100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached 4.6 TrustPilot
logo-home
Summary

Samenvatting Context 3: Politiek en actualiteit door docent Eric Van de Casteele.

Rating
-
Sold
2
Pages
40
Uploaded on
31-05-2025
Written in
2024/2025

In dit document vind je een volledige samenvatting van het vak Context 3: Politiek en Actualiteit, onderdeel van het tweede jaar Communicatiemanagement aan de Arteveldehogeschool. Dankzij deze samenvatting heb ik een 19/20 gehaald. De samenvatting omvat alle leerstof: de lessen en de aanvullende teksten die examengericht gekend moeten zijn. Het vak wordt gedoceerd door Eric Van De Casteele. Veel succes met het studeren!

Show more Read less
Institution
Course











Whoops! We can’t load your doc right now. Try again or contact support.

Connected book

Written for

Course

Document information

Summarized whole book?
No
Which chapters are summarized?
Unknown
Uploaded on
May 31, 2025
Number of pages
40
Written in
2024/2025
Type
Summary

Subjects

Content preview

LES 1: POLITIEK & ACTUALITEIT

DE KENMERKEN VAN HET ANCIEN REGIME (AR) & ENKELE HISTORISCHE EN ACTUELE VERBANDEN



VOORAF: SITUERING RUIMTELIJK & TIJDSINDELING

Situering ruimtelijk

Het Europese (Westers) denken wordt vaak als superieur gezien (aan dat van het Oosten) omdat het het humanisme
en de Verlichting heeft voortgebracht, wat leidde tot democratie en rechtstaten.

LM ≈ Europa

LM: Europa gezien als pijler vn westerse beschaving (15 e – 17e eeuw)  belangrijke rol in wereldgesch:
sociaaleconomisch (kolonisatie) & industrieel & wetensch vooruitgang

Nu: invloed Europa neemt af  Uitdagingen Europa (achter andere landen): bovenaan ladder bij cultureel,
technologie achteruitgang, klimaattransitie (bv productie elektrische auto’s in China),…

- militair zwak in vgl met de VS, Rusland en China
- eco minder belangrijk dan opkomende machten zoals China en India
- technologisch afhankelijk van grootmachten zoals de VS en China
- ondanks culturele invloed wordt het overspoeld door toeristen die economisch sterker worden



Tijdsindeling

In H1 spreken we over het Ancien Regime. Het oude regime kan je onderverdelen in (1/2)
1. Late Middeleeuwen (1250 – 1450) (+/- 13e eeuw)(AR)

2. Moderne Tijden (+/- 1450-1648)(AR)
- sterk moderniserend tov LM
- Belangrijke wetensch evoluties – bv uitvinding vn boekdrukkunst = technologische vooruitgang
- 1648: Europese vrede gesloten na godsdienstoorlogen (protestanten vs katholieken) =>
europa wordt verdeeld in katholieke & protestantse landen

3. Overgangsperiode van Ancien Regime naar Hedendaagse Tijd (1648 – 1789).
- 1789 = Franse Revolutie (kantelmoment in de gesch) (cesuur= overgang ene periode nr de andere).
- Denken is anders: verlichtings/liberalen denken komt tevoorschijn bij de overgang
- Basis van liberale westerse democratie, rechtstaat
- Industriële revolutie


OPMERKING: in de wetenschappen interpreteren bepaalde tijden anders (neg/pos)

- Modeverschijnselen (woorden, kleding,…)
o Ook bij tendensen in de wetenschap – bv: afgelope 6j interesse vr bourgondische tijd omdat
bekende auteur boek erover heef geschreven
- (-) LM werden slecht beschreven vooral door verlichtingsdenkers (17/18 e eeuw): ze noemde dat de
“donkere tijden”/”dark ages” (immense gebruik vn geweld tijden LM)
- (+) & andere gaan de LM de “pre-moderne” tijden noemen (bv eerste universeiteiten werde
opgericht/rijkdom steden)




1

,KENMERK 1: DE GROTE AANWEZIGHEID VAN GEWELD: AR (“dark ages”)

