Portfolio
Schrijven & Visualiseren
Romy Jansen l 611022
DICOVT3A
Cor Hospes 16-06-2020
,Inleiding
Tijdens de training Schrijven en visualiseren leren de studenten hoe zij beeld- en tekstproducten
maken om effectief te communiceren. Dit doen zij door de content te reviewen, te verfijnen en te
perfectioneren. Bij de training staan de competenties schrijven/visualiseren en
professionaliseren/reflecteren centraal.
In dit dossier vindt u de opdrachten van Romy Jansen (studentnummer: 611022). Hierbij is het proces
beschreven tot het eindproduct en worden de verschillende schetsen getoond.
1
,Inhoud
Inleiding ................................................................................................................................................... 1
H1. Opdracht 1A: De nieuwsbrief voor Albert Heijn ........................................................................... 3
1.1 De opdrachtbeschrijving.......................................................................................................... 3
1.2 Het proces ............................................................................................................................... 4
1.3 Het eindresultaat ..................................................................................................................... 6
H2. Opdracht 1B: De vrije nieuwsbrief............................................................................................... 10
2.1 De opdrachtbeschrijving........................................................................................................ 10
2.2 Het proces ............................................................................................................................. 11
2.3 Het eindresultaat ................................................................................................................... 13
H3. Opdracht 2A: De infographic voor Eindspel tabak ..................................................................... 17
3.1 De opdrachtbeschrijving........................................................................................................ 17
3.2 Het proces ............................................................................................................................. 18
3.3 Het eindresultaat ................................................................................................................... 20
H4. Opdracht 2B: De vrije infographic............................................................................................... 22
4.1 De opdrachtbeschrijving........................................................................................................ 22
4.2 Het proces ............................................................................................................................. 23
4.3 Het eindresultaat ................................................................................................................... 25
H5. Opdracht 3: Interactieve inhaker.............................................................................................. 27
5.1 De opdrachtbeschrijving........................................................................................................ 27
5.2 Het proces ............................................................................................................................. 28
5.3 Het eindresultaat ................................................................................................................... 29
H6. Opdracht 4: De poster .............................................................................................................. 31
6.1 De opdrachtbeschrijving........................................................................................................ 31
6.2 Het proces ............................................................................................................................. 31
6.3 Het eindresultaat ................................................................................................................... 33
Literatuurlijst ......................................................................................................................................... 35
Bijlagen .................................................................................................................................................. 36
2
,H1. Opdracht 1A: De nieuwsbrief voor Albert Heijn
Als eerste opdracht moeten de studenten een interne e-nieuwsbrief schrijven en vormgeven voor de
Albert Heijn. Hierbij hebben zij één persbericht gekregen die zij moeten verwerken en moeten zij de
verdere invulling van de nieuwsbrief zelf bedenken.
1.1 De opdrachtbeschrijving
Bouwplan van de e-nieuwsbrief
Opdrachtbeschrijving
Beschrijf hier de opdracht in één zin:
Creëer een interne E-nieuwsbrief voor supermarktketen Albert Heijn.
Voor wie?
Wie is de doelgroep van de E-nieuwsbrief?
De doelgroep van de e-nieuwsbrief bestaat uit eindexamenleerlingen die naast hun school bij de
Albert Heijn werken. De doelgroep werkt voornamelijk bij de Albert Heijn voor een extra zakcentje
en ziet het werk als bijbaantje zonder er verder emotionele waarde aan te hechten. De meeste
scholieren hebben niet de visie om later bij de Albert Heijn te blijven werken, maar stoppen met
werken zodra zij gaan studeren.
Wat is de communicatiedoelstelling?
Beschrijf het doel van de e-mailnieuwsbrief:
Kennis (weten):
De medewerkers op de hoogte stellen van de initiatieven die Albert Heijn aanbiedt aan de
medewerkers.
