HDB
Professioneel redeneren 1B
Deel 2: E. De Wachter
Odisee hogeschool
Ergotherapie
Opleidingsfase 1 Semester 2
Hebe De Berlangeer
2022-2023
,HDB
Inhoudstafel
1. De ergotherapeut als coach 7
Empowerment 7
De sterktebenadering en krachtgericht werken 7
De sterkekantenbenadering en de zelfdeterminantietheorie van Deci & Ryan (2000)7
Coachen 8
International Coach Federation → coachen: 8
Coaching is toekomstgericht en oplossingsgericht 8
Hoe wordt je een inspirerende coach? 8
Occupational Performance Coaching (OPC) 9
Benaderingswijze 9
Goal-oriented 9
Occupation focused 9
Belangrijkste principes 9
Benadering: 3 bouwende acties 10
Connect, verbinden 10
Structure, structureren 10
Share, delen 10
Good Practice 11
2. Fasen van het therapeutisch traject: methodisch handelen volgens het
professioneel redeneerschema 12
Methodisch handelen 12
Ergotherapeutische interventie 12
Fasen van het methodisch handelen 13
Kennismakingsfase 13
1. Exploratieve fase 13
Probleemoriëntatie 13
Probleemanalyse, assessment 13
Hoe? 14
1. Verzamelen van gegevens 14
2. Ordenen van gegevens 14
Probleemdefinitie 14
2. Beslissingsfase 15
Ergodiagnose 15
Einddoel 15
Richtinggevende aspecten van het einddoel 15
3. Planningsfase 16
Lange termijn doelen 16
LTD in een zorgtraject 16
Doelenhiërarchie 16
Korte termijn doelen 17
SMART-criteria 17
Soorten KTD 17
Werkmethodiek = Interventieplan 18
,HDB
Hoe? 18
Situationele context 18
Medium of activiteit 18
Therapeutische aanpak 18
4. Uitvoeringsfase 19
Therapiefase 19
5. Evaluatiefase 19
Meten 19
Toetsen 19
Evaluatie 19
Voorbeelden doelen 20
3. Leerprincipes 22
Motivatieprincipe 22
Wat is motivatie? 22
Intrinsieke motivatie !!! 22
Extrinsieke motivatie 22
Motivatietheorieën 23
Incentive theory vs. arousal-theory 23
Incentive theorie 23
Arousal theorie 23
Zelfdeterminatietheorie (Deci & Ryan, 2000) 23
Emotie en motivatie 23
Wat is motivering 24
Principes van motivering (therapeutische aanpak) 24
1. Kies een medium dat aansluit bij de rollen en occupationele identiteit van
de cliënt 24
2. Zorg dat de cliënt tot actieve deelname komt = gedragsactivatie (‘iets
doen’) 25
3. Geef de cliënt het gevoel dat hij de omgeving kan beheersen en/of zichzelf
kan ontplooien 25
4. Zorg voor succeservaringen en een positieve uitdaging 25
➔ Zone van de naaste ontwikkeling (Vygotsky) 26
➔ Flow theorie (Csikszentmihaly) 26
Ziekte inzicht 27
Realiteitsprincipe 28
1) Context based therapie 28
2) Freud 28
Aanschouwelijkheidsprincipe 29
Zintuigen 29
Voorbeeld: CSA-model 29
Beperkingsprincipe 30
Integratie en herhalingsprincipe 31
Herhalen 31
Integratie 31
Integratie van een nieuwe vaardigheid 31
, HDB
Gewoontes 32
Functie van gewoontes 32
Invloed van gewoontes op het uitvoeren van activiteiten 32
Een gewoonte als stijl 32
Generalisering 33
4 Scenario's van generalisatie 33
Totaliteitsprincipe 34
GAS-principe 34
Individualisatieprincipe 34
Binnen-groep differentiatie 34
Zelfvormingsprincipe 35
Proces van bewustwording 35
Afhankelijk van ‘willen’ 35
Doorzetten 35
Initiatief nemen 35
Volhouden 35
4. Leertheorieën 36
Inleiding leerstijlen 36
Leerfasen van Maslow 1954 37
Fase 1: onbewust onbekwaam 37
Een optimale leeromgeving creëren 37
Weerstand tegen verandering 38
Soorten weerstand 38
Omgaan met weerstand 38
Fase 2: Bewust onbekwaam 38
Een optimale leeromgeving creëren 38
Fase 3: Bewust bekwaam 39
Een optimale leeromgeving creëren 39
Fase 4: Onbewust bekwaam 39
Een optimale leeromgeving creëren 39
Fase 5: reflectie 39
Handelingstheorie van Van Parreren 1960 40
Belangrijkste ideeën 40
1. Mensen leren door bewuste activiteiten te ontplooien 40
2. Mensen voeren handelingen uit op verschillende niveaus 40
Handelingen op materieel niveau 40
Handelingen op perceptueel niveau 41
Handelingen op verbaal niveau 41
Handelingen op mentaal niveau 41
3. Mensen moeten voldoende zelfsturing bezitten 41
4. Handelingen kunnen niet in één interventie geleerd worden 41
5. Variatie is noodzakelijk 42
6. Resultaat van een leerproces is een sporensysteem of cognitief schema 42
7. Structuur is belangrijk in relatie tot het leereffect 42
