Taak 1A
Probleemstelling: welke syndromen komen voor bij een verstandelijke beperking?
Leerdoelen:
1. Wat is een verstandelijke beperking? (DSM 5)
Bron: Mash, E., & Wolfe, D. (2016). Abnormal child psychology (Sixth edition. ed.).
Australia: Cengage Learning.
● Verstandelijke beperking: is een neurologische aandoening. Een verzameling van
afwijkingen, waarvan de oorsprong ligt in de periode van ontwikkeling, die zorgen voor
achterstanden bij het functioneren op sociaal, persoonlijk, academisch of beroepsvlak.
○ DSM criteria:
■ Tekorten aan intellectuele functies, bevestigd door zowel klinische
beoordeling als geïndividualiseerde, gestandaardiseerde
intelligentietesten. Deze functies zijn:
● Redeneren
● Probleemoplossing
● Planning
● Abstract denken
● Oordelen
● Academisch leren en leren uit ervaring
■ Tekorten in adaptief functioneren die resulteren in het niet voldoen aan
ontwikkelings- en sociaal-culturele normen voor persoonlijke
onafhankelijkheid en sociale verantwoordelijkheid. Zonder voortdurende
ondersteuning beperken de adaptieve tekorten de werking in een of meer
activiteiten van het dagelijks leven, zoals communicatie, sociale
participatie en zelfstandig wonen, in meerdere omgevingen, zoals thuis,
op school, op het werk en in de gemeenschap.
■ Begin van intellectuele en adaptieve tekorten tijdens de
ontwikkelingsperiode.
○ Niveaus DSM
, Graad Conceptueel domein Sociale domein Praktische domein
Mild ● Voor kleuters: Kinderen Kinderen:
geen duidelijke
verschillen. ● Vertonen ● Kan naar behoren leeftijd
● Voor onvolwassenheid in functioneren en
schoolgaande sociale interacties. persoonlijke verzorging
kinderen en ● Hebben moeite met handhaven.
volwassenen: het waarnemen van ● Heeft mogelijk wat
leerproblemen in sociale signalen van ondersteuning nodig bij
academische leeftijdsgenoten. complexe dagelijkse taken
vaardigheden ● Vertonen in vergelijking met
zoals lezen, onvolwassen of meer leeftijdsgenoten.
schrijven, concrete
rekenen, tijd of communicatie, Volwassenen:
geld. conversatie en taal
voor hun leeftijd. ● Doorgaans ondersteuning
Ondersteuning
● Vertonen problemen nodig bij winkelen,
nodig op een of
met het reguleren vervoer, thuis- en
meer gebieden
van emotie en kinderopvang,
om aan
gedrag; kan worden organiseren, koken en
leeftijdsgebonden
opgemerkt door geldbeheer.
verwachtingen te
leeftijdsgenoten. ● Deelnemen aan
voldoen.
● Hebben een beperkt recreatieve vaardigheden
● Bij volwassenen:
begrip van risico's in vergelijkbaar met
verminderd
sociale situaties. leeftijdsgenoten, maar
abstract denken,
● Vertonen hebben ondersteuning
uitvoerende
onvolwassen sociale nodig met welzijn en
functie,
oordelen voor hun organisatie.
kortetermijngeheu
leeftijd. ● Kan banen hebben die
gen en
● Lopen het risico om geen nadruk leggen op
functioneel
door anderen te conceptuele
gebruik van
worden vaardigheden.
academische
gemanipuleerd ● Ondersteuning nodig bij
vaardigheden. Er
(goedgelovigheid). gezondheidszorg en
is een enigszins
juridische beslissingen en
concrete
bij het leren van een
benadering van
roeping.
problemen en
● Heeft vaak ondersteuning
oplossingen in
nodig om een gezin te
vergelijking met
stichten.
leeftijdsgenoten.
Probleemstelling: welke syndromen komen voor bij een verstandelijke beperking?
Leerdoelen:
1. Wat is een verstandelijke beperking? (DSM 5)
Bron: Mash, E., & Wolfe, D. (2016). Abnormal child psychology (Sixth edition. ed.).
Australia: Cengage Learning.
● Verstandelijke beperking: is een neurologische aandoening. Een verzameling van
afwijkingen, waarvan de oorsprong ligt in de periode van ontwikkeling, die zorgen voor
achterstanden bij het functioneren op sociaal, persoonlijk, academisch of beroepsvlak.
○ DSM criteria:
■ Tekorten aan intellectuele functies, bevestigd door zowel klinische
beoordeling als geïndividualiseerde, gestandaardiseerde
intelligentietesten. Deze functies zijn:
● Redeneren
● Probleemoplossing
● Planning
● Abstract denken
● Oordelen
● Academisch leren en leren uit ervaring
■ Tekorten in adaptief functioneren die resulteren in het niet voldoen aan
ontwikkelings- en sociaal-culturele normen voor persoonlijke
onafhankelijkheid en sociale verantwoordelijkheid. Zonder voortdurende
ondersteuning beperken de adaptieve tekorten de werking in een of meer
activiteiten van het dagelijks leven, zoals communicatie, sociale
participatie en zelfstandig wonen, in meerdere omgevingen, zoals thuis,
op school, op het werk en in de gemeenschap.
■ Begin van intellectuele en adaptieve tekorten tijdens de
ontwikkelingsperiode.
○ Niveaus DSM
, Graad Conceptueel domein Sociale domein Praktische domein
Mild ● Voor kleuters: Kinderen Kinderen:
geen duidelijke
verschillen. ● Vertonen ● Kan naar behoren leeftijd
● Voor onvolwassenheid in functioneren en
schoolgaande sociale interacties. persoonlijke verzorging
kinderen en ● Hebben moeite met handhaven.
volwassenen: het waarnemen van ● Heeft mogelijk wat
leerproblemen in sociale signalen van ondersteuning nodig bij
academische leeftijdsgenoten. complexe dagelijkse taken
vaardigheden ● Vertonen in vergelijking met
zoals lezen, onvolwassen of meer leeftijdsgenoten.
schrijven, concrete
rekenen, tijd of communicatie, Volwassenen:
geld. conversatie en taal
voor hun leeftijd. ● Doorgaans ondersteuning
Ondersteuning
● Vertonen problemen nodig bij winkelen,
nodig op een of
met het reguleren vervoer, thuis- en
meer gebieden
van emotie en kinderopvang,
om aan
gedrag; kan worden organiseren, koken en
leeftijdsgebonden
opgemerkt door geldbeheer.
verwachtingen te
leeftijdsgenoten. ● Deelnemen aan
voldoen.
● Hebben een beperkt recreatieve vaardigheden
● Bij volwassenen:
begrip van risico's in vergelijkbaar met
verminderd
sociale situaties. leeftijdsgenoten, maar
abstract denken,
● Vertonen hebben ondersteuning
uitvoerende
onvolwassen sociale nodig met welzijn en
functie,
oordelen voor hun organisatie.
kortetermijngeheu
leeftijd. ● Kan banen hebben die
gen en
● Lopen het risico om geen nadruk leggen op
functioneel
door anderen te conceptuele
gebruik van
worden vaardigheden.
academische
gemanipuleerd ● Ondersteuning nodig bij
vaardigheden. Er
(goedgelovigheid). gezondheidszorg en
is een enigszins
juridische beslissingen en
concrete
bij het leren van een
benadering van
roeping.
problemen en
● Heeft vaak ondersteuning
oplossingen in
nodig om een gezin te
vergelijking met
stichten.
leeftijdsgenoten.