Houding (voelen):
Albert Heijn wil de medewerkers het gevoel geven dat dat het een goede werkgever is die echt om
de medewerkers geeft. Daarnaast willen ze in de nieuwsbrief de medewerkers enthousiasmeren
om mee te doen aan de beschreven initiatieven.
Gedrag (doen):
De medewerkers overhalen om mee te doen aan de initiatieven die Albert Heijn aanbiedt.
Wat is de boodschap?
Welke boodschap moet de doelgroep onthouden?
De Albert Heijn wil overbrengen dat het geen harde werkgever is, maar dat het geeft om de
werknemers. Ze willen dus eigenlijk laten zien hoe geweldig Albert Heijn is en goodwill creëren.
Het doel dat ze hiermee kunnen hebben, is dat als leerlingen gaan studeren en stoppen bij de
Albert Heijn, hun broertjes, zusjes, neefjes, buurmeisjes, etc. wel bij de Appie gaan werken, omdat
ze goede ervaringen hebben gehoord over deze werkgever. Kortom: de Albert Heijn is er voor jou.
Welke sub-onderwerpen zijn relevant om op te nemen in de e-nieuwsbrief?
De cursussen van Examen voor jou.
Tips om je goed voor te bereiden op de examens.
3
, De initiatieven van AH (bananenactie en FIFA toernooi).
Wat AH nog voor je kan betekenen als je gaat studeren.
Met welke beeldelementen ga je dit visueel ondersteunen en waar haal je deze beelden vandaan?
De nieuwsbrief zal aangevuld worden met foto’s die op de website van Albert Heijn te vinden zijn
onder het persmateriaal. Deze foto’s zijn van hoge kwaliteit en erg kleurrijk. Het is belangrijk dat
de beelden passen bij de inhoud van de tekst en de tekst daardoor versterken.
De look & feel van de afzender
Welke randvoorwaarden gelden er voor de vormgeving van de e-nieuwsbrief?
De kleuren die in de nieuwsbrief gebruikt worden, zijn de kleuren uit de huisstijl van Albert
Heijn: wit, blauw en oranje.
Het logo van Albert Heijn moet in de nieuwsbrief staan.
Het lettertype in deze e-nieuwsbrief is hetzelfde als in andere uitingen van Albert Heijn
(lettertype Helvetica).
Tone of voice Albert Heijn.
De nieuwsbrief moet te lezen zijn op een computerscherm en op een telefoonscherm.
Wat is de tone-of-voice van de e-nieuwsbrief?
The tone of voice van AH is vaak niet te formeel en met leuke woordgrapjes. Deze tone of voice
wordt ook doorgevoerd in de nieuwsbrief, omdat deze toon wel bij de jonge medewerkers past.
1.2 Het proces
Schets 1
In bijlage 1 is de eerste schets voor deze opdracht te vinden. Voordat ik deze schets maakte, heb ik
gekeken naar de mails die ik zelf van de Albert Heijn ontvang. Hierdoor kon ik inzichten krijgen voor
mijn eigen nieuwsbrief, zoals wat er boven- en onderaan de standaard nieuwsbrieven staan. Hierom
heb ik gekozen om de medewerker direct aan te spreken (‘voor Naam’) en de winkel te benoemen
waar die medewerker werkt. Het is wel belangrijk om te vermelden dat ik hierbij gekeken heb naar
de nieuwsbrieven voor klanten en niet voor medewerkers, omdat ik simpelweg niet de toegang heb
tot deze mailtjes.
Na het schetsen was ik eigenlijk al best tevreden over mijn concept. Ik ben toen zelf gaan nadenken
welke tekst en beelden ik op de plekken zou willen zetten en kwam daarbij tot de conclusie dat in
mijn nieuwsbrief een titel en inleiding overbodig waren. Het leek mij sterker om te beginnen met het
onderwerp dat in het persbericht is gegeven en dat als mijn inleiding te gebruiken. Daarnaast kreeg ik
als feedback van Emillio dat het vaak mooi is en aandacht trekt als je de e-mail begint met een
afbeelding. Ook dit heb ik verwerkt in de tweede schets.