Professioneel redeneren 1B
Deel 2: E. De Wachter
Odisee hogeschool
Ergotherapie
Opleidingsfase 1 Semester 2
Hebe De Berlangeer
2022-2023
,HDB
Inhoudstafel
1. De ergotherapeut als coach 7
Empowerment 7
De sterktebenadering en krachtgericht werken 7
De sterkekantenbenadering en de zelfdeterminantietheorie van Deci & Ryan (2000)7
Coachen 8
International Coach Federation → coachen: 8
Coaching is toekomstgericht en oplossingsgericht 8
Hoe wordt je een inspirerende coach? 8
Occupational Performance Coaching (OPC) 9
Benaderingswijze 9
Goal-oriented 9
Occupation focused 9
Belangrijkste principes 9
Benadering: 3 bouwende acties 10
Connect, verbinden 10
Structure, structureren 10
Share, delen 10
Good Practice 11
2. Fasen van het therapeutisch traject: methodisch handelen volgens het
professioneel redeneerschema 12
Methodisch handelen 12
Ergotherapeutische interventie 12
Fasen van het methodisch handelen 13
Kennismakingsfase 13
1. Exploratieve fase 13
Probleemoriëntatie 13
Probleemanalyse, assessment 13
Hoe? 14
1. Verzamelen van gegevens 14
2. Ordenen van gegevens 14
Probleemdefinitie 14
2. Beslissingsfase 15
Ergodiagnose 15
Einddoel 15
Richtinggevende aspecten van het einddoel 15
3. Planningsfase 16
Lange termijn doelen 16
LTD in een zorgtraject 16
Doelenhiërarchie 16
Korte termijn doelen 17
SMART-criteria 17
Soorten KTD 17
Werkmethodiek = Interventieplan 18
,HDB
Hoe? 18
Situationele context 18
Medium of activiteit 18
Therapeutische aanpak 18
4. Uitvoeringsfase 19
Therapiefase 19
5. Evaluatiefase 19
Meten 19
Toetsen 19
Evaluatie 19
Voorbeelden doelen 20
3. Leerprincipes 22
Motivatieprincipe 22
Wat is motivatie? 22
Intrinsieke motivatie !!! 22
Extrinsieke motivatie 22
Motivatietheorieën 23
Incentive theory vs. arousal-theory 23
Incentive theorie 23
Arousal theorie 23
Zelfdeterminatietheorie (Deci & Ryan, 2000) 23
Emotie en motivatie 23
Wat is motivering 24
Principes van motivering (therapeutische aanpak) 24
1. Kies een medium dat aansluit bij de rollen en occupationele identiteit van
de cliënt 24
2. Zorg dat de cliënt tot actieve deelname komt = gedragsactivatie (‘iets
doen’) 25
3. Geef de cliënt het gevoel dat hij de omgeving kan beheersen en/of zichzelf
kan ontplooien 25
4. Zorg voor succeservaringen en een positieve uitdaging 25
➔ Zone van de naaste ontwikkeling (Vygotsky) 26
➔ Flow theorie (Csikszentmihaly) 26
Ziekte inzicht 27
Realiteitsprincipe 28
1) Context based therapie 28
2) Freud 28
Aanschouwelijkheidsprincipe 29
Zintuigen 29
Voorbeeld: CSA-model 29
Beperkingsprincipe 30
Integratie en herhalingsprincipe 31
Herhalen 31
Integratie 31
Integratie van een nieuwe vaardigheid 31
, HDB
Gewoontes 32
Functie van gewoontes 32
Invloed van gewoontes op het uitvoeren van activiteiten 32
Een gewoonte als stijl 32
Generalisering 33
4 Scenario's van generalisatie 33
Totaliteitsprincipe 34
GAS-principe 34
Individualisatieprincipe 34
Binnen-groep differentiatie 34
Zelfvormingsprincipe 35
Proces van bewustwording 35
Afhankelijk van ‘willen’ 35
Doorzetten 35
Initiatief nemen 35
Volhouden 35
4. Leertheorieën 36
Inleiding leerstijlen 36
Leerfasen van Maslow 1954 37
Fase 1: onbewust onbekwaam 37
Een optimale leeromgeving creëren 37
Weerstand tegen verandering 38
Soorten weerstand 38
Omgaan met weerstand 38
Fase 2: Bewust onbekwaam 38
Een optimale leeromgeving creëren 38
Fase 3: Bewust bekwaam 39
Een optimale leeromgeving creëren 39
Fase 4: Onbewust bekwaam 39
Een optimale leeromgeving creëren 39
Fase 5: reflectie 39
Handelingstheorie van Van Parreren 1960 40
Belangrijkste ideeën 40
1. Mensen leren door bewuste activiteiten te ontplooien 40
2. Mensen voeren handelingen uit op verschillende niveaus 40
Handelingen op materieel niveau 40
Handelingen op perceptueel niveau 41
Handelingen op verbaal niveau 41
Handelingen op mentaal niveau 41
3. Mensen moeten voldoende zelfsturing bezitten 41
4. Handelingen kunnen niet in één interventie geleerd worden 41
5. Variatie is noodzakelijk 42
6. Resultaat van een leerproces is een sporensysteem of cognitief schema 42
7. Structuur is belangrijk in relatie tot het leereffect 42
