,INHOUDSOPGAVE
Inhoudsopgave ..................................................................................................................................2
Pedagogisch klimaat ..........................................................................................................................3
Wat is pedagogisch handelen? .......................................................................................................... 3
Wat is de pedagogische opdracht van de school?................................................................................ 4
Het pedagogisch grondfiguur ..............................................................................................................6
Relatie/competentie/autonomie (Deci & Ryan) ................................................................................... 6
Pedagogisch lesvoorbereiding........................................................................................................... 7
Pedagogisch reacties ....................................................................................................................... 8
Responsief & directief .................................................................................................................... 10
Ik boodschap ................................................................................................................................ 11
Orde ................................................................................................................................................ 13
10 tips van teitler ........................................................................................................................... 14
Preventieve, operatieve en curatieve orde ........................................................................................ 14
Ordemaatregelen .......................................................................................................................... 14
Roos van Leary .............................................................................................................................. 16
Traditionele en recente vernieuwingsscholen ................................................................................... 18
Montessori, dalton, jenaplan en vrijeschool ...................................................................................... 18
Toekomstgericht leren ................................................................................................................... 20
Pluriforme maatschappij .................................................................................................................. 21
Cultuurdimensies hofstede ................................................................................................................ 21
Veranderende maatschappij ............................................................................................................. 23
Opvoedstijlen Maccony en Martin ...................................................................................................... 23
Perverse triade ............................................................................................................................... 24
Groepsvormig & PBS ........................................................................................................................... 25
De 5 fasen van Tuckman................................................................................................................... 26
Beinvloeden van groepsprocessen ...................................................................................................... 26
Positive behavior support ................................................................................................................. 27
Growth/ fixed mindset ..................................................................................................................... 28
, attributietheorie ............................................................................................................................. 30
Pesten .............................................................................................................................................. 32
Sociale veiligheid ............................................................................................................................ 32
Gripp ............................................................................................................................................ 32
5 sporen aanpak ............................................................................................................................. 32
No blame methode .......................................................................................................................... 33
Sociogram ..................................................................................................................................... 33
PEDAGOGISCH KLIMAAT
Geïntegreerd pedagogisch handelen: hoofdstuk 1 & 2
Zes rollen van de leraar 7.1 en 7.2
WAT IS PEDAGOGISCH HANDELEN?
Pedagogisch handelen betekent:
Het gedrag van de leraar dat bewust gericht is op de ontwikkeling en het welzijn van de leerling.
Je zorgt voor een veilige, vertrouwde omgeving waarin leerlingen zich sociaal, emotioneel, moreel en cognitief
kunnen ontwikkelen. Je laat merken dat je om je leerlingen geeft en dat je hen serieus neemt.
Pedagogisch handelen vraagt o.a. om:
, - Aandacht voor de relatie met leerlingen
- Consequent gedrag en duidelijke grenzen
- Positieve verwachtingen en vertrouwen
- Inzicht in wat een leerling nodig heeft
WAT IS DE PEDAGOGISCHE OPDRACHT VAN DE SCHOOL?
De pedagogische opdracht van de school is:
Leerlingen helpen opgroeien tot zelfstandige, sociaal betrokken en verantwoordelijke mensen.
Dit betekent dat scholen meer doen dan alleen kennis overdragen. Ze begeleiden kinderen ook in:
- Sociale vaardigheden
- Normen en waarden
- Omgaan met verschillen
- Zelfvertrouwen en weerbaarheid
Elke school werkt vanuit een eigen pedagogische visie, maar altijd met het doel om leerlingen voor te
bereiden op deelname aan de samenleving.
1. Wie ben ik als leraar?
- Wat zijn mijn waarden, overtuigingen en stijl?
2. Wie is de leerling?
- Wat heeft deze leerling nodig qua ondersteuning, uitdaging of structuur?
3. Wat vraagt deze situatie?
- Is het rustig of onrustig? Gaat het om een conflict of een groepsactiviteit?
Je maakt dus bewuste keuzes in je gedrag, communicatie en aanpak. Dat maakt jou als leraar professioneel,
betrouwbaar en effectief.