Schets 2
Na het maken van de eerste schets en het ontvangen van feedback van Emillio en mijzelf, ben ik aan
de slag gegaan met de tweede schets. Deze schets is te vinden in bijlage 2. In deze schets heb ik het
deel van de inleiding verwijdert (zie hierboven waarom). Daarna was ik eigenlijk wel weer tevreden
over mijn opzet en was ik benieuwd wat anderen van de schets zouden vinden.
4
,Tijdens de les op 14 februari heb ik deze schets laten zien aan de klas. De klas reageerde positief en
vond dat ik al goed op weg was. Ook Cor gaf aan dat ik goed bezig was geweest, maar dat er nog wel
wat stappen gemaakt konden worden. Hij gaf mij als feedback om een beetje te gaan spelen met
kleur en na te gaan denken welke beelden ik in de e-nieuwsbrief wilde gaan gebruiken. Daarbij gaf hij
de tip om de beeldbank van Albert Heijn te gebruiken, maar ook zeker zelf de winkel in te gaan om
foto’s te maken. Zelf heb ik toen nog de beslissing genomen om het aanbiedingen kader uit de
nieuwsbrief te halen. Dit omdat het geen raakvlak heeft met de andere onderwerpen en de
nieuwsbrief anders te lang zou worden. Als je nieuwsbrief te lang is, kan het ervoor zorgen dat de
lezer afhaakt tijdens het lezen of überhaupt niet begint met lezen.
Schets 3
De feedback op de tweede schets heeft mij ertoe gezet dat ik mijn derde schets online heb gemaakt.
Dit zodat ik met de kleuren kon spelen en al een beetje kon kijken welke beelden ik wilde gebruiken.
Deze schets is te vinden in bijlage 3. Ik heb er bewust in deze schets voor gekozen om maar één
artikel uit te werken, zodat ik eerst feedback op dit ene artikel kon krijgen, voordat ik aan de slag ging
met de andere artikelen.
Tijdens de les op 6 maart heb ik deze schets voorgelegd bij twee klasgenoten voor uitgebreide
peerfeedback. De feedback die ik van Linsey en Lotte heb ontvangen, vindt u samen met de schets in
bijlage 3. Ik was erg blij met deze feedback, omdat ik op die manier kon zien hoe anderen naar mijn
opzet keken en kon ik de verkregen inzichten verwerken in mijn definitieve nieuwsbrief.
Naast de feedback van Lotte en Linsey heb ik ook nog feedback ontvangen van Cor. Hij gaf aan dat
het nu allemaal nog wat statisch was en dat er veel meer gespeeld kon worden buiten de huidige
kaders. Daarbij gaf hij wederom aan dat het leuk zou zijn als ik eigen beeld zou maken en dat ik zou
kunnen spelen met de koppen binnen de nieuwsbrief. Deze punten heb ik allemaal verwerkt in de
laatste schets. Tot slot vond hij dat ik goed bezig was met het toepassen van de uitstraling van Albert
Heijn.
Schets 4
De verschillende schetsen, verkregen feedback en inzichten heb ik allemaal verwerkt in de eerste
volledige virtuele versie van mijn nieuwsbrief. Deze nieuwsbrief is te vinden in bijlage 4. Deze versie
heb ik toen geüpload op Moodle, waarna ik er feedback op kreeg van Cor. Deze feedback heb ik goed
doorgenomen en deels geïmplementeerd. Wel heb ik er bewust voor gekozen om niet alle feedback
te verwerken, omdat ik het niet met alle punten eens was. De nieuwsbrief moet ook zeker eigen
blijven, waardoor ik deels vast blijf houden aan mijn eigen mening.
In de volgende paragraaf vindt u mijn definitieve nieuwsbrief voor Albert Heijn.
