Inhoudsopgave
Hoorcollege 1 – maandag......................................................................................................................2
Hoorcollege week 2 – Maandag...........................................................................................................10
Hoorcollege week 2 – Donderdag........................................................................................................18
Hoorcolleges week 3............................................................................................................................22
Samenvatting Jeugdrecht begrepen (Janssen).....................................................................................27
Samenvattingen over interculturele bewustzijn...................................................................................54
Week 1.................................................................................................................................................54
Boek (Rothfusz 2019) – H1...............................................................................................................54
Artikel Pettingrew............................................................................................................................60
Artikel Berry et al.............................................................................................................................62
Artikel Chen.....................................................................................................................................64
Week 2.................................................................................................................................................66
H2 Rothfusz......................................................................................................................................67
Artikel – Hammer et al. (2003).........................................................................................................72
Artikel – van Meijer et al. (2022)......................................................................................................74
Week 3.................................................................................................................................................75
H4 Rothfusz......................................................................................................................................75
Rapport – NJI H2 competentieprofiel...............................................................................................77
Samenvatting Burgerlijk Wetboek........................................................................................................79
Samenvattingen over jeugdzorg etc.....................................................................................................99
Week 1.................................................................................................................................................99
Website – HESTIA Nederlands jeugdinstituut..................................................................................99
Website – verschil jeugdzorg en jeugdhulp – Nederlands jeugdinstituut.......................................102
Week 2...............................................................................................................................................102
Website – Kinderrechten...............................................................................................................102
Website – Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling......................................................105
Website – Beroepscode voor (ortho)pedagogen...........................................................................106
Website – Uithuisplaatsing en terugplaatsing................................................................................106
Video – Inspectie Gezondheidszorg en Jeugd................................................................................108
Video – Hoe werkt Veilig Thuis?.....................................................................................................108
Video – Raad voor de Kinderbescherming.....................................................................................108
Video – Richtlijnen Jeugdhulp en Jeugdbescherming....................................................................108
Week 3...............................................................................................................................................109
Kwaliteitskader Jeugd....................................................................................................................109
,Hoorcollege 1 – maandag
Professionele ontwikkeling kennis, vaardigheden, waarden en ‘wijze van zijn’.
Belangrijke basisconcepten professionele ontwikkeling:
, - Stereotypen cognitief
o Iedereen heeft stereotypes om de wereld om hun heen makkelijker te begrijpen, dus
stereotypen kunnen behulpzaam of gevaarlijk zijn. Het gevaar zit in het overgeneraliseren van
stereotypen. Als je doorschiet in stereotypes, dan is er sprake van discriminatie.
o Mensen hebben de neiging om alles in te delen in categorieën om zo kennis over de wereld
te ordenen en makkelijker te hergebruiken. Stereotypes kunnen gebruikt worden om snel
informatie te verwerken, maar stereotypes over mensen kunnen vaak negatief zijn.
Stereotypes kunnen een ware kern hebben, maar zullen niet gelden voor alle mensen uit de
groep.
o Gevaren van stereotype: ongewilde/onterechte beoordeling o.b.v. lidmaatschap van een
groep, vooroordelen (negatief).
- Vooroordelen affectief/ evaluatie. Als je doorschiet in de vooroordelen, dan is er sprake van
discriminatie. Vooroordelen zijn negatieve verwachtingen van een groep.
- Discriminatie gedrag
Sociaal fenomeen
Contacthypothese: contact met leden van andere groepen verminder vooroordelen over die groep mits er aan
een aantal voorwaarden wordt voldaan:
- Gelijke status
- Gemeenschappelijke doelen
- Samenwerking tussen groepen
- De steun van autoriteiten, de wet of gewoonten.
Cultuur= een groep mensen met dezelfde waarden, normen, gewoontes, gebruiken, tradities, ideeën en kennis.
