[Jaar]
Emotionele
ontwikkeling in
verbinding
theoretische
reflectie
[ONDERTITEL VAN DOCUMENT]
,
,INLEIDING
DOELSTELLINGEN
- De student speelt, met een kritische blik op de brede
maatschappelijke context, creatief, ondernemend en
innoverend in op sociale en beleidsmatige uitdagingen.
- Kritisch reflecteren over emotionele ontwikkeling in verbinding in de
huidige maatschappelijke context. Strategieën voorstellen om
emotionele ontwikkeling in verbinding te faciliteren op macro- en
mesoniveau.
- De student komt op voor de rechten en belangen van de
cliënt/persoon en zijn netwerk, vertrekkend vanuit hun
leefwereld.
- Mogelijkheden, knelpunten en randvoorwaarden in verband met
emotionele ontwikkeling in verbinding identificeren.
- De student bouwt zelfbewust een authentieke en
gelijkwaardige relatie op met de cliënt/persoon en zijn
netwerk in functie van een succesvolle ondersteuning.
- Een theoretisch onderbouwd perspectief (visie) ontwikkelen op
emotionele ontwikkeling in verbinding.
INTRODUCTIE
- Mondeling examen
- Duo
- 20 min
- Theorievraag
- Reflectievraag + casus
EXAMEN
- Verdeling duo’s
- Evaluatiekaaart voor beoordeling
- Open boek
- 20min voorbereiding en 20min examen
o Apart voorbereiden
- Je trekt 1 casus per duo en elk een theoretische vraag
, - 30min op voorhand komen
1. Theoretische vraag: begrip uit de begrippenlijst (chamilo)
a. Student 1: wat is…? Leg uit aan je medestudent. Hoe kan je
dat op deze casus toepassen?
b. Student 2: kan jij aanvullen? Zie jij nog andere toepassingen
op de casus?
Bv. coregulatie: uitleggen en wat verstaan we er onder,
2. Casus:
a. Waar zie je verbinding tussen client/netwerk/begeleiders?
Waar zie je dat de verbinding onder drukt staat? Eventueel ook
iets over dimensies van WEB (wederzijdse emotionele
beschikbaarheid)
b. Op welke manier zie je stressregulatie en mentaliseren dan in
deze casus naar voor komen? Op welke manier spelen die een
rol bij de verbinding of de verbinding onder druk staat? (elke
student een ander perspectief)
i. Bij kind/client
ii. Netwerk/ouder
iii. Team/begeleider/hulpverlener
c. Wat zou jij voorstellen om deze casus wweer beweging te
krijgen en tot meer verbinding kunne komen?
Emotionele
ontwikkeling in
verbinding
theoretische
reflectie
[ONDERTITEL VAN DOCUMENT]
,
,INLEIDING
DOELSTELLINGEN
- De student speelt, met een kritische blik op de brede
maatschappelijke context, creatief, ondernemend en
innoverend in op sociale en beleidsmatige uitdagingen.
- Kritisch reflecteren over emotionele ontwikkeling in verbinding in de
huidige maatschappelijke context. Strategieën voorstellen om
emotionele ontwikkeling in verbinding te faciliteren op macro- en
mesoniveau.
- De student komt op voor de rechten en belangen van de
cliënt/persoon en zijn netwerk, vertrekkend vanuit hun
leefwereld.
- Mogelijkheden, knelpunten en randvoorwaarden in verband met
emotionele ontwikkeling in verbinding identificeren.
- De student bouwt zelfbewust een authentieke en
gelijkwaardige relatie op met de cliënt/persoon en zijn
netwerk in functie van een succesvolle ondersteuning.
- Een theoretisch onderbouwd perspectief (visie) ontwikkelen op
emotionele ontwikkeling in verbinding.
INTRODUCTIE
- Mondeling examen
- Duo
- 20 min
- Theorievraag
- Reflectievraag + casus
EXAMEN
- Verdeling duo’s
- Evaluatiekaaart voor beoordeling
- Open boek
- 20min voorbereiding en 20min examen
o Apart voorbereiden
- Je trekt 1 casus per duo en elk een theoretische vraag
, - 30min op voorhand komen
1. Theoretische vraag: begrip uit de begrippenlijst (chamilo)
a. Student 1: wat is…? Leg uit aan je medestudent. Hoe kan je
dat op deze casus toepassen?
b. Student 2: kan jij aanvullen? Zie jij nog andere toepassingen
op de casus?
Bv. coregulatie: uitleggen en wat verstaan we er onder,
2. Casus:
a. Waar zie je verbinding tussen client/netwerk/begeleiders?
Waar zie je dat de verbinding onder drukt staat? Eventueel ook
iets over dimensies van WEB (wederzijdse emotionele
beschikbaarheid)
b. Op welke manier zie je stressregulatie en mentaliseren dan in
deze casus naar voor komen? Op welke manier spelen die een
rol bij de verbinding of de verbinding onder druk staat? (elke
student een ander perspectief)
i. Bij kind/client
ii. Netwerk/ouder
iii. Team/begeleider/hulpverlener
c. Wat zou jij voorstellen om deze casus wweer beweging te
krijgen en tot meer verbinding kunne komen?