5
,1.3 Het eindresultaat
Hieronder en op de volgende bladzijde vind u de definitieve e-nieuwsbrief die ik gemaakt heb voor
de Albert Heijn:
Afbeelding 1: Mediumspecificiteit nieuwsbrief Albert Heijn (eigen beeld)
Beeld
Er is voor beeld gekozen dat de jonge medewerkers aanspreekt om ten eerste te bereiken dat ze de
nieuwsbief gaan lezen (kennis doelstelling). Daarnaast kunnen deze afbeeldingen helpen om de
medewerkers over te halen om mee te doen met de initiatieven (gedrag doelstelling). Tot slot is er
gekozen voor afbeeldingen met jonge AH medewerkers erop, zodat de lezer zich kan identificeren
met de medewerkers op de afbeeldingen en de informatie in de nieuwsbrief.
Tekst
De tekst is op zo’n manier geschreven dat het de jonge medewerkers aanspreekt. Denk hierbij aan
een toon en het taalgebruik dat de jongeren zelf ook gebruiken, zodat zij het gevoel krijgen dat de
nieuwsbrief echt op hen gericht is. Daarnaast is het activerend geschreven om te bereiken dat de
medewerkers zich gaan aanmelden voor de initiatieven van AH (gedrag doelstelling).
Vormgeving
In de vormgeving is er rekening gehouden met het feit dat de meeste lezers van een nieuwsbrief dat
doen op hun telefoon. Daardoor is er voor een nieuwsbrief gekozen die zowel op de telefoon als op
de laptop te lezen is. Daarnaast is de nieuwsbrief vormgegeven met de kleuren en andere elementen
(zoals de bovenste en onderste balk) van AH om herkenning met het bedrijf te creëren. Tot slot zijn
de verschillende onderwerpen in verschillende ‘kaders’ gezet, zodat het duidelijk is wanneer welk
stukje begint en eindigt.
6
,7
, Afbeelding 2: Nieuwsbrief Albert Heijn (eigen beeld)
8
Schrijven & Visualiseren
Romy Jansen l 611022
DICOVT3A
Cor Hospes 16-06-2020
,Inleiding
Tijdens de training Schrijven en visualiseren leren de studenten hoe zij beeld- en tekstproducten
maken om effectief te communiceren. Dit doen zij door de content te reviewen, te verfijnen en te
perfectioneren. Bij de training staan de competenties schrijven/visualiseren en
professionaliseren/reflecteren centraal.
In dit dossier vindt u de opdrachten van Romy Jansen (studentnummer: 611022). Hierbij is het proces
beschreven tot het eindproduct en worden de verschillende schetsen getoond.
1
,Inhoud
Inleiding ................................................................................................................................................... 1
H1. Opdracht 1A: De nieuwsbrief voor Albert Heijn ........................................................................... 3
1.1 De opdrachtbeschrijving.......................................................................................................... 3
1.2 Het proces ............................................................................................................................... 4
1.3 Het eindresultaat ..................................................................................................................... 6
H2. Opdracht 1B: De vrije nieuwsbrief............................................................................................... 10
2.1 De opdrachtbeschrijving........................................................................................................ 10
2.2 Het proces ............................................................................................................................. 11
2.3 Het eindresultaat ................................................................................................................... 13
H3. Opdracht 2A: De infographic voor Eindspel tabak ..................................................................... 17
3.1 De opdrachtbeschrijving........................................................................................................ 17
3.2 Het proces ............................................................................................................................. 18
3.3 Het eindresultaat ................................................................................................................... 20
H4. Opdracht 2B: De vrije infographic............................................................................................... 22
4.1 De opdrachtbeschrijving........................................................................................................ 22
4.2 Het proces ............................................................................................................................. 23
4.3 Het eindresultaat ................................................................................................................... 25
H5. Opdracht 3: Interactieve inhaker.............................................................................................. 27
5.1 De opdrachtbeschrijving........................................................................................................ 27
5.2 Het proces ............................................................................................................................. 28
5.3 Het eindresultaat ................................................................................................................... 29
H6. Opdracht 4: De poster .............................................................................................................. 31
6.1 De opdrachtbeschrijving........................................................................................................ 31
6.2 Het proces ............................................................................................................................. 31
6.3 Het eindresultaat ................................................................................................................... 33
Literatuurlijst ......................................................................................................................................... 35
Bijlagen .................................................................................................................................................. 36
2
,H1. Opdracht 1A: De nieuwsbrief voor Albert Heijn
Als eerste opdracht moeten de studenten een interne e-nieuwsbrief schrijven en vormgeven voor de
Albert Heijn. Hierbij hebben zij één persbericht gekregen die zij moeten verwerken en moeten zij de
verdere invulling van de nieuwsbrief zelf bedenken.