Het staat niet vast en veranderd steeds, want het wordt door mensen gemaakt. Binnen een cultuur bestaan
subculturen. Cultuur wordt overgegeven over generaties.
Chen artikel:
1. Intercultureel bewustzijn (cognitief)= denken over je eigen cultuur en andere culturen en dit probeert
te begrijpen. Je kunt dit heel oppervlakkig doen door stereotypes afgeleid uit media. Maar je kunt dit
ook op een hoger niveau verwezenlijken door bijvoorbeeld gesprekken met mensen uit andere
culturen.
2. Interculturele sensitiviteit (affectief)= bereidheid hebben om verschillen te begrijpen en waarderen.
3. Interculturele competentie (gedrag)= behendig zijn en gepast gedrag vertonen in interculturele
relaties.
Intercultureel bewustzijn vormt de basis voor interculturele sensitiviteit wat zal leiden tot interculturele
competentie in interculturele interacties.
Een veilige leeromgeving
- Alles wat we bespreken tijdens de colleges, werkgroepen, workshops en het groepswerk, blijf binnen
de groep.
- Er zijn geen goede of foute antwoorden als het gaat om het ontwikkelen van intercultureel bewustzijn
en interculturele sensitiviteit en competenties; het is belangrijk om eerlijk te zijn in het ontwikkelen
van bewustzijn.
, - Luister aandacht en met interesse naar standpunten en zienswijzen van anderen, Veroordeel elkaar
niet
- Als het te persoonlijk of oncomfortabel wordt. Stel je grenzen
Geschiedenis van Jeugdzorg
Geschiedenis:
- Het begon met weeshuizen (ook wel de kraamkamers van de jeugdzorg)
o Eerste weeshuis ter wereld: Florence
o Eerste weeshuis in NL ni 1491 en in 16e eeuw in elke stad
o In de meeste steden burgerweeshuizen
o Niet centraal of landelijk georganiseerd, vaak initiatieven van maatschappelijk betrokken
individuen.
o Burgerweeshuis in Rotterdam
o Kritiek op weeshuizen: toename in 19e eeuw
Oliver Twist: gebrek aan persoonlijke aandacht en sprake van harde discipline
o Alternatieven:
Wezendorp Neerbosch Nijmegen 1873: kritiek: onhygiënisch en lichamelijke straffen.
Maatschappij tot opvoeding van Wezen in het Huisgezin
o Afname in weeshuizen. Sinds 1880 steeds minder weeskinderen (door daling sterftekans),
omvorming weeshuizen tot kinderbescherming.
Algemene Weduwen
Wezenwet (1959)
- Pleegzorg
o Voor 1850: vooral weeshuizen
o 1850-1950: belang kind stond meer voorop
o Na 1950: professionalisering pleegzorg
o 1874: begin georganiseerde pleegzorg in NL
o Scheltema: “Maatschappij tot opvoeding van wezen in huisgezin”
ontstaan kinderbescherming
o 1905: kinderwetten
o 1922: eerste kinderrechter
o 1922: ondertoezichtstelling (OTS)
o Eerste helft 20e eeuw: pleegzorg heeft justitieel/ permanent karakter. De kinderrechter
besloot en hieruit volgde een maatregel, maar er was bijna geen begeleiding. Het was heel
zwart wit.
Professionalisering pleegzorg
o Vanaf tweede helft 20e eeuw:
Pleegzorg als hulpverleningsvorm
1953: pleegkinderenwet
Jaren ’70: vrijwillige pleegzorg en centrales voor pleegzorg
o Vanaf de jaren ’80 voorkeur voor pleegzorg, omdat pleegzorg het meeste lijkt op een
thuisomgeving en tijdelijk is.
o Professionalisering:
Halverwege jaren’90: pleeggezinbegeleider
Eind jaren’90: functiescheiding Bureau Jeugdzorg (BJZ) & Voorziening voor Pleegzorg
(VvP)
Pleegzorg ontwikkelt zich steeds meer tot een vakgebied.
