Mardi 2024/2025
TEMA 6: CONTROL DE LA CONDUCTA POR ESTÍMULO
1. Control pavloviano y Control operante
➔ En el CC, las especies han evolucionado desarrollando ciertas respuestas innatas
(RI) ante determinados estímulos (EI), y estas respuestas pueden extenderse ante
otros estímulos mediante el condicionamiento clásico (o pavloviano).
◆ Los EI y los EC funcionan, como los estímulos de control para las respuestas
reflejas o elicitadas (RI y RC).
➔ El caso de la CO es muy diferente.
◆ La conducta emitida, no elicitada, no es disparada de forma automática por la
presencia de un evento antecedente (EI o EC).
◆ La emisión de una respuesta depende de múltiples factores, por lo que su
predicción se torna probabilística. Esta probabilidad está determinada por:
● consecuencias que le han seguido en el pasado
● motivación del individuo
● coste que representa su emisión
● alternativas de respuesta que están disponibles,
◆ No significa que la conducta operante no esté controlada por la estimulación
antecedente. Los procedimientos de CO y los programas de reforzamiento (y
castigo) aumentan o disminuyen la probabilidad de que una conducta se
emita en el futuro, pero ninguna conducta se emite en el vacío, siempre hay
algún contexto, y cuando este contexto es contingente con la presencia de
algún procedimiento y/o programa adquiere propiedades de control.
➔ El control por el estímulo de la conducta operante es omnipresente.
◆ Depende no sólo de los eventos antecedentes sino también de nuestra
historia previa, motivación, etc.
◆ Multiplicidad de VI no implica la negación de cada una de ellas por separado,
sólo hay que tener más elementos en cuenta para mejorar predicción/control.
➔ Los eventos de control de la conducta operante, estos contextos estímulos
discriminativos (Skinner, 1938), y se dividen en positivos y negativos.
◆ Estímulos discriminativos positivos (Ed+ o E+),
● también llamados «discriminativos»
● Mantienen contingencia positiva con el reforzamiento de alguna
conducta, mediante:
○ entrenamiento de recompensa (reforzamiento positivo)
○ escape/evitación (reforzamiento negativo).
◆ Estímulos discriminativos negativos (Ed- o E-),
● También llamados «estímulos delta» (E∆),
● Contingentes con el castigo
○ con el entrenamiento de omisión (castigo positivo).
○ con la extinción de una conducta (castigo negativo).
◆ La presencia del Ed+ aumenta las probabilidades de que se emita la
conducta con cuyo reforzamiento ha sido contingente, mientras que la
presencia del Ed- la disminuye. El ambiente selecciona en cada momento las
unidades de dos términos (Respuesta-Consecuencia) adecuadas.
➔ Es importante señalar varias cuestiones respecto a los estímulos discriminativos:
1) Un mismo Ed puede modificar la probabilidad de emisión de varias conductas, no
son exclusivos. Una misma conducta puede estar bajo el control de diferentes Ed.
,Mardi 2024/2025
2) La presencia de Ed no modifica la probabilidad de cualquier operante, sólo de
aquellas con las que ha mantenido alguna relación de contingencia con su
reforzamiento, castigo o extinción.
3) La presencia de un Ed no implica la aparición de un reforzador o un estímulo
aversivo por sí mismo, indica que existe una alta o baja probabilidad de que tras la
emisión de la conducta sea reforzada (E+) o castigada/extinguida (E-).
4) Si una conducta está bajo el control de un Ed+ debe haberse condicionado también
uno o más Ed- para esa misma conducta, y a la inversa.
5) De la misma forma que el control de un EC puede extinguirse, el control de un Ed
puede desaparecer si la conducta deja de mantener la contingencia con la
consecuencia que mantenía durante la adquisición.
➔ Este nuevo elemento explicativo que hemos incluido conlleva unas notables
implicaciones en el análisis del comportamiento.
◆ La contingencia mínima pavloviana es de dos términos (EI-RI o EC-RC), la
operante consta de tres términos.
◆ No puede entenderse una respuesta refleja sin el estímulo que la
desencadena, el análisis de la respuesta operante debe tener en cuenta a los
discriminativos que la controlan.
◆ Esta es la contingencia mínima, pero no la única, la cantidad y complejidad
de los estímulos de control pueden aumentar extraordinariamente.
2. Generalización y discriminación
➔ Un estímulo puede ser:
◆ Desde perspectiva funcional, cualquier evento siempre y cuando su
presencia produzca alguna reacción en el sujeto, es decir, cumpla la función
de estímulo para ese sujeto. Cada evento se etiqueta según el papel que
representa respecto a otros eventos.
