H12 – Het evalueren van muzische
vorming
1 Een visie op muzisch evalueren
1.1 Communiceren over muzische ontwikkeling
Evalueren = een breed proces dat de ontwikkeling v/e lln in kaart brengt
Je kan hiermee in gesprek gaan met ouders én lln-en om een beeld te krijgen over hoe de
muzische ontwikkeling loopt
communicatie tss lkr – ouders – lln-en waarbij iedereen zender + ontvanger is
Zender Ontvanger
Leerling Beeld dat de lln over zichzelf heeft ondersteunen en bemoedigen bij
vertellen, schrijven het evalueren belangrijk signaal
geven: iedereen mag iets
presenteren
Ouder meer betrokkenheid v/d ouders, In verstaanbare taal uitleggen over
meer informatie over de muzische de kerngedachte van de muzische
ontwikkeling v/d lln aanpak
Leerkracht manager v/d ontwikkeling v/d lln Vollediger beeld van de muzische
Kan de ontwikkeling duiden en de ontwikkeling v/d lln
ZNO aangeven Als een zeer actieve luisteraar
opstellen
1.2 Zinvolle evaluatie in muzische vorming
1.2.1 Evaluatie zet de leerling centraal
- Lln-en moeten groeien tot unieke PH-en
- Verder dan alleen het beheersen van technieken en vaardigheden
totale persoon staat centraal zelfreflectie, zicht krijgen op je muzische talenten,
keuzes kunnen verwoorden,…
1.2.2 Evaluatie houdt rekening met verschillen tussen leerlingen
Differentiatie! Niet iedereen is even sterk.
, 1.2.3 Evaluatie is valide, betrouwbaar, objectief, transparant en genormeerd
- Validiteit
o Correcte conclusies?
o Toont de evaluatie wat je echt wilt aantonen?
- Betrouwbaarheid
o herhaalde afname = hetzelfde resultaat
- Objectiviteit
o beoordeling niet afh v/d persoon die het product beoordeelt
- Transparantie
o Duidelijk criteria vr/d lln-en ze weten wat er wordt geëvalueerd
- Normering
o Duidelijk aangeven waaraan de lln-en moeten voldoen om het doel te
bereiken
1.2.4 Evaluatie is gericht op leerdoelen
- Vertaalde/geconcretiseerde algemene doelen
- Neem de lln-en mee in wat je wilt bereiken
1.2.5 Evaluatie maakt integraal deel uit van het leerproces
- Lln-en stimuleren tot reflectie, feedback en zelfsturing
- Evaluatie = een tussenstop, geen eindpunt
1.2.6 Evaluatie is levensecht, authentiek, motiverend en gericht op transfer
- Authentiek en levensecht
o inspelen op wat leeft op school en in omgeving stimuleert de ervaring:
kunst en cultuur = een levensecht gebeuren
- Motiverend en gericht op transfer
o Positieve feedback zodat ze kunnen groeien
o Wat lln-en i/d klas meekrijgen, neem je hen niet meer af
1.2.7 Evaluatie is gericht op proces en product
- Proces en product hebben hun eigen aandeel
vorming
1 Een visie op muzisch evalueren
1.1 Communiceren over muzische ontwikkeling
Evalueren = een breed proces dat de ontwikkeling v/e lln in kaart brengt
Je kan hiermee in gesprek gaan met ouders én lln-en om een beeld te krijgen over hoe de
muzische ontwikkeling loopt
communicatie tss lkr – ouders – lln-en waarbij iedereen zender + ontvanger is
Zender Ontvanger
Leerling Beeld dat de lln over zichzelf heeft ondersteunen en bemoedigen bij
vertellen, schrijven het evalueren belangrijk signaal
geven: iedereen mag iets
presenteren
Ouder meer betrokkenheid v/d ouders, In verstaanbare taal uitleggen over
meer informatie over de muzische de kerngedachte van de muzische
ontwikkeling v/d lln aanpak
Leerkracht manager v/d ontwikkeling v/d lln Vollediger beeld van de muzische
Kan de ontwikkeling duiden en de ontwikkeling v/d lln
ZNO aangeven Als een zeer actieve luisteraar
opstellen
1.2 Zinvolle evaluatie in muzische vorming
1.2.1 Evaluatie zet de leerling centraal
- Lln-en moeten groeien tot unieke PH-en
- Verder dan alleen het beheersen van technieken en vaardigheden
totale persoon staat centraal zelfreflectie, zicht krijgen op je muzische talenten,
keuzes kunnen verwoorden,…
1.2.2 Evaluatie houdt rekening met verschillen tussen leerlingen
Differentiatie! Niet iedereen is even sterk.
, 1.2.3 Evaluatie is valide, betrouwbaar, objectief, transparant en genormeerd
- Validiteit
o Correcte conclusies?
o Toont de evaluatie wat je echt wilt aantonen?
- Betrouwbaarheid
o herhaalde afname = hetzelfde resultaat
- Objectiviteit
o beoordeling niet afh v/d persoon die het product beoordeelt
- Transparantie
o Duidelijk criteria vr/d lln-en ze weten wat er wordt geëvalueerd
- Normering
o Duidelijk aangeven waaraan de lln-en moeten voldoen om het doel te
bereiken
1.2.4 Evaluatie is gericht op leerdoelen
- Vertaalde/geconcretiseerde algemene doelen
- Neem de lln-en mee in wat je wilt bereiken
1.2.5 Evaluatie maakt integraal deel uit van het leerproces
- Lln-en stimuleren tot reflectie, feedback en zelfsturing
- Evaluatie = een tussenstop, geen eindpunt
1.2.6 Evaluatie is levensecht, authentiek, motiverend en gericht op transfer
- Authentiek en levensecht
o inspelen op wat leeft op school en in omgeving stimuleert de ervaring:
kunst en cultuur = een levensecht gebeuren
- Motiverend en gericht op transfer
o Positieve feedback zodat ze kunnen groeien
o Wat lln-en i/d klas meekrijgen, neem je hen niet meer af
1.2.7 Evaluatie is gericht op proces en product
- Proces en product hebben hun eigen aandeel