Het criminele geweld

Moorden/diefstal,…

Reden geweld in LM:

- Tekort aan beschaving
- Cultuur waar mensen het recht in eigen handen nemen “oog om oog tand om tand”  anarchie
(=wetteloosheid: de wetten tellen hier niet => chaos) (mensen vaak zelf voor rechtvaardigheid zorgden)
- De strafwetgeving (strafrechtsysteem) was nog niet voldoende ontwikkeld: het opstellen van dikke
strafwetboeken waarin staat welke straf je krijgt vr welk misdrijf – dan weet ied dat ze zich aan de wet
moet houden
- Geen sprake van rechtspraak zoals we vndg kennen (vr rechter komen of verdedigd worden)
- Er bestonden nog geen staten zoals we ze nu kennen – europa = lettendeken vn regionale gebieden &
steden
o De moderne staat nu: het geweldsmonopolie en beschermt burgers via politie en leger.
=>Moderne staten hebben het monopolie van geweld (alleenrecht op geweld) bv duitse staat
hebben politie/leger en enkel hun kunnen gebruik maken van geweld

Familieclans vochten met geweld, vergelijkbaar met de maffia van vandaag.

Wetten opstellen =>beschermen de zwakken



Actuele verbanden: in versch landen word monopolie opgeëist, staat machteloos word , bv zij die kritiek hebben op
de drugs dan vermoorden

Actuele evolutie: de staat van nu waar de ohmonopolie van geweld heeft - we moete rekenen op toepassing vd
rechtspraak

- Ons gerechtelijk apparaat werken niet tot behoren – dossiers worden in rechtbanken onder water
- Gerechtelijk apparaat is verouderd
- Te weinig rechters
- Te weinig straffen worden uitgesproken wnr het moet
- Straffen niet altijd uitgevoerd door overbevolking gevang


De onmenselijke folteringen

Automatisch gepaard met ondervraging = inquiréré

Niet enkel opdracht vn toenmalige pol leiders maar ook in opdracht vn kerk – bv wnr kritiek geuit

Om te doen bekennen

Inquisitie= foltering + ondervragen in opdracht van katholieke kerk


Het Katholieke-religieuze geweld tegenover de heidenen of de “ongelovigen”

Een aantal grote godsdiensten gaan uit van monotheïsme, het geloven in 1 god. Dat geloof in die god
beschouwden ze als absoluut, hij vertelt/gaat uit van de absolute waarheid. Wanneer men zo redeneert, dan is
wat de andere godsdiensten zeggen absoluut onwaar. Daardoor kan het geloof in een monotheïstische
godsdienst lijden tot zeer radicalistische gedachten. Je gaat anderen beschouwen als ongelovigen. Dat betekent
dat men toen, uit het katholieke aspect, fundamentalistisch dacht en handelde en men dus de anderen die niet
Katholiek waren, beschouwden als ongelovigen of heidenen.




2

,Het religieuze geweld tegenover de Joden

De complexe relatie tussen de Joden en de katholieken: het religieuze antisemitisme

Joden & Christenen baseren zich beiden op het Oude Testament

Oude testament: verhaal vn Joden die vluchten uit Egypte op zoek naar het beloofde land => 1948: Israël => vnf
dan conflicten tss Joden & Palestijnen

Meningsverschillen tss Joden & Christenen treden op vooral vnf de periode van het Nieuwe Testament
(opgetekend door de apostelen vn Jezus waarin zij het levensverhaal & handelingen vn hem uitleggen en waarin
zij Hem beschouwen als de verlosser op aarde)

 De Messias = verlosser op aarde

Conflicten redenen tss Joden & Christenen:
- Messias is de verlosser van de Christenen MAAR niet van de Joden. Joden zien Jezus niet als de
verlosser. Dat hebben de Christenen de Joden altijd kwalijk genomen.
- Moord van Jezus: Christenen hebben altijd de Joden beschuldigd van de moord op Jezus (zij hebbe hem
gekruisigd) => Joden beschuldigd van Godsmoordenaars
- Actua: dat verwijt heeft de katholieke kerk in haar leer opgenomen vn LM tot in de jaren 1960

