Het Gebruik van Methylfenidaat onder Studenten: Motivaties, Neurologische
Effecten en de Risico's van Gebruik voor Studieprestaties
[EIGEN NAAM]
[STUDENTNUM
MER]
Hersenen en Gedrag
Werkgroep []
[DOCENT]
Aantal woorden: 985
21-10-2024
, 1
Uit cijfers van het Trimbosinstituut (2022) blijkt dat 4% van de studenten wel eens
Ritalin heeft gebruikt zonder doktersrecept. De onderzoekers stellen dat berichtgeving in de
media suggereert dat het gebruik van methylfenidaat, de werkzame stof van Ritalin,
toeneemt. Deze toename is voornamelijk te zien onder studenten. Volgens het
Trimbosinstituut (2022) zien de studenten methylfenidaat als veilig en zijn ze zich
onvoldoende bewust van de risico’s, terwijl ze die wel ervaren. Er is weinig bekend over
preventie van oneigenlijk gebruik van methylfenidaat. Waarom gebruikt deze groep (in
toenemende mate) methylfenidaat?
In het onderzoek van het Trimbosinstituut (2022) wordt een betere academische
prestatie als hoofdreden voor het gebruik genoemd. De respondenten hadden het gevoel dat
zij zich beter konden concentreren, meer motivatie hadden om te studeren en een hogere
productiviteit hadden dan zonder inname van methylfenidaat. Respondenten in een ander
onderzoek geven aan dat ze hun taken met meer plezier uitvoeren wanneer ze methylfenidaat
gebruiken, zelfs als ze die taken aanvankelijk saai vinden (Ilieva & Farah, 2015). Uit
internationale context blijkt dat studenten een hoge werkdruk en meer economische druk
ervaren, mogelijk door hogere eisen uit de omgeving en vanuit universiteiten (Jääskeläinen,
2022). Dergelijke factoren kunnen studenten in Nederland eveneens ervaren, wat zou kunnen
bijdragen aan het gebruik van methylfenidaat.
Ilieva en Farah (2015) onderzochten met objectieve en subjectieve tests de ervaring
van ADHD-symptomen bij gebruikers en niet-gebruikers van methylfenidaat. Er werd
gebruikgemaakt van een subjectieve test met behulp van een schaalmodel, waarin de
respondenten aangaven in welke mate zij ADHD-symptomen ervoeren. Daarnaast werd
gebruikgemaakt van een objectieve test, waarin de daadwerkelijke cognitieve verschillen
Effecten en de Risico's van Gebruik voor Studieprestaties
[EIGEN NAAM]
[STUDENTNUM
MER]
Hersenen en Gedrag
Werkgroep []
[DOCENT]
Aantal woorden: 985
21-10-2024
, 1
Uit cijfers van het Trimbosinstituut (2022) blijkt dat 4% van de studenten wel eens
Ritalin heeft gebruikt zonder doktersrecept. De onderzoekers stellen dat berichtgeving in de
media suggereert dat het gebruik van methylfenidaat, de werkzame stof van Ritalin,
toeneemt. Deze toename is voornamelijk te zien onder studenten. Volgens het
Trimbosinstituut (2022) zien de studenten methylfenidaat als veilig en zijn ze zich
onvoldoende bewust van de risico’s, terwijl ze die wel ervaren. Er is weinig bekend over
preventie van oneigenlijk gebruik van methylfenidaat. Waarom gebruikt deze groep (in
toenemende mate) methylfenidaat?
In het onderzoek van het Trimbosinstituut (2022) wordt een betere academische
prestatie als hoofdreden voor het gebruik genoemd. De respondenten hadden het gevoel dat
zij zich beter konden concentreren, meer motivatie hadden om te studeren en een hogere
productiviteit hadden dan zonder inname van methylfenidaat. Respondenten in een ander
onderzoek geven aan dat ze hun taken met meer plezier uitvoeren wanneer ze methylfenidaat
gebruiken, zelfs als ze die taken aanvankelijk saai vinden (Ilieva & Farah, 2015). Uit
internationale context blijkt dat studenten een hoge werkdruk en meer economische druk
ervaren, mogelijk door hogere eisen uit de omgeving en vanuit universiteiten (Jääskeläinen,
2022). Dergelijke factoren kunnen studenten in Nederland eveneens ervaren, wat zou kunnen
bijdragen aan het gebruik van methylfenidaat.
Ilieva en Farah (2015) onderzochten met objectieve en subjectieve tests de ervaring
van ADHD-symptomen bij gebruikers en niet-gebruikers van methylfenidaat. Er werd
gebruikgemaakt van een subjectieve test met behulp van een schaalmodel, waarin de
respondenten aangaven in welke mate zij ADHD-symptomen ervoeren. Daarnaast werd
gebruikgemaakt van een objectieve test, waarin de daadwerkelijke cognitieve verschillen