1.1 De opdrachtbeschrijving
Bouwplan van de e-nieuwsbrief
Opdrachtbeschrijving
Beschrijf hier de opdracht in één zin:
Creëer een interne E-nieuwsbrief voor supermarktketen Albert Heijn.
Voor wie?
Wie is de doelgroep van de E-nieuwsbrief?
De doelgroep van de e-nieuwsbrief bestaat uit eindexamenleerlingen die naast hun school bij de
Albert Heijn werken. De doelgroep werkt voornamelijk bij de Albert Heijn voor een extra zakcentje
en ziet het werk als bijbaantje zonder er verder emotionele waarde aan te hechten. De meeste
scholieren hebben niet de visie om later bij de Albert Heijn te blijven werken, maar stoppen met
werken zodra zij gaan studeren.
Wat is de communicatiedoelstelling?
Beschrijf het doel van de e-mailnieuwsbrief:
Kennis (weten):
De medewerkers op de hoogte stellen van de initiatieven die Albert Heijn aanbiedt aan de
medewerkers.
Houding (voelen):
Albert Heijn wil de medewerkers het gevoel geven dat dat het een goede werkgever is die echt om
de medewerkers geeft. Daarnaast willen ze in de nieuwsbrief de medewerkers enthousiasmeren
om mee te doen aan de beschreven initiatieven.
Gedrag (doen):
De medewerkers overhalen om mee te doen aan de initiatieven die Albert Heijn aanbiedt.
Wat is de boodschap?
Welke boodschap moet de doelgroep onthouden?
De Albert Heijn wil overbrengen dat het geen harde werkgever is, maar dat het geeft om de
werknemers. Ze willen dus eigenlijk laten zien hoe geweldig Albert Heijn is en goodwill creëren.
Het doel dat ze hiermee kunnen hebben, is dat als leerlingen gaan studeren en stoppen bij de
Albert Heijn, hun broertjes, zusjes, neefjes, buurmeisjes, etc. wel bij de Appie gaan werken, omdat
ze goede ervaringen hebben gehoord over deze werkgever. Kortom: de Albert Heijn is er voor jou.
Welke sub-onderwerpen zijn relevant om op te nemen in de e-nieuwsbrief?
De cursussen van Examen voor jou.
Tips om je goed voor te bereiden op de examens.
3
, De initiatieven van AH (bananenactie en FIFA toernooi).
Wat AH nog voor je kan betekenen als je gaat studeren.
Met welke beeldelementen ga je dit visueel ondersteunen en waar haal je deze beelden vandaan?
De nieuwsbrief zal aangevuld worden met foto’s die op de website van Albert Heijn te vinden zijn
onder het persmateriaal. Deze foto’s zijn van hoge kwaliteit en erg kleurrijk. Het is belangrijk dat
de beelden passen bij de inhoud van de tekst en de tekst daardoor versterken.
De look & feel van de afzender
Welke randvoorwaarden gelden er voor de vormgeving van de e-nieuwsbrief?
De kleuren die in de nieuwsbrief gebruikt worden, zijn de kleuren uit de huisstijl van Albert
Heijn: wit, blauw en oranje.
