringen van verklaarde hypotheses gebaseerd op verbeterde theorieën en
maar door.
Goed onderzoek is zelfcorrigerend. Als voorspellingen niet uitkomen dan moet je de theorie wijzigen.
Empirisch gebaseerd op systematisch verzamelde gegevens
Principe vastgestelde relatie tussen factoren
Theorieën geïntegreerde verklaring van principes die een fenomeen probeert te verklaren
Hypothese voorspelen van wat er zal gebeuren in een onderzoek