Hoorcollege 1 – maandag......................................................................................................................2
Hoorcollege week 2 – Maandag...........................................................................................................10
Hoorcollege week 2 – Donderdag........................................................................................................18
Hoorcolleges week 3............................................................................................................................22
Samenvatting Jeugdrecht begrepen (Janssen).....................................................................................27
Samenvattingen over interculturele bewustzijn...................................................................................54
Week 1.................................................................................................................................................54
Boek (Rothfusz 2019) – H1...............................................................................................................54
Artikel Pettingrew............................................................................................................................60
Artikel Berry et al.............................................................................................................................62
Artikel Chen.....................................................................................................................................64
Week 2.................................................................................................................................................66
H2 Rothfusz......................................................................................................................................67
Artikel – Hammer et al. (2003).........................................................................................................72
Artikel – van Meijer et al. (2022)......................................................................................................74
Week 3.................................................................................................................................................75
H4 Rothfusz......................................................................................................................................75
Rapport – NJI H2 competentieprofiel...............................................................................................77
Samenvatting Burgerlijk Wetboek........................................................................................................79
Samenvattingen over jeugdzorg etc.....................................................................................................99
Week 1.................................................................................................................................................99
Website – HESTIA Nederlands jeugdinstituut..................................................................................99
Website – verschil jeugdzorg en jeugdhulp – Nederlands jeugdinstituut.......................................102
Week 2...............................................................................................................................................102
Website – Kinderrechten...............................................................................................................102
Website – Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling......................................................105
Website – Beroepscode voor (ortho)pedagogen...........................................................................106
Website – Uithuisplaatsing en terugplaatsing................................................................................106
Video – Inspectie Gezondheidszorg en Jeugd................................................................................108
Video – Hoe werkt Veilig Thuis?.....................................................................................................108
Video – Raad voor de Kinderbescherming.....................................................................................108
Video – Richtlijnen Jeugdhulp en Jeugdbescherming....................................................................108
Week 3...............................................................................................................................................109
Kwaliteitskader Jeugd....................................................................................................................109
,Hoorcollege 1 – maandag
Professionele ontwikkeling kennis, vaardigheden, waarden en ‘wijze van zijn’.
Belangrijke basisconcepten professionele ontwikkeling:
, - Stereotypen cognitief
o Iedereen heeft stereotypes om de wereld om hun heen makkelijker te begrijpen, dus
stereotypen kunnen behulpzaam of gevaarlijk zijn. Het gevaar zit in het overgeneraliseren van
stereotypen. Als je doorschiet in stereotypes, dan is er sprake van discriminatie.
o Mensen hebben de neiging om alles in te delen in categorieën om zo kennis over de wereld
te ordenen en makkelijker te hergebruiken. Stereotypes kunnen gebruikt worden om snel
informatie te verwerken, maar stereotypes over mensen kunnen vaak negatief zijn.
Stereotypes kunnen een ware kern hebben, maar zullen niet gelden voor alle mensen uit de
groep.
o Gevaren van stereotype: ongewilde/onterechte beoordeling o.b.v. lidmaatschap van een
groep, vooroordelen (negatief).
- Vooroordelen affectief/ evaluatie. Als je doorschiet in de vooroordelen, dan is er sprake van
discriminatie. Vooroordelen zijn negatieve verwachtingen van een groep.
- Discriminatie gedrag
Sociaal fenomeen
Contacthypothese: contact met leden van andere groepen verminder vooroordelen over die groep mits er aan
een aantal voorwaarden wordt voldaan:
- Gelijke status
- Gemeenschappelijke doelen
- Samenwerking tussen groepen
- De steun van autoriteiten, de wet of gewoonten.
Cultuur= een groep mensen met dezelfde waarden, normen, gewoontes, gebruiken, tradities, ideeën en kennis.
Het staat niet vast en veranderd steeds, want het wordt door mensen gemaakt. Binnen een cultuur bestaan
subculturen. Cultuur wordt overgegeven over generaties.
