Els Smekens – De klas van (n)u
Deel 1: De school van nu
Lln zijn onderling erg verschillend. Toch is de taak van de lk de laatste decennia ingrijpend veranderd.
Anders dan vroeger leren de lln in de klas iet alleen de leerstof. Ze leren ook zichzelf en hun
persoonlijke manier van leren kennen. Hiervoor hebben ze de hulp van de lk nodig. De lk gebruikt de
respectvolle band om op een positieve manier met de verschillen in de klas om te gaan.
De basishouding is respect, respect voor iedereen in de klas, in alle verscheidenheid.
1 DE KLAS VAN NU
Diversiteit een gegeven
Veel klassen in Vlaanderen en Nederland hebben een gelijkaardig profiel. Met de uitvoering van het
M-decreet en Passend Onderwijs zal de diversiteit alleen maar toenemen. Dit is sterk voelbaar in het
basisonderwijs en zal ook steeds duidelijker worden in het secundair onderwijs.
Als lk heb je de uitdrukkelijke opdracht om de talenten van de lln te blijven zien en om die talenten
zelfs op de eerste plaats te stellen. Dat is niet hetzelfde als moeilijkheden wegmoffelen. Lln kunnen
leren om hun sterke kanten in te zetten en zo hun zwakkere kante compenseren. Om dat te bereiken
is het nodig dat zowel zwakke als sterken kanten openlijk en duidelijk benoemd worden. Dat kan in
de les gebeuren, maar ook in een klasgesprek.
Klasgesprek over diversiteit
Kinderen weten vaak sneller dan de leraar dat ze van elkaar verschillen en waarin ze van elkaar
verschillen. Kinderen weten wie in de klas goed kan rekenen, wie last heeft met lezen, wie zich
moeilijk kan concentreren, … De verschillen kunnen dus gerust benoemd worden. De lk moet ervoor
zorgen dat eventuele problemen niet opgeblazen worden.
Lln kunnen een spreekbeurt houden over de moeilijkheden waar ze tegenaan lopen. Na de
spreekbeurt kan je verdere onduidelijkheden wegnemen door een klasgesprek. Het doel van zo’n
gesprek met lln is niet precies om ze te leren wat bv. dyspraxie, dyscalculie, ADHD… is, maar wel om
ze duidelijk te maken dat kinderen erg van elkaar kunnen verschillen in talenten en moeilijkheden en
dat dit geen probleem hoeft tee zijn als iedereen de ander respecteert. Vanuit die respectvolle
houding is het belangrijk om ook andere kinderen aan het woord te laten. Zo kan de lk er ook zeker
van zijn dat de andere lln het kind met de “beperking” niet in een slachtofferrol zullen duwen.
Deel 1: De school van nu
Lln zijn onderling erg verschillend. Toch is de taak van de lk de laatste decennia ingrijpend veranderd.
Anders dan vroeger leren de lln in de klas iet alleen de leerstof. Ze leren ook zichzelf en hun
persoonlijke manier van leren kennen. Hiervoor hebben ze de hulp van de lk nodig. De lk gebruikt de
respectvolle band om op een positieve manier met de verschillen in de klas om te gaan.
De basishouding is respect, respect voor iedereen in de klas, in alle verscheidenheid.
1 DE KLAS VAN NU
Diversiteit een gegeven
Veel klassen in Vlaanderen en Nederland hebben een gelijkaardig profiel. Met de uitvoering van het
M-decreet en Passend Onderwijs zal de diversiteit alleen maar toenemen. Dit is sterk voelbaar in het
basisonderwijs en zal ook steeds duidelijker worden in het secundair onderwijs.
Als lk heb je de uitdrukkelijke opdracht om de talenten van de lln te blijven zien en om die talenten
zelfs op de eerste plaats te stellen. Dat is niet hetzelfde als moeilijkheden wegmoffelen. Lln kunnen
leren om hun sterke kanten in te zetten en zo hun zwakkere kante compenseren. Om dat te bereiken
is het nodig dat zowel zwakke als sterken kanten openlijk en duidelijk benoemd worden. Dat kan in
de les gebeuren, maar ook in een klasgesprek.
Klasgesprek over diversiteit
Kinderen weten vaak sneller dan de leraar dat ze van elkaar verschillen en waarin ze van elkaar
verschillen. Kinderen weten wie in de klas goed kan rekenen, wie last heeft met lezen, wie zich
moeilijk kan concentreren, … De verschillen kunnen dus gerust benoemd worden. De lk moet ervoor
zorgen dat eventuele problemen niet opgeblazen worden.
Lln kunnen een spreekbeurt houden over de moeilijkheden waar ze tegenaan lopen. Na de
spreekbeurt kan je verdere onduidelijkheden wegnemen door een klasgesprek. Het doel van zo’n
gesprek met lln is niet precies om ze te leren wat bv. dyspraxie, dyscalculie, ADHD… is, maar wel om
ze duidelijk te maken dat kinderen erg van elkaar kunnen verschillen in talenten en moeilijkheden en
dat dit geen probleem hoeft tee zijn als iedereen de ander respecteert. Vanuit die respectvolle
houding is het belangrijk om ook andere kinderen aan het woord te laten. Zo kan de lk er ook zeker
van zijn dat de andere lln het kind met de “beperking” niet in een slachtofferrol zullen duwen.