◆ Desde una perspectiva topográfica o estructural (basada en propiedades
físicas del evento) un estímulo puede ser:
● Exteroceptivo: proviene del medio externo al organismo (sonido de
un claxon o el olor de un cocido)
● Interoceptivo: proviene del medio interno (latido corazón, malestar
gástrico, paisaje imaginado o palabra pensada).
● Propioceptivos: generados por la posición y movimiento del cuerpo.
● Relacionales: dependen de la conexión que mantienen entre sí dos o
más elementos.
➔ Desde un punto de vista estructural, los estímulos están compuestos por rasgos o
propiedades.
◆ Observador puede etiquetar círculo rojo como estímulo unitario, pero ese
está formado por diferentes propiedades que pueden ser compartidas por
otros eventos que dicho observador etiqueta como estímulos diferentes.
◆ Todos los estímulos comparten y se diferencian de los demás en alguno y,
depende de las exigencias de su entorno, y para ajustarse a estas exigencias
han desarrollado dos capacidades complementarias y contrarias: la
generalización y la discriminación.
➔ Cuando un estímulo adquiere cierto control sobre la conducta (EI, EC o Ed) todos los
rasgos que componen dicho estímulo adquieren cierto grado de control, aunque no
necesariamente en la misma medida, algunos probablemente más que otros.
, Mardi 2024/2025
◆ Implica que cualquier estímulo que comparta alguno de estos rasgos también
puede ejercer control sobre esa conducta del sujeto, y en la medida en que
compartan propiedades el control será más o menos parecido al que ejerce
el estímulo con el que sí se ha tenido experiencia de condicionamiento.
◆ Aunque no hayamos tenido experiencia con algún estímulo dependiendo de
lo que se parezca a un EI, EC o Ed controlará nuestra conducta.
◆ Generalización estímulo, capacidad innata seleccionada por su valor
adaptativo, permite comportarnos de manera efectiva ante estímulos nuevos.
➔ Pero no siempre es adaptativo responder de la misma forma ante estímulos
diferentes (generalizar).
◆ Pequeñas diferencias entre estímulos pueden significar consecuencias
diferentes para la misma topografía de conducta.
◆ Discriminación: responder de manera diferente ante estímulos diferentes,
esta capacidad requiere de entrenamiento.
◆ Entrenamiento: condicionamiento discriminativo o reforzamiento diferencial, y
al comportamiento resultante conducta discriminativa o respuesta diferencial.
➔ Hay 2 tipos de entrenamientos discriminativos:
a) Control pavloviano. Forma contingente positiva sonido (EC1) y descarga (EI),
mientras que una luz (EC2) mantenga una contingencia nula con la descarga.
i) Existe control por el estímulo si la respuesta condicionada excitatoria
aversiva sólo es elicitada en presencia del EC1 y no del EC2: si el sujeto
discrimina entre el EC1 y el EC2.
ii) Si la respuesta condicionada se emite ante los dos estímulos o no se emite
ante ninguno concluiríamos que no existe tal control.
b) Control operante. Reforzamiento positivo conducta correlacione positivamente con
la presencia de una luz roja (E1) y negativamente con una luz verde (E2).
i) Tasa mayor en presencia del E1 que del E2 consideraremos a la luz roja
como un Ed+ para esa conducta y a la luz verde como un Ed- (o delta).
ii) La ejecución del sujeto es una prueba de que discrimina entre ambos
estímulos, que su conducta se encuentra bajo el control de estos.
➔ Algunos aspectos importantes respecto a la dicotomía generalización/discriminación:
1) Control por el estímulo continuo en cuyos extremos se encuentran la generalización
y la discriminación, en posiciones opuestas.
a) Cuando un sujeto está demostrando alta generalización también podría
etiquetarse como una baja discriminación, y a la inversa.
b) Mayor control por el estímulo cuánto mayor es la discriminación demostrada,
alto grado de generalización control por el estímulo bajo.
2) La generalización no es más adaptativa que la discriminación ni al contrario.
a) La generalización de un estímulo va descendiendo a medida que el sujeto es
expuesto a reforzamiento diferencial ante variaciones de dicho estímulo.
b) Que generalizar o discriminar sea más adaptativo va a depender de las
exigencias del ambiente.
c) Cuánto mayor es nuestra discriminación entre los estímulos más fino es
nuestro ajuste al medio, ya que emitimos respuestas diferenciales ante
pequeñas variaciones del contexto.
3) La generalización y la discriminación se pueden producir con todos los estímulos
que ejercen control sobre la conducta, incluido los estímulos discriminativos.
a) Los Eds están sujetos también a la generalización.