Chen artikel:
1. Intercultureel bewustzijn (cognitief)= denken over je eigen cultuur en andere culturen en dit probeert
te begrijpen. Je kunt dit heel oppervlakkig doen door stereotypes afgeleid uit media. Maar je kunt dit
ook op een hoger niveau verwezenlijken door bijvoorbeeld gesprekken met mensen uit andere
culturen.
2. Interculturele sensitiviteit (affectief)= bereidheid hebben om verschillen te begrijpen en waarderen.
3. Interculturele competentie (gedrag)= behendig zijn en gepast gedrag vertonen in interculturele
relaties.
Intercultureel bewustzijn vormt de basis voor interculturele sensitiviteit wat zal leiden tot interculturele
competentie in interculturele interacties.
Een veilige leeromgeving
- Alles wat we bespreken tijdens de colleges, werkgroepen, workshops en het groepswerk, blijf binnen
de groep.
- Er zijn geen goede of foute antwoorden als het gaat om het ontwikkelen van intercultureel bewustzijn
en interculturele sensitiviteit en competenties; het is belangrijk om eerlijk te zijn in het ontwikkelen
van bewustzijn.
, - Luister aandacht en met interesse naar standpunten en zienswijzen van anderen, Veroordeel elkaar
niet
- Als het te persoonlijk of oncomfortabel wordt. Stel je grenzen
Geschiedenis van Jeugdzorg
Geschiedenis:
- Het begon met weeshuizen (ook wel de kraamkamers van de jeugdzorg)
o Eerste weeshuis ter wereld: Florence
o Eerste weeshuis in NL ni 1491 en in 16e eeuw in elke stad
o In de meeste steden burgerweeshuizen
o Niet centraal of landelijk georganiseerd, vaak initiatieven van maatschappelijk betrokken
individuen.
o Burgerweeshuis in Rotterdam
o Kritiek op weeshuizen: toename in 19e eeuw
Oliver Twist: gebrek aan persoonlijke aandacht en sprake van harde discipline
o Alternatieven:
Wezendorp Neerbosch Nijmegen 1873: kritiek: onhygiënisch en lichamelijke straffen.
Maatschappij tot opvoeding van Wezen in het Huisgezin
o Afname in weeshuizen. Sinds 1880 steeds minder weeskinderen (door daling sterftekans),
omvorming weeshuizen tot kinderbescherming.
Algemene Weduwen
Wezenwet (1959)
- Pleegzorg
o Voor 1850: vooral weeshuizen
o 1850-1950: belang kind stond meer voorop
o Na 1950: professionalisering pleegzorg
o 1874: begin georganiseerde pleegzorg in NL
o Scheltema: “Maatschappij tot opvoeding van wezen in huisgezin”
ontstaan kinderbescherming
o 1905: kinderwetten
o 1922: eerste kinderrechter
o 1922: ondertoezichtstelling (OTS)
o Eerste helft 20e eeuw: pleegzorg heeft justitieel/ permanent karakter. De kinderrechter
besloot en hieruit volgde een maatregel, maar er was bijna geen begeleiding. Het was heel
zwart wit.
Professionalisering pleegzorg
o Vanaf tweede helft 20e eeuw:
Pleegzorg als hulpverleningsvorm
1953: pleegkinderenwet
Jaren ’70: vrijwillige pleegzorg en centrales voor pleegzorg
o Vanaf de jaren ’80 voorkeur voor pleegzorg, omdat pleegzorg het meeste lijkt op een
thuisomgeving en tijdelijk is.
o Professionalisering:
Halverwege jaren’90: pleeggezinbegeleider
Eind jaren’90: functiescheiding Bureau Jeugdzorg (BJZ) & Voorziening voor Pleegzorg
(VvP)
Pleegzorg ontwikkelt zich steeds meer tot een vakgebied.
