TEMA 3: MOVIMIENTOS CONTEMPORÁNEOS DE LA EDUCACIÓN. LA ESCUELA NUEVA
1. CONTEXTO LLEGADA ESCUELA NUEVA: 1ª Y 2ª REVOLUCIÓN INDUSTRIAL,
DESARROLLO DE LA DEMOCRACIA, DESARROLLO DE LAS CIENCIAS.
Los orígenes históricos de la Escuela Nueva se encuentran en una serie de transformaciones
económicas, demográficas, sociales y políticas fruto del auge del capitalismo y sus consecuencias.
Varios son los factores que más incidieron en este cambio:
A) Desarrollo tecnológico y la transformación industrial.
B) Desarrollo y expansión de los principios democráticos y la formación de los ciudadanos.
C) Desarrollo científico de la educación y ciencias afines.
D) Interés por las cuestiones educativas como medio de progreso social.
E) Extensión de la educación hasta convertirla en un derecho fundamental.
La Escuela Nueva sitúa al alumnado en el centro del proceso educativo.
Surge en el ámbito privado y paulatinamente se va incorporando al público.
Los avances científicos en las diferentes áreas de conocimiento, cercanas al mundo de la educación,
influyeron decisivamente en el desarrollo del movimiento.
La biología y la psicología evolutiva contribuyen decisivamente en el movimiento. Es necesario
conocer los estadios por los que pasa el ser humano en su desarrollo, tanto físico como psíquico
porque el crecimiento físico es paralelo al psíquico y al moral.
Aplicar estas ideas afecta también a la organización y administración escolar.
Por su parte la psicología introduce otros conceptos revolucionarios para la época como la
motivación, el aprendizaje y la personalidad.
2. EDUCACIÓN TRADICIONAL: MAGISTOCENTRISMO, INTELECTUALISMO,
VERBALISMO Y PASIVIDAD DEL ESTUDIANTADO.
La educación tradicional hace referencia a tres ideas fundamentales: maestro, método y orden. La
disciplina, el método y el orden son las claves de sus principios.
La imagen de la educación tradicional es: aula escolar con bancos perfectamente alineados,
alumnado en silencio temeroso de la presencia del maestro, el libro de texto es elemento
fundamental y la memorización se encuentra en el centro de la actividad del alumnado.
Para diferenciar la educación tradicional del conjuntos de movimientos renovadores o reformadores
aludimos a tres características básicas de la escuela tradicional:
A) MAGISTROCENTRISMO: El maestro es la base y condición del éxito de la educación, un
buen maestro garantiza una buena educación. Es el responsable último de seleccionar y
organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que se debe aprender. Se concibe al
maestro como modelo y guía a imitar y obedecer. Los recursos estratégicos utilizados son la
disciplina y el castigo. Con disciplina realizando los ejercicios escolares se alcanzan los
objetivos propuestos.
B) (ENCICLOPEDISMO O) INTELECTUALISMO: El conocimiento posee una importancia
suprema (dimensión intelectual), se recoge en el llamado programa la llamada cultura general.
La formación de la inteligencia y la capacidad de resolver problemas posee un lugar
primordial en el proceso de aprendizaje.
C) VERBALISMO (Y PASIVIDAD): El método utilizado es el deductivo por lo que se
presentan graves problemas para interpretar y abstraer así como retornar a lo concreto. Los
supuestos metodológicos de la escuela tradicional son:
1) Profesor es elemento clave y central del proceso educativo.
2) Alumno es receptor y pasivo.
1. CONTEXTO LLEGADA ESCUELA NUEVA: 1ª Y 2ª REVOLUCIÓN INDUSTRIAL,
DESARROLLO DE LA DEMOCRACIA, DESARROLLO DE LAS CIENCIAS.
Los orígenes históricos de la Escuela Nueva se encuentran en una serie de transformaciones
económicas, demográficas, sociales y políticas fruto del auge del capitalismo y sus consecuencias.
Varios son los factores que más incidieron en este cambio:
A) Desarrollo tecnológico y la transformación industrial.
B) Desarrollo y expansión de los principios democráticos y la formación de los ciudadanos.
C) Desarrollo científico de la educación y ciencias afines.
D) Interés por las cuestiones educativas como medio de progreso social.
E) Extensión de la educación hasta convertirla en un derecho fundamental.
La Escuela Nueva sitúa al alumnado en el centro del proceso educativo.
Surge en el ámbito privado y paulatinamente se va incorporando al público.
Los avances científicos en las diferentes áreas de conocimiento, cercanas al mundo de la educación,
influyeron decisivamente en el desarrollo del movimiento.
La biología y la psicología evolutiva contribuyen decisivamente en el movimiento. Es necesario
conocer los estadios por los que pasa el ser humano en su desarrollo, tanto físico como psíquico
porque el crecimiento físico es paralelo al psíquico y al moral.
Aplicar estas ideas afecta también a la organización y administración escolar.
Por su parte la psicología introduce otros conceptos revolucionarios para la época como la
motivación, el aprendizaje y la personalidad.
2. EDUCACIÓN TRADICIONAL: MAGISTOCENTRISMO, INTELECTUALISMO,
VERBALISMO Y PASIVIDAD DEL ESTUDIANTADO.
La educación tradicional hace referencia a tres ideas fundamentales: maestro, método y orden. La
disciplina, el método y el orden son las claves de sus principios.
La imagen de la educación tradicional es: aula escolar con bancos perfectamente alineados,
alumnado en silencio temeroso de la presencia del maestro, el libro de texto es elemento
fundamental y la memorización se encuentra en el centro de la actividad del alumnado.
Para diferenciar la educación tradicional del conjuntos de movimientos renovadores o reformadores
aludimos a tres características básicas de la escuela tradicional:
A) MAGISTROCENTRISMO: El maestro es la base y condición del éxito de la educación, un
buen maestro garantiza una buena educación. Es el responsable último de seleccionar y
organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que se debe aprender. Se concibe al
maestro como modelo y guía a imitar y obedecer. Los recursos estratégicos utilizados son la
disciplina y el castigo. Con disciplina realizando los ejercicios escolares se alcanzan los
objetivos propuestos.
B) (ENCICLOPEDISMO O) INTELECTUALISMO: El conocimiento posee una importancia
suprema (dimensión intelectual), se recoge en el llamado programa la llamada cultura general.
La formación de la inteligencia y la capacidad de resolver problemas posee un lugar
primordial en el proceso de aprendizaje.
C) VERBALISMO (Y PASIVIDAD): El método utilizado es el deductivo por lo que se
presentan graves problemas para interpretar y abstraer así como retornar a lo concreto. Los
supuestos metodológicos de la escuela tradicional son:
1) Profesor es elemento clave y central del proceso educativo.
2) Alumno es receptor y pasivo.
