Naam student: Indra Van Belle
Opleiding: Ergotherapie
Schijf: 2
Academiejaar: 2023-2024
Olod: 6.2 De leefomgeving van de jonge mens optimaliseren
Olodverantwoordelijken: Annelies Boone
Leeftijd kind: 9 jaar, 0 maanden, en 2 dagen
Problematieken/handelingsprobleem: DCD & vermoeden van ADHD en ASS
S.B. ervaart uitdagingen bij grove en fijne motoriek en sensorische prikkelverwerking, wat
voornamelijk leidt tot problemen met zelfredzaamheid en schoolprestaties.
Uitgevoerd assessment: SP-NL
, 6.2 Examentaak De leefomgeving van de jonge mens optimaliseren - Indra Van Belle; groep 8
Inhoudsopgave
Stap 1: Enter/initiate .............................................................................................................................. 2
Stap 2: Set the stage............................................................................................................................... 2
Stap 3: Assess/evaluate.......................................................................................................................... 4
Stap 4: Agree on objectives and plan .................................................................................................... 7
Stap 5: Implement plan.......................................................................................................................... 9
Stap 6: Monitor/modify ........................................................................................................................ 11
Stap 7: Evaluate outcome .................................................................................................................... 12
Stap 8: Conclude/exit ........................................................................................................................... 12
Bijlagen ................................................................................................................................................. 13
Bijlage 1: Ingevulde vragenlijst ........................................................................................................ 13
Bijlage 2: Informed consent ............................................................................................................. 14
Bijlage 3: Waarschuwingsnota ......................................................................................................... 15
Bijlage 4: testrapport........................................................................................................................ 16
Bijlage 5: interventie ........................................................................................................................ 17
Bronnenlijst .......................................................................................................................................... 17
1
, 6.2 Examentaak De leefomgeving van de jonge mens optimaliseren - Indra Van Belle; groep 8
Stap 1: Enter/initiate
In functie van deze examenopdracht kwam ik in contact met S.B., een 9-jarig meisje. Momenteel zit S.B. in
het vierde leerjaar van een oefenschool, hier volgt ze het gemeenschappelijk curriculum met enkele
aanpassingen. S.B. kreeg de diagnose DCD, hiernaast is er ook sprake van een vermoeden van ADHD en
ASS. Deze werden vastgesteld naar aanleiding van moeilijkheden bij motoriek en executieve functies, ook
ervaart S.B. prikkelverwerkingsproblemen.
S.B. volgt momenteel multidisciplinaire therapie binnen een centrum voor ambulante revalidatie
(CAR), hier krijgt ze logopedie en kinesitherapie. Waarbij de logopedist werkt op schoolse vaardigheden
en concentratievermogen en de kinesitherapeut aan grove en fijne motoriek. Echter blijft er een hulpvraag
vanuit de mama die zich situeert op vlak van zelfzorg en zelfredzaamheid. Hiermee zal ik gedurende deze
opdracht aan de slag gaan.
Stap 2: Set the stage
Tijdens een eerste contactmoment nam ik een semi-gestructureerd interview af bij S.B. en haar mama.
Dit gesprek baseerde zich op de gekregen richtvragen (Bijlage 1: Ingevulde vragenlijst). In bijlage vindt u
ook het informed consent en de waarschuwingsnota (Bijlage 2: Informed consent en Fout!
Verwijzingsbron niet gevonden.).
De verkregen gegevens en observaties die ik doorheen het contactmoment maakte plaatste ik vervolgens
in onderstaand CMOP-E model:
Persoon
Spiritueel Affectief
Beseft dat ze het moeilijker heeft dan anderen Intrapersoonlijk
Wil zich alleen kunnen klaarmaken o Groot zelfvertrouwen, maar als iets mislukt, voelt
Enthousiast en zeer positief ingesteld ze zich heel onzeker, denkt dan dat ze niks kan
Hecht zich aan vaste rituelen o Moeite emotieregulatie: slaat en schopt bij
boosheid, negeert iedereen volledig, is snel
geagiteerd wanneer iets lang duurt
o Piekert vaak in de avond
o Niet snel bang om iets te doen, impulsief gedrag
(responsinhibitie), gaat vaak te ver en in
overdrive, kan haar impulsen zelden
onderdrukken
Interpersoonlijk
o Zeer sociaal vaardig, niet bang voor vreemden
o Wordt snel geïrriteerd door anderen, wat leidt tot
boosheid
o 1 vriendinnetje op school
o Clownesk gedrag in de klas, vermoedelijk om
problemen te verbergen
Cognitief Fysiek
Kent lichaamsschema Motorisch
Verminderde executieve functies: beperkt o Grove motoriek verloopt relatief goed (reeds
visueel geheugen en ruimtelijke oriëntatie, enkele jaren kinesitherapie)
moeilijkheden met planning, mama moet o Problemen bij fijne motoriek: schaargreep, bij
helpen herinneren grijpen
2
Opleiding: Ergotherapie
Schijf: 2
Academiejaar: 2023-2024
Olod: 6.2 De leefomgeving van de jonge mens optimaliseren
Olodverantwoordelijken: Annelies Boone
Leeftijd kind: 9 jaar, 0 maanden, en 2 dagen
Problematieken/handelingsprobleem: DCD & vermoeden van ADHD en ASS
S.B. ervaart uitdagingen bij grove en fijne motoriek en sensorische prikkelverwerking, wat
voornamelijk leidt tot problemen met zelfredzaamheid en schoolprestaties.
