Samenvatting RKG: Zill als kader voor godsdiensactiviteiten

Zill als kader voor
godsdienstactiviteiten:
1 Zill als kader:
 Zill biedt een ordeningskader om godsdienstactiviteiten een plaats te geven binnen
het geheel v/d ontwikkeling v/h kind
 Dit kader omvat:
 Levensbeschouwelijke vaardigheden
 Specifieke doelen voor godsdienstactiviteiten



1.1 De ontwikkelvelden:
 Doel: harmonische ontwikkeling v/d hele persoon --> hoofd, hart en handen
 Leerkrachten zijn gidsen in dit proces --> ouders zijn de 1ste opvoeders
 Zill biedt hiervoor het ordeningskader
 De harmonische ontwikkeling gebeurt via:
 Persoonsgebonden ontwikkeling
 Cultuurgebonden ontwikkeling


1.1.1 Persoonsgebonden ontwikkeling: vanuit de basisbehoeften.
 Kinderen hebben basisbehoeften: fysiek, psychisch, sociaal en spiritueel
 Aandacht voor de 3H’s
 Zill speelt hierop in via 4 ontwikkelvelden:
 Socio-emotionele ontwikkeling
 Ontwikkeling v/h innerlijke kompas
 Ontwikkeling van initiatief en verantwoordelijkheid
 Motorische en zintuigelijke ontwikkeling


1.1.2 Cultuurgebonden ontwikkeling: ontwikkeling cultureel bewustzijn en deelname aan
maatschappij/wereld:
 Kinderen leven in een veranderlijke wereld en leren hier bewust mee omgaan
 Ze ontdekken hun rol in de samenleving en leren reflecteren en handelen
 Zill speelt hierop in via 6 ontwikkelvelden:
 Ontwikkeling van oriëntatie o/d wereld
 Mediakundige ontwikkeling
 Muzische ontwikkeling
 Taalontwikkeling
 Ontwikkeling van wiskundig denken
 Rooms-katholieke godsdienst


Leerdoel: de opbouw van Zill als kader voor de godsdienstactiviteiten te hanteren
Leerdoel: de ontwikkelvelden en de plaats v/h levensbeschouwelijke/godsdienstige daarin te
situeren


1.1.3 De ontwikkelthema’s:
 Binnen elk ontwikkelveld zijn er ontwikkelthema’s met bijhorende generieke doelen
1

,  De generieke doelen worden uitgewerkt in ontwikkelingstappen binnen een leerlijn
 Vertrekpunt bij het plannen van activiteiten --> generieke doelen uit het leerplan




Leerdoel: de termen ‘ontwikkelveld’, ‘ontwikkelthema’, ‘generiek doel’, ‘leerlijn en
ontwikkelstap’ vanuit het levensbeschouwelijke/godsdienstige te hanteren




2