Het logo van Albert Heijn moet in de nieuwsbrief staan.
Het lettertype in deze e-nieuwsbrief is hetzelfde als in andere uitingen van Albert Heijn
(lettertype Helvetica).
Tone of voice Albert Heijn.
De nieuwsbrief moet te lezen zijn op een computerscherm en op een telefoonscherm.
Wat is de tone-of-voice van de e-nieuwsbrief?
The tone of voice van AH is vaak niet te formeel en met leuke woordgrapjes. Deze tone of voice
wordt ook doorgevoerd in de nieuwsbrief, omdat deze toon wel bij de jonge medewerkers past.
1.2 Het proces
Schets 1
In bijlage 1 is de eerste schets voor deze opdracht te vinden. Voordat ik deze schets maakte, heb ik
gekeken naar de mails die ik zelf van de Albert Heijn ontvang. Hierdoor kon ik inzichten krijgen voor
mijn eigen nieuwsbrief, zoals wat er boven- en onderaan de standaard nieuwsbrieven staan. Hierom
heb ik gekozen om de medewerker direct aan te spreken (‘voor Naam’) en de winkel te benoemen
waar die medewerker werkt. Het is wel belangrijk om te vermelden dat ik hierbij gekeken heb naar
de nieuwsbrieven voor klanten en niet voor medewerkers, omdat ik simpelweg niet de toegang heb
tot deze mailtjes.
Na het schetsen was ik eigenlijk al best tevreden over mijn concept. Ik ben toen zelf gaan nadenken
welke tekst en beelden ik op de plekken zou willen zetten en kwam daarbij tot de conclusie dat in
mijn nieuwsbrief een titel en inleiding overbodig waren. Het leek mij sterker om te beginnen met het
onderwerp dat in het persbericht is gegeven en dat als mijn inleiding te gebruiken. Daarnaast kreeg ik
als feedback van Emillio dat het vaak mooi is en aandacht trekt als je de e-mail begint met een
afbeelding. Ook dit heb ik verwerkt in de tweede schets.
Schets 2
Na het maken van de eerste schets en het ontvangen van feedback van Emillio en mijzelf, ben ik aan
de slag gegaan met de tweede schets. Deze schets is te vinden in bijlage 2. In deze schets heb ik het
deel van de inleiding verwijdert (zie hierboven waarom). Daarna was ik eigenlijk wel weer tevreden
over mijn opzet en was ik benieuwd wat anderen van de schets zouden vinden.
4
,Tijdens de les op 14 februari heb ik deze schets laten zien aan de klas. De klas reageerde positief en
vond dat ik al goed op weg was. Ook Cor gaf aan dat ik goed bezig was geweest, maar dat er nog wel
wat stappen gemaakt konden worden. Hij gaf mij als feedback om een beetje te gaan spelen met
kleur en na te gaan denken welke beelden ik in de e-nieuwsbrief wilde gaan gebruiken. Daarbij gaf hij
de tip om de beeldbank van Albert Heijn te gebruiken, maar ook zeker zelf de winkel in te gaan om
foto’s te maken. Zelf heb ik toen nog de beslissing genomen om het aanbiedingen kader uit de
nieuwsbrief te halen. Dit omdat het geen raakvlak heeft met de andere onderwerpen en de
nieuwsbrief anders te lang zou worden. Als je nieuwsbrief te lang is, kan het ervoor zorgen dat de
lezer afhaakt tijdens het lezen of überhaupt niet begint met lezen.
Schets 3
De feedback op de tweede schets heeft mij ertoe gezet dat ik mijn derde schets online heb gemaakt.
Dit zodat ik met de kleuren kon spelen en al een beetje kon kijken welke beelden ik wilde gebruiken.
Deze schets is te vinden in bijlage 3. Ik heb er bewust in deze schets voor gekozen om maar één
artikel uit te werken, zodat ik eerst feedback op dit ene artikel kon krijgen, voordat ik aan de slag ging
met de andere artikelen.
