GEVORDERDE KWA LITATIEVE METHODEN
CASESTUDY
1 introductie (Yin, 2014) ....................................................................................................................................... 4
1.1 Abstract.................................................................................................................................................. 4
1.2 De casestudy als onderzoeksmethode ..................................................................................................... 5
waarom .................................................................................................................................................................. 5
verschil onderwijzende casestudy en onderzoekende casestudy ............................................................................... 5
1.3 Casestudies vergelijken met andere onderzoeksmethoden in sociale wetenschappen .............................. 5
algemeen ............................................................................................................................................................... 5
wanneer welke methode gebruiken .......................................................................................................................... 6
traditionele vooroordelen tegen casestudy methode ................................................................................................. 8
1.4 Verschillende soorten casestudies, maar een gemeenschappelijke definitie ............................................ 9
definitie van de casestudy als onderzoeksmethode .................................................................................................. 9
variaties binnen casestudies als onderzoeksmethode ..............................................................................................10
2 case studies ontwerpen (Yin, 2014) ................................................................................................................. 11
2.1 Abstract................................................................................................................................................ 11
2.2 Een algemene benadering om casestudies te ontwerpen ........................................................................ 12
algemeen ..............................................................................................................................................................12
Definitie van onderzoeksdesigns .............................................................................................................................12
Kenmerken ............................................................................................................................................................12
Componenten van onderzoeksdesigns ....................................................................................................................13
De rol van theorie in het design ...............................................................................................................................14
Samenvatting ........................................................................................................................................................15
2.3 Criteria om te oordelen over de kwaliteit van onderzoeksdesigns ............................................................ 16
overzicht ...............................................................................................................................................................16
constructvaliditeit ..................................................................................................................................................16
Interne validiteit .....................................................................................................................................................17
Externe validiteit ....................................................................................................................................................17
Betrouwbaarheid ...................................................................................................................................................17
Samenvatting ........................................................................................................................................................17
2.4 Casestudy designs ................................................................................................................................ 18
overzicht ...............................................................................................................................................................18
Wat zijn de potentiële single-case designs? .............................................................................................................18
Wat zijn potentiële multiple-case designs? ..............................................................................................................20
2.5 Advies bij het selecteren van casestudy designs .................................................................................... 23
Single of multiple-case designs? .............................................................................................................................23
Gesloten of flexibele designs? ................................................................................................................................23
Mixed method designs: casestudies met andere methoden mixen? ..........................................................................23
3 voorbereiding bij het verzamelen van case study bewijs (Yin, 2014)................................................................... 24
3.1 Abstract................................................................................................................................................ 24
1
, 3.2 Voorbereiden en trainen voor een specifieke casestudy ......................................................................... 26
Beschermen van de proefpersonen .........................................................................................................................26
Casestudy training als een seminarie ervaring .........................................................................................................26
Protocolontwikkeling en review ...............................................................................................................................27
Problemen die aangekaart moeten worden..............................................................................................................27
3.3 Het casestudy protocol ......................................................................................................................... 28
Algemeen ..............................................................................................................................................................28
Onderdelen casestudy protocol ..............................................................................................................................28
3.4 Kandidaat cases screenen voor je casestudy ......................................................................................... 31
3.5 De pilot casestudy ................................................................................................................................ 31
4 verzamelen van case study bewijsmateriaal (Yin, 2014) .................................................................................... 32
4.1 Abstract................................................................................................................................................ 32
4.2 6 bronnen van bewijs ............................................................................................................................. 32
4.3 PowerPoint uit les ................................................................................................................................. 40
INLEIDING PRAKTIJKONDERZOEK
5 praktijkonderzoek: actieonderzoek, ontwerponderzoek, lesson studie ............................................................. 45
ACTIEONDERZOEK
6 theorie les ...................................................................................................................................................... 45
kenmerken actieonderzoek ....................................................................................................................................45
soorten onderzoeksvragen .....................................................................................................................................46
kenmerk 1: cyclische opbouw van onderzoeken ......................................................................................................46
kenmerk 2: actieve rol van de onderzoeker ..............................................................................................................46