TEMA 6: CONTROL DE LA CONDUCTA POR ESTÍMULO
1. Control pavloviano y Control operante
➔ En el CC, las especies han evolucionado desarrollando ciertas respuestas innatas
(RI) ante determinados estímulos (EI), y estas respuestas pueden extenderse ante
otros estímulos mediante el condicionamiento clásico (o pavloviano).
◆ Los EI y los EC funcionan, como los estímulos de control para las respuestas
reflejas o elicitadas (RI y RC).
➔ El caso de la CO es muy diferente.
◆ La conducta emitida, no elicitada, no es disparada de forma automática por la
presencia de un evento antecedente (EI o EC).
◆ La emisión de una respuesta depende de múltiples factores, por lo que su
predicción se torna probabilística. Esta probabilidad está determinada por:
● consecuencias que le han seguido en el pasado
● motivación del individuo
● coste que representa su emisión
● alternativas de respuesta que están disponibles,
◆ No significa que la conducta operante no esté controlada por la estimulación
antecedente. Los procedimientos de CO y los programas de reforzamiento (y
castigo) aumentan o disminuyen la probabilidad de que una conducta se
emita en el futuro, pero ninguna conducta se emite en el vacío, siempre hay
algún contexto, y cuando este contexto es contingente con la presencia de
algún procedimiento y/o programa adquiere propiedades de control.
➔ El control por el estímulo de la conducta operante es omnipresente.
◆ Depende no sólo de los eventos antecedentes sino también de nuestra
historia previa, motivación, etc.
◆ Multiplicidad de VI no implica la negación de cada una de ellas por separado,
sólo hay que tener más elementos en cuenta para mejorar predicción/control.
➔ Los eventos de control de la conducta operante, estos contextos estímulos
discriminativos (Skinner, 1938), y se dividen en positivos y negativos.
◆ Estímulos discriminativos positivos (Ed+ o E+),
● también llamados «discriminativos»
● Mantienen contingencia positiva con el reforzamiento de alguna
conducta, mediante:
○ entrenamiento de recompensa (reforzamiento positivo)
○ escape/evitación (reforzamiento negativo).
◆ Estímulos discriminativos negativos (Ed- o E-),
● También llamados «estímulos delta» (E∆),
● Contingentes con el castigo
○ con el entrenamiento de omisión (castigo positivo).
○ con la extinción de una conducta (castigo negativo).
◆ La presencia del Ed+ aumenta las probabilidades de que se emita la
conducta con cuyo reforzamiento ha sido contingente, mientras que la
presencia del Ed- la disminuye. El ambiente selecciona en cada momento las
unidades de dos términos (Respuesta-Consecuencia) adecuadas.
➔ Es importante señalar varias cuestiones respecto a los estímulos discriminativos:
1) Un mismo Ed puede modificar la probabilidad de emisión de varias conductas, no
son exclusivos. Una misma conducta puede estar bajo el control de diferentes Ed.
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2) La presencia de Ed no modifica la probabilidad de cualquier operante, sólo de
aquellas con las que ha mantenido alguna relación de contingencia con su
reforzamiento, castigo o extinción.
3) La presencia de un Ed no implica la aparición de un reforzador o un estímulo
aversivo por sí mismo, indica que existe una alta o baja probabilidad de que tras la
emisión de la conducta sea reforzada (E+) o castigada/extinguida (E-).
4) Si una conducta está bajo el control de un Ed+ debe haberse condicionado también
uno o más Ed- para esa misma conducta, y a la inversa.
5) De la misma forma que el control de un EC puede extinguirse, el control de un Ed
puede desaparecer si la conducta deja de mantener la contingencia con la
consecuencia que mantenía durante la adquisición.
➔ Este nuevo elemento explicativo que hemos incluido conlleva unas notables
implicaciones en el análisis del comportamiento.
◆ La contingencia mínima pavloviana es de dos términos (EI-RI o EC-RC), la
operante consta de tres términos.
◆ No puede entenderse una respuesta refleja sin el estímulo que la
desencadena, el análisis de la respuesta operante debe tener en cuenta a los
discriminativos que la controlan.
◆ Esta es la contingencia mínima, pero no la única, la cantidad y complejidad
de los estímulos de control pueden aumentar extraordinariamente.
2. Generalización y discriminación
➔ Un estímulo puede ser:
◆ Desde perspectiva funcional, cualquier evento siempre y cuando su
presencia produzca alguna reacción en el sujeto, es decir, cumpla la función
de estímulo para ese sujeto. Cada evento se etiqueta según el papel que
representa respecto a otros eventos.