Tijdens de les op 6 maart heb ik deze schets voorgelegd bij twee klasgenoten voor uitgebreide
peerfeedback. De feedback die ik van Linsey en Lotte heb ontvangen, vindt u samen met de schets in
bijlage 3. Ik was erg blij met deze feedback, omdat ik op die manier kon zien hoe anderen naar mijn
opzet keken en kon ik de verkregen inzichten verwerken in mijn definitieve nieuwsbrief.
Naast de feedback van Lotte en Linsey heb ik ook nog feedback ontvangen van Cor. Hij gaf aan dat
het nu allemaal nog wat statisch was en dat er veel meer gespeeld kon worden buiten de huidige
kaders. Daarbij gaf hij wederom aan dat het leuk zou zijn als ik eigen beeld zou maken en dat ik zou
kunnen spelen met de koppen binnen de nieuwsbrief. Deze punten heb ik allemaal verwerkt in de
laatste schets. Tot slot vond hij dat ik goed bezig was met het toepassen van de uitstraling van Albert
Heijn.
Schets 4
De verschillende schetsen, verkregen feedback en inzichten heb ik allemaal verwerkt in de eerste
volledige virtuele versie van mijn nieuwsbrief. Deze nieuwsbrief is te vinden in bijlage 4. Deze versie
heb ik toen geüpload op Moodle, waarna ik er feedback op kreeg van Cor. Deze feedback heb ik goed
doorgenomen en deels geïmplementeerd. Wel heb ik er bewust voor gekozen om niet alle feedback
te verwerken, omdat ik het niet met alle punten eens was. De nieuwsbrief moet ook zeker eigen
blijven, waardoor ik deels vast blijf houden aan mijn eigen mening.
In de volgende paragraaf vindt u mijn definitieve nieuwsbrief voor Albert Heijn.
5
,1.3 Het eindresultaat
Hieronder en op de volgende bladzijde vind u de definitieve e-nieuwsbrief die ik gemaakt heb voor
de Albert Heijn:
Afbeelding 1: Mediumspecificiteit nieuwsbrief Albert Heijn (eigen beeld)
Beeld
Er is voor beeld gekozen dat de jonge medewerkers aanspreekt om ten eerste te bereiken dat ze de
nieuwsbief gaan lezen (kennis doelstelling). Daarnaast kunnen deze afbeeldingen helpen om de
medewerkers over te halen om mee te doen met de initiatieven (gedrag doelstelling). Tot slot is er
gekozen voor afbeeldingen met jonge AH medewerkers erop, zodat de lezer zich kan identificeren
met de medewerkers op de afbeeldingen en de informatie in de nieuwsbrief.
Tekst
De tekst is op zo’n manier geschreven dat het de jonge medewerkers aanspreekt. Denk hierbij aan
een toon en het taalgebruik dat de jongeren zelf ook gebruiken, zodat zij het gevoel krijgen dat de
nieuwsbrief echt op hen gericht is. Daarnaast is het activerend geschreven om te bereiken dat de
medewerkers zich gaan aanmelden voor de initiatieven van AH (gedrag doelstelling).
Vormgeving
In de vormgeving is er rekening gehouden met het feit dat de meeste lezers van een nieuwsbrief dat
doen op hun telefoon. Daardoor is er voor een nieuwsbrief gekozen die zowel op de telefoon als op
de laptop te lezen is. Daarnaast is de nieuwsbrief vormgegeven met de kleuren en andere elementen
(zoals de bovenste en onderste balk) van AH om herkenning met het bedrijf te creëren. Tot slot zijn
de verschillende onderwerpen in verschillende ‘kaders’ gezet, zodat het duidelijk is wanneer welk
stukje begint en eindigt.
6
,7
, Afbeelding 2: Nieuwsbrief Albert Heijn (eigen beeld)
8