evolutie: beweging tussen insider research en outsider research ..............................................................................47
7 Actieonderzoek gebruiken om het engagement/ betrokkenheid van studenten in een peer-assisted learning
programma te verbeteren (Hodgson et al., 2013) ..................................................................................................... 48
7.1 Abstract................................................................................................................................................ 48
7.2 Conceptuele achtergrond ...................................................................................................................... 48
peer-assisted learning (PAL) ...................................................................................................................................48
Actieonderzoek ......................................................................................................................................................49
Wetenschap (scholarship) voor onderwijzen en Ieren ...............................................................................................49
ONTWERPONDERZOEK
8 theorie les ...................................................................................................................................................... 50
eigenschappen ontwerponderzoek .........................................................................................................................50
Kenmerk 1: cyclisch proces ....................................................................................................................................50
kenmerk 2: actieve rol onderzoeker .........................................................................................................................51
vergelijking actie-onderzoek en ontwerponderzoek ..................................................................................................51
9 artikel: Verbeteren van een instructiemodel voor op virtual reality gebaseerd leren (Chen, Teh) ........................ 52
9.1 abstract ................................................................................................................................................ 52
9.2 Instructioneel design model .................................................................................................................. 52
9.3 Resultaten ............................................................................................................................................ 53
9.4 Hypothesen .......................................................................................................................................... 54
2
,LESSON STUDY
10 theorie les ...................................................................................................................................................... 55
eigenschappen lesson study ..................................................................................................................................55
cyclus ...................................................................................................................................................................55
voorbeelden ..........................................................................................................................................................56
voorbeeld doctoraatsonderzoek .............................................................................................................................57
11 artikel: Wat is de aard van kennisontwikkeling in lesonderzoek? (Lewis) ........................................................... 58
11.1 lesstudiecyclus .................................................................................................................................... 58
11.2 vergelijking andere onderzoeksbenadering actieonderzoek .................................................................... 58
11.3 Verschillend soorten leren door leraren in lessonstudy .......................................................................... 59
11.4 conclusies ............................................................................................................................................ 59
12 NVIVO ............................................................................................................................................................ 60
12.1 les 1: verschillende soorten data in Nvivo ............................................................................................... 60
12.2 les 2: focusgroepen in Nvivo .................................................................................................................. 61
12.3 les 3: tekstdocumenten in Nvivo ............................................................................................................ 62
12.4 les 4: vragenlijsten met open vragen in nvivo .......................................................................................... 63
12.5 les 5: audiovisuele data in Nvivo ............................................................................................................ 64
12.6 les 6: word frequency query (= nieuwe analystechniek) ........................................................................... 65
12.7 Les 7: typologieën (= nieuwe analysetechniek) ....................................................................................... 66
12.8 les 8: kwalificeren kwantitatieve data (voorbereiding in excel) ................................................................ 67
12.9 les 9: kwalificeren van kwantitatieve data (Nvivo) ................................................................................... 69
12.10 les 10: kwantificeren van kwalitatieve data ............................................................................................ 70
12.11 les 11: kwalitatieve rapportage .............................................................................................................. 71
13 oefeningen Nvivo ............................................................................................................................................ 73
13.1 oefening - multimedia in NVivo .............................................................................................................. 73
13.2 deel 1 digitaal leerpad ........................................................................................................................... 78
oefening 1a: data structureren (voorbereiding) .........................................................................................................78
oefening 1b: transcriberen (voorbereiding) ..............................................................................................................79
oefening 2: coderen ...............................................................................................................................................80
oefening 3: analyseren ...........................................................................................................................................81
13.3 Deel 2 digitaal leerpad ........................................................................................................................... 84
oefening 1: inductief coderen .................................................................................................................................84
oefening 2: inductief analyseren .............................................................................................................................85
13.4 Deel 3 digitaal leerpad ........................................................................................................................... 86
oefening 1: voorbereiden en inladen dataset ............................................................................................................86
oefening 2: analyseren ...........................................................................................................................................87
oefening 3: analyseren ...........................................................................................................................................87
oefening 4: analyseren ...........................................................................................................................................88
3
, CASESTUDY
= “Het bestuderen van eigentijdse fenomenen in diepte in de werkelijke situatie, in het bijzonder in situaties waarin de
grenzen tussen het te onderzoeken fenomeen en de context moeilijk te onderscheiden zijn”
1 INTRODUCTIE (YIN, 2014)
PLAN
Wanneer en hoe de casestudy als onderzoeksmethode gebruiken?
✓ Identificeer onderzoeksvragen of andere redenen om een casestudy uit te voeren
✓ Kies ervoor om de casestudy methode te gebruiken, in vergelijking met anderen methoden
✓ Begrijp de sterke punten en beperkingen
1.1 Abstract
Verschillende manieren voor sociaal wetenschappeIijk
onderzoek
• Casestudy
• Experimenten
• Vragenlijsten
• Verhalen
• …
=> Overlappen