Tijd voor een feestje!
Ontwerpen van Spelend leren
Jitte Vogel
180800
DT-SB-JK-OP
14/10/2020
,Inhoud
Fase 1 – Analysefase
Doelgroep analyse ............................................................................................................................... 3
Curriculumanalyse ............................................................................................................................... 7
Contextanalyse .................................................................................................................................... 9
Fase 2 - Constructie- en ontwikkelfase
Thema en inhouden .......................................................................................................................... 11
Leerkrachthandleiding activiteitenaanbod ....................................................................................... 13
Oriëntatiefase ................................................................................................................................ 13
Uitvoeringsfase .............................................................................................................................. 16
Afrondingsfase............................................................................................................................... 19
Spelbegeleiding ................................................................................................................................. 20
Registreren en evalueren .............................................................................................................. 21
Verantwoording............................................................................................................................. 22
Fase 3 - Uitvoerings- en reflectiefase
Reflectie ............................................................................................................................................. 26
Eigen ervaringen ............................................................................................................................ 26
Meerwaarde voor mijn leerproces ................................................................................................ 27
Leermoment reflectie van Korthagen ............................................................................................... 27
Reflecteren leermoment Bateson ..................................................................................................... 29
Visie op onderwijs aan het jonge kind .......................................................................................... 31
Literatuur ............................................................................................................................................... 33
Bijlage 1 – Woordspin............................................................................................................................ 34
Bijlage 2 – Impressiefoto’s .................................................................................................................... 35
Bijlage 3 – Registratie en evaluatieformulier ........................................................................................ 36
Bijlage 4 – Spelscript.............................................................................................................................. 37
Bijlage 5 – rollenkaarten........................................................................................................................ 38
Bijlage 6 – Prijslijst ................................................................................................................................. 39
Bijlage 7 – Logboeken spelcoaching ...................................................................................................... 40
1
, Inleiding
Dit verslag is geschreven binnen het Jonge Kind profiel van de Marnix Academie in Utrecht. In dit
verslag worden de verschillende fasen omschreven die zijn doorlopen voor het ontwerpen en
realiseren van een spelhoek voor het jonge kind. Deze fasen heb ik doorlopen met groep 1/2e van
basisschool KBS Onder de Bogen in Leidsche Rijn, Utrecht.
Fase 1 - Analysefase
In fase 1 van dit verslag staat de analyse van de groep centraal. Deze fase bestaat uit een doelgroep-,
curriculum- en contextanalyse. Zowel de belemmerende- als de stimulerende factoren binnen mijn
groep zijn in kaart gebracht. Hetgeen dat uit deze analyses is gekomen is vervolgens gekoppeld aan
relevante theorie met betrekking tot het jonge kind.
Fase 2 – Constructie- en ontwikkelfase
In fase 2 wordt de constructie- en ontwikkelfase weergegeven. Deze fase dient als handleiding voor
mijn hoekontwerp. In deze fase licht ik de gemaakte keuzes toe voor mijn hoekontwerp. Daarnaast is
er een materialenlijst toegevoegd en een beschrijving van het ontwerp waardoor andere
onderbouwleerkrachten hier mee aan de slag kunnen. Deze handleiding wordt onderbouwd aan de
hand van relevantie theorie met betrekking tot het jonge kind. Tot slot heb ik mijn pedagogische stijl
in kaart gebracht en gekeken naar wat dit betekent voor de spelbegeleiding bij het jonge kind.
Fase 3 – Uitvoering en reflectie
In de laatste fase staan de uitvoering en de reflectie centraal. In deze fase wordt de hoek met de
kinderen ingericht en speel ik mee. Mijn eigen ervaringen worden beschreven en er zal worden
aangegeven welke inzichten het mij heeft opgeleverd. Vervolgens wordt mijn visie op onderwijs aan
het jonge kind toegelicht. Tot slot zullen er kritische momenten worden omschreven die bijdragen aan
mijn persoonlijke ontwikkeling als leerkracht.
2
Ontwerpen van Spelend leren
Jitte Vogel
180800
DT-SB-JK-OP
14/10/2020
,Inhoud
Fase 1 – Analysefase
Doelgroep analyse ............................................................................................................................... 3
Curriculumanalyse ............................................................................................................................... 7
Contextanalyse .................................................................................................................................... 9
Fase 2 - Constructie- en ontwikkelfase
Thema en inhouden .......................................................................................................................... 11
Leerkrachthandleiding activiteitenaanbod ....................................................................................... 13
Oriëntatiefase ................................................................................................................................ 13
Uitvoeringsfase .............................................................................................................................. 16
Afrondingsfase............................................................................................................................... 19
Spelbegeleiding ................................................................................................................................. 20
Registreren en evalueren .............................................................................................................. 21
Verantwoording............................................................................................................................. 22
Fase 3 - Uitvoerings- en reflectiefase
Reflectie ............................................................................................................................................. 26
Eigen ervaringen ............................................................................................................................ 26
Meerwaarde voor mijn leerproces ................................................................................................ 27
Leermoment reflectie van Korthagen ............................................................................................... 27
Reflecteren leermoment Bateson ..................................................................................................... 29
Visie op onderwijs aan het jonge kind .......................................................................................... 31
Literatuur ............................................................................................................................................... 33
Bijlage 1 – Woordspin............................................................................................................................ 34
Bijlage 2 – Impressiefoto’s .................................................................................................................... 35
Bijlage 3 – Registratie en evaluatieformulier ........................................................................................ 36
Bijlage 4 – Spelscript.............................................................................................................................. 37
Bijlage 5 – rollenkaarten........................................................................................................................ 38
Bijlage 6 – Prijslijst ................................................................................................................................. 39
Bijlage 7 – Logboeken spelcoaching ...................................................................................................... 40
1
, Inleiding
Dit verslag is geschreven binnen het Jonge Kind profiel van de Marnix Academie in Utrecht. In dit
verslag worden de verschillende fasen omschreven die zijn doorlopen voor het ontwerpen en
realiseren van een spelhoek voor het jonge kind. Deze fasen heb ik doorlopen met groep 1/2e van
basisschool KBS Onder de Bogen in Leidsche Rijn, Utrecht.
Fase 1 - Analysefase
In fase 1 van dit verslag staat de analyse van de groep centraal. Deze fase bestaat uit een doelgroep-,
curriculum- en contextanalyse. Zowel de belemmerende- als de stimulerende factoren binnen mijn
groep zijn in kaart gebracht. Hetgeen dat uit deze analyses is gekomen is vervolgens gekoppeld aan
relevante theorie met betrekking tot het jonge kind.
Fase 2 – Constructie- en ontwikkelfase
In fase 2 wordt de constructie- en ontwikkelfase weergegeven. Deze fase dient als handleiding voor
mijn hoekontwerp. In deze fase licht ik de gemaakte keuzes toe voor mijn hoekontwerp. Daarnaast is
er een materialenlijst toegevoegd en een beschrijving van het ontwerp waardoor andere
onderbouwleerkrachten hier mee aan de slag kunnen. Deze handleiding wordt onderbouwd aan de
hand van relevantie theorie met betrekking tot het jonge kind. Tot slot heb ik mijn pedagogische stijl
in kaart gebracht en gekeken naar wat dit betekent voor de spelbegeleiding bij het jonge kind.
Fase 3 – Uitvoering en reflectie
In de laatste fase staan de uitvoering en de reflectie centraal. In deze fase wordt de hoek met de
kinderen ingericht en speel ik mee. Mijn eigen ervaringen worden beschreven en er zal worden
aangegeven welke inzichten het mij heeft opgeleverd. Vervolgens wordt mijn visie op onderwijs aan
het jonge kind toegelicht. Tot slot zullen er kritische momenten worden omschreven die bijdragen aan
mijn persoonlijke ontwikkeling als leerkracht.
2