◆ Desde una perspectiva topográfica o estructural (basada en propiedades
físicas del evento) un estímulo puede ser:
● Exteroceptivo: proviene del medio externo al organismo (sonido de
un claxon o el olor de un cocido)
● Interoceptivo: proviene del medio interno (latido corazón, malestar
gástrico, paisaje imaginado o palabra pensada).
● Propioceptivos: generados por la posición y movimiento del cuerpo.
● Relacionales: dependen de la conexión que mantienen entre sí dos o
más elementos.
➔ Desde un punto de vista estructural, los estímulos están compuestos por rasgos o
propiedades.
◆ Observador puede etiquetar círculo rojo como estímulo unitario, pero ese
está formado por diferentes propiedades que pueden ser compartidas por
otros eventos que dicho observador etiqueta como estímulos diferentes.
◆ Todos los estímulos comparten y se diferencian de los demás en alguno y,
depende de las exigencias de su entorno, y para ajustarse a estas exigencias
han desarrollado dos capacidades complementarias y contrarias: la
generalización y la discriminación.
➔ Cuando un estímulo adquiere cierto control sobre la conducta (EI, EC o Ed) todos los
rasgos que componen dicho estímulo adquieren cierto grado de control, aunque no
necesariamente en la misma medida, algunos probablemente más que otros.
, Mardi 2024/2025
◆ Implica que cualquier estímulo que comparta alguno de estos rasgos también
puede ejercer control sobre esa conducta del sujeto, y en la medida en que
compartan propiedades el control será más o menos parecido al que ejerce
el estímulo con el que sí se ha tenido experiencia de condicionamiento.
◆ Aunque no hayamos tenido experiencia con algún estímulo dependiendo de
lo que se parezca a un EI, EC o Ed controlará nuestra conducta.
◆ Generalización estímulo, capacidad innata seleccionada por su valor
adaptativo, permite comportarnos de manera efectiva ante estímulos nuevos.
➔ Pero no siempre es adaptativo responder de la misma forma ante estímulos
diferentes (generalizar).
◆ Pequeñas diferencias entre estímulos pueden significar consecuencias
diferentes para la misma topografía de conducta.
◆ Discriminación: responder de manera diferente ante estímulos diferentes,
esta capacidad requiere de entrenamiento.
◆ Entrenamiento: condicionamiento discriminativo o reforzamiento diferencial, y
al comportamiento resultante conducta discriminativa o respuesta diferencial.
➔ Hay 2 tipos de entrenamientos discriminativos:
a) Control pavloviano. Forma contingente positiva sonido (EC1) y descarga (EI),
mientras que una luz (EC2) mantenga una contingencia nula con la descarga.
i) Existe control por el estímulo si la respuesta condicionada excitatoria
aversiva sólo es elicitada en presencia del EC1 y no del EC2: si el sujeto
discrimina entre el EC1 y el EC2.
ii) Si la respuesta condicionada se emite ante los dos estímulos o no se emite
ante ninguno concluiríamos que no existe tal control.
b) Control operante. Reforzamiento positivo conducta correlacione positivamente con
la presencia de una luz roja (E1) y negativamente con una luz verde (E2).
i) Tasa mayor en presencia del E1 que del E2 consideraremos a la luz roja
como un Ed+ para esa conducta y a la luz verde como un Ed- (o delta).
ii) La ejecución del sujeto es una prueba de que discrimina entre ambos
estímulos, que su conducta se encuentra bajo el control de estos.
➔ Algunos aspectos importantes respecto a la dicotomía generalización/discriminación:
1) Control por el estímulo continuo en cuyos extremos se encuentran la generalización
y la discriminación, en posiciones opuestas.
a) Cuando un sujeto está demostrando alta generalización también podría
etiquetarse como una baja discriminación, y a la inversa.
b) Mayor control por el estímulo cuánto mayor es la discriminación demostrada,
alto grado de generalización control por el estímulo bajo.
2) La generalización no es más adaptativa que la discriminación ni al contrario.
a) La generalización de un estímulo va descendiendo a medida que el sujeto es
expuesto a reforzamiento diferencial ante variaciones de dicho estímulo.
b) Que generalizar o discriminar sea más adaptativo va a depender de las
exigencias del ambiente.
c) Cuánto mayor es nuestra discriminación entre los estímulos más fino es
nuestro ajuste al medio, ya que emitimos respuestas diferenciales ante
pequeñas variaciones del contexto.
3) La generalización y la discriminación se pueden producir con todos los estímulos
que ejercen control sobre la conducta, incluido los estímulos discriminativos.
a) Los Eds están sujetos también a la generalización.