Volgens de Christenen rustte er een vloek over de Joden. Zij vervloekten de Joden. => ontstaat een religieus
antisemitisme (=jodenhaat)

Werd ook ondersteund door de toenmalige Koning (vorsten) => het werd dus pol ondersteund

Discriminerende maatregelen tav de Joden (vn katholieken/vorsten): werden vastgelegd in een katholieke
concilie = bijeenkomst van katholieke leiders (vaak in Rome) (bisschoppen/paus) soms wetenschappers,
specialisten

Concilie houd bezig met invulling en interpretatie van de Katolieke leer => die gaan
invullen/toepassen/hervormen,…
- Bv vndg de vraag stellen gaan we priester ambt openen vr vrouwen op niet

Tijdens concilie in 1215 heeft de katholieke kerk beslist om het nemen van discriminerende maatregelen tav de
Joden.

Discriminerende maatregelen tgnover de Joden & de gevolgen daarvan: de aanzetten tot haat & geweld

1. Joden mochten geen landbouwgrond bewerken: mochten niet aan veeteelt doen/landbouw
- Argumentatie: landbouwgrond werd toen ingezegend door priesters => katholiek heilige grond

2. Joden mochten niet studeren aan de toenmalige universiteiten
- 1e unief die werden opgericht in Europa: allm katholiek
- 1e universiteiten begin 13e eeuw : unief vn Parijs, Londen, Oxfort, Napels, Belgie Leuven,…

3. Joden mochten geen openbare functies uitoefenen
- Overheidsfuncties, ambetaneren, rechters, politici,… verboden voor hun (koningen steunden toen de
kerk in antisemitisme

4. Joden werden verplicht om in bepaalde wijken te gaan wonen
- Getto’s

5. Soms Joden verplicht om bepaalde kentekens te dragen
- Bv jodenster

3

, => creëren discriminatie (benadeeld bevolkingsgroep) & polarisering (=verwijderingen)(2 groepen: “wij tov zij)
=> racisme (maken vn bevolkingsgroep een andere groep: anders dan derest)

=>creeren op termijn door jaren heen tot jaloezie : reden tmm dicriminatie => Joden zochten iets andersom te
doen: specialiseren in commerciële activiteiten/kunstsectoren om inkomsten te verwerven (bankieren,
wisselagent, diamanthandel)

Beroepen met geld: omdat dat zeer makkelijk verplaatsbaar is (makkelijk handelen) : hebben geen eigen land en
zaten verspreid => jalouzie omdat ze geassocieerd werden met rijk

Ook in kunstsectoren bv jazzlabel bluenote opgericht door de joden
- Bv: grootste drukkerij/uitgeverij: ‘bezige bij’ opgericht door de Joden


Verband: Hitler nam discriminerend maatregel voor WO2 uitbrak (2 e helft vn 1930)

=>stereotypering/veralg => haat & geweld

Polarisering => Haat => geweld


Het aanzetten tot haat en geweld door middel van het woord, het beeld en complottheorieën/
samenzweringstheorieën tegenover de Joden.




4
$12.27
Get access to the full document:

100% satisfaction guarantee
Immediately available after payment
Both online and in PDF
No strings attached

Get to know the seller
Seller avatar
hannafonteyn

Get to know the seller

Seller avatar
hannafonteyn Arteveldehogeschool
Follow You need to be logged in order to follow users or courses
Sold
2
Member since
7 months
Number of followers
0
Documents
2
Last sold
1 week ago

0.0

0 reviews

5
0
4
0
3
0
2
0
1
0

Why students choose Stuvia

Created by fellow students, verified by reviews

Quality you can trust: written by students who passed their tests and reviewed by others who've used these notes.

Didn't get what you expected? Choose another document

No worries! You can instantly pick a different document that better fits what you're looking for.

Pay as you like, start learning right away

No subscription, no commitments. Pay the way you're used to via credit card and download your PDF document instantly.

Student with book image

“Bought, downloaded, and aced it. It really can be that simple.”

Alisha Student

Frequently asked questions