PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT
Examens : première session entre le 12 décembre et le 7 janvier
On choisi
le contrôle continu : un sujet d’examen qui portera sur l’ensemble des enseignement de
l’UE, les CM et les TD , durée de 2 h noté sur 20
Travail personnel (dossier) 2 dossier un pr aimar et un pr De cara : note sur 10 : théorie
piagétienne sur les 2 premières années de la vie : comment ce jeune enfant va évoluer
durant ces années, comment peut on rendre compte de ce dev. Mettre en pratique et voir
ds la réalité comment ses concepts peuvent se rencontrer ds la vraie vie, trouver un enfant
âgé de 8 à 18mois et d’organiser des séance d’observation.
Ces séances d’observation seront à partir de situations standardisés.
Ces situations devront être réalisé à deux reprises, à l’intervalle d’un mois.
Ce travail doit être réalisé IMPERATIVEMENT en binôme.
Rendre le travail sous forme papier qu’il faudra remettre le jour de l’épreuve.
Si l’on choisi le contrôle terminal : un sujet commun à l’ensemble des enseignement (CM et
TD) il sera identique que pr les gens du contrôle continue.
Contrôle des connaissances : les rattrapages sont jusqu’au 17 juin
Comment à partir de ses capacités perceptives on peut essayer d’expliquer la formation de
l’intelligence chez l’individu humain ?
Piaget : (1896 – 1980) Biographie :
Suisse, très tôt il va présenter un intérêt particulier pr les sciences naturelle et se passionne
pr les animaux et passe bcp de temps à les observer et son attention est attiré par un petit
moineau albinos (il avait 10 ans ) à partir de cette observation il rédige un article qui va
tomber entre les mains des sages du Museum d’histoire naturelle qui trouvent ce texte
intéressant et à la lecture de ce texte décident de le faire rentrer au Museum il est alors âgé
de 11 ans.
Capacité intellectuelle remarquable, il continue de se passionner pr la biologie, il observe un
tas d’autre animaux et poursuit des études en science naturelle et va soutenir un doctorat à
l’âge de 22 ans.
Il s’intéresse à l’évolution des espèces et il en vient progressivement à s’interroger sur
l’évolution des formes de l’intelligence chez l’individu, il se tourne naturellement vers la
psycho et décide d’aller poursuivre des études de psycho à l’université de Zurich où il passe
encore un doctorat. Il va dès lors définir son champ de recherche : essayer de construire une
théorie de la connaissance (comment elle se construit chez l’individu) il s’oriente donc vers
l’étude des formes logique de l’intelligence.
Il va faire un stage à la Sorbone où il sera accueilli ds un Labo dirigé par Alfred Binet qui a été
sollicité par le ministère pr mettre au point un moyen facile et efficace pr repérer les élèves
en difficultés ds les classes. Pr proposer aux élèves en difficulté un enseignement adapter, il
va donc mettre au point la première échelle métrique de l’intelligence qui avait pr objectif de
pouvoir repérer ces élèves en difficulté.
Examens : première session entre le 12 décembre et le 7 janvier
On choisi
le contrôle continu : un sujet d’examen qui portera sur l’ensemble des enseignement de
l’UE, les CM et les TD , durée de 2 h noté sur 20
Travail personnel (dossier) 2 dossier un pr aimar et un pr De cara : note sur 10 : théorie
piagétienne sur les 2 premières années de la vie : comment ce jeune enfant va évoluer
durant ces années, comment peut on rendre compte de ce dev. Mettre en pratique et voir
ds la réalité comment ses concepts peuvent se rencontrer ds la vraie vie, trouver un enfant
âgé de 8 à 18mois et d’organiser des séance d’observation.
Ces séances d’observation seront à partir de situations standardisés.
Ces situations devront être réalisé à deux reprises, à l’intervalle d’un mois.
Ce travail doit être réalisé IMPERATIVEMENT en binôme.
Rendre le travail sous forme papier qu’il faudra remettre le jour de l’épreuve.
Si l’on choisi le contrôle terminal : un sujet commun à l’ensemble des enseignement (CM et
TD) il sera identique que pr les gens du contrôle continue.
Contrôle des connaissances : les rattrapages sont jusqu’au 17 juin
Comment à partir de ses capacités perceptives on peut essayer d’expliquer la formation de
l’intelligence chez l’individu humain ?
Piaget : (1896 – 1980) Biographie :
Suisse, très tôt il va présenter un intérêt particulier pr les sciences naturelle et se passionne
pr les animaux et passe bcp de temps à les observer et son attention est attiré par un petit
moineau albinos (il avait 10 ans ) à partir de cette observation il rédige un article qui va
tomber entre les mains des sages du Museum d’histoire naturelle qui trouvent ce texte
intéressant et à la lecture de ce texte décident de le faire rentrer au Museum il est alors âgé
de 11 ans.
Capacité intellectuelle remarquable, il continue de se passionner pr la biologie, il observe un
tas d’autre animaux et poursuit des études en science naturelle et va soutenir un doctorat à
l’âge de 22 ans.
Il s’intéresse à l’évolution des espèces et il en vient progressivement à s’interroger sur
l’évolution des formes de l’intelligence chez l’individu, il se tourne naturellement vers la
psycho et décide d’aller poursuivre des études de psycho à l’université de Zurich où il passe
encore un doctorat. Il va dès lors définir son champ de recherche : essayer de construire une
théorie de la connaissance (comment elle se construit chez l’individu) il s’oriente donc vers
l’étude des formes logique de l’intelligence.
Il va faire un stage à la Sorbone où il sera accueilli ds un Labo dirigé par Alfred Binet qui a été
sollicité par le ministère pr mettre au point un moyen facile et efficace pr repérer les élèves
en difficultés ds les classes. Pr proposer aux élèves en difficulté un enseignement adapter, il
va donc mettre au point la première échelle métrique de l’intelligence qui avait pr objectif de
pouvoir repérer ces élèves en difficulté.