Elke leraar vervult dagelijks verschillende rollen. Deze zes helpen jou om op verschillende manieren
pedagogisch én didactisch aanwezig te zijn:
Rol Korte uitleg
Didacticus Geeft uitleg, activeert denken, begeleidt het
leren
Inhoudsopgave ..................................................................................................................................2
Pedagogisch klimaat ..........................................................................................................................3
Wat is pedagogisch handelen? .......................................................................................................... 3
Wat is de pedagogische opdracht van de school?................................................................................ 4
Het pedagogisch grondfiguur ..............................................................................................................6
Relatie/competentie/autonomie (Deci & Ryan) ................................................................................... 6
Pedagogisch lesvoorbereiding........................................................................................................... 7
Pedagogisch reacties ....................................................................................................................... 8
Responsief & directief .................................................................................................................... 10
Ik boodschap ................................................................................................................................ 11
Orde ................................................................................................................................................ 13
10 tips van teitler ........................................................................................................................... 14
Preventieve, operatieve en curatieve orde ........................................................................................ 14
Ordemaatregelen .......................................................................................................................... 14
Roos van Leary .............................................................................................................................. 16
Traditionele en recente vernieuwingsscholen ................................................................................... 18
Montessori, dalton, jenaplan en vrijeschool ...................................................................................... 18
Toekomstgericht leren ................................................................................................................... 20
Pluriforme maatschappij .................................................................................................................. 21
Cultuurdimensies hofstede ................................................................................................................ 21
Veranderende maatschappij ............................................................................................................. 23
Opvoedstijlen Maccony en Martin ...................................................................................................... 23
Perverse triade ............................................................................................................................... 24
Groepsvormig & PBS ........................................................................................................................... 25
De 5 fasen van Tuckman................................................................................................................... 26
Beinvloeden van groepsprocessen ...................................................................................................... 26
Positive behavior support ................................................................................................................. 27
Growth/ fixed mindset ..................................................................................................................... 28
, attributietheorie ............................................................................................................................. 30
Pesten .............................................................................................................................................. 32
Sociale veiligheid ............................................................................................................................ 32
Gripp ............................................................................................................................................ 32
5 sporen aanpak ............................................................................................................................. 32
No blame methode .......................................................................................................................... 33
Sociogram ..................................................................................................................................... 33
PEDAGOGISCH KLIMAAT
Geïntegreerd pedagogisch handelen: hoofdstuk 1 & 2
Zes rollen van de leraar 7.1 en 7.2
WAT IS PEDAGOGISCH HANDELEN?
Pedagogisch handelen betekent:
Het gedrag van de leraar dat bewust gericht is op de ontwikkeling en het welzijn van de leerling.
Je zorgt voor een veilige, vertrouwde omgeving waarin leerlingen zich sociaal, emotioneel, moreel en cognitief
kunnen ontwikkelen. Je laat merken dat je om je leerlingen geeft en dat je hen serieus neemt.
Pedagogisch handelen vraagt o.a. om:
, - Aandacht voor de relatie met leerlingen
- Consequent gedrag en duidelijke grenzen
- Positieve verwachtingen en vertrouwen
- Inzicht in wat een leerling nodig heeft
WAT IS DE PEDAGOGISCHE OPDRACHT VAN DE SCHOOL?
De pedagogische opdracht van de school is:
Leerlingen helpen opgroeien tot zelfstandige, sociaal betrokken en verantwoordelijke mensen.
Dit betekent dat scholen meer doen dan alleen kennis overdragen. Ze begeleiden kinderen ook in:
- Sociale vaardigheden
- Normen en waarden
- Omgaan met verschillen
- Zelfvertrouwen en weerbaarheid
Elke school werkt vanuit een eigen pedagogische visie, maar altijd met het doel om leerlingen voor te
bereiden op deelname aan de samenleving.
1. Wie ben ik als leraar?
- Wat zijn mijn waarden, overtuigingen en stijl?
2. Wie is de leerling?
- Wat heeft deze leerling nodig qua ondersteuning, uitdaging of structuur?
3. Wat vraagt deze situatie?
- Is het rustig of onrustig? Gaat het om een conflict of een groepsactiviteit?
Je maakt dus bewuste keuzes in je gedrag, communicatie en aanpak. Dat maakt jou als leraar professioneel,
betrouwbaar en effectief.
Elke leraar vervult dagelijks verschillende rollen. Deze zes helpen jou om op verschillende manieren
pedagogisch én didactisch aanwezig te zijn:
Rol Korte uitleg
Didacticus Geeft uitleg, activeert denken, begeleidt het
leren