Uitgevoerd assessment: SP-NL
, 6.2 Examentaak De leefomgeving van de jonge mens optimaliseren - Indra Van Belle; groep 8
Inhoudsopgave
Stap 1: Enter/initiate .............................................................................................................................. 2
Stap 2: Set the stage............................................................................................................................... 2
Stap 3: Assess/evaluate.......................................................................................................................... 4
Stap 4: Agree on objectives and plan .................................................................................................... 7
Stap 5: Implement plan.......................................................................................................................... 9
Stap 6: Monitor/modify ........................................................................................................................ 11
Stap 7: Evaluate outcome .................................................................................................................... 12
Stap 8: Conclude/exit ........................................................................................................................... 12
Bijlagen ................................................................................................................................................. 13
Bijlage 1: Ingevulde vragenlijst ........................................................................................................ 13
Bijlage 2: Informed consent ............................................................................................................. 14
Bijlage 3: Waarschuwingsnota ......................................................................................................... 15
Bijlage 4: testrapport........................................................................................................................ 16
Bijlage 5: interventie ........................................................................................................................ 17
Bronnenlijst .......................................................................................................................................... 17
1
, 6.2 Examentaak De leefomgeving van de jonge mens optimaliseren - Indra Van Belle; groep 8
Stap 1: Enter/initiate
In functie van deze examenopdracht kwam ik in contact met S.B., een 9-jarig meisje. Momenteel zit S.B. in
het vierde leerjaar van een oefenschool, hier volgt ze het gemeenschappelijk curriculum met enkele
aanpassingen. S.B. kreeg de diagnose DCD, hiernaast is er ook sprake van een vermoeden van ADHD en
ASS. Deze werden vastgesteld naar aanleiding van moeilijkheden bij motoriek en executieve functies, ook
ervaart S.B. prikkelverwerkingsproblemen.
S.B. volgt momenteel multidisciplinaire therapie binnen een centrum voor ambulante revalidatie
(CAR), hier krijgt ze logopedie en kinesitherapie. Waarbij de logopedist werkt op schoolse vaardigheden
en concentratievermogen en de kinesitherapeut aan grove en fijne motoriek. Echter blijft er een hulpvraag
vanuit de mama die zich situeert op vlak van zelfzorg en zelfredzaamheid. Hiermee zal ik gedurende deze
opdracht aan de slag gaan.
Stap 2: Set the stage
Tijdens een eerste contactmoment nam ik een semi-gestructureerd interview af bij S.B. en haar mama.
Dit gesprek baseerde zich op de gekregen richtvragen (Bijlage 1: Ingevulde vragenlijst). In bijlage vindt u
ook het informed consent en de waarschuwingsnota (Bijlage 2: Informed consent en Fout!
Verwijzingsbron niet gevonden.).
De verkregen gegevens en observaties die ik doorheen het contactmoment maakte plaatste ik vervolgens
in onderstaand CMOP-E model:
Persoon
Spiritueel Affectief
Beseft dat ze het moeilijker heeft dan anderen Intrapersoonlijk
Wil zich alleen kunnen klaarmaken o Groot zelfvertrouwen, maar als iets mislukt, voelt
Enthousiast en zeer positief ingesteld ze zich heel onzeker, denkt dan dat ze niks kan
Hecht zich aan vaste rituelen o Moeite emotieregulatie: slaat en schopt bij
boosheid, negeert iedereen volledig, is snel
geagiteerd wanneer iets lang duurt
o Piekert vaak in de avond
o Niet snel bang om iets te doen, impulsief gedrag
(responsinhibitie), gaat vaak te ver en in
overdrive, kan haar impulsen zelden
onderdrukken
Interpersoonlijk
o Zeer sociaal vaardig, niet bang voor vreemden
o Wordt snel geïrriteerd door anderen, wat leidt tot
boosheid
o 1 vriendinnetje op school
o Clownesk gedrag in de klas, vermoedelijk om
problemen te verbergen
Cognitief Fysiek
Kent lichaamsschema Motorisch
Verminderde executieve functies: beperkt o Grove motoriek verloopt relatief goed (reeds
visueel geheugen en ruimtelijke oriëntatie, enkele jaren kinesitherapie)
moeilijkheden met planning, mama moet o Problemen bij fijne motoriek: schaargreep, bij
helpen herinneren grijpen
2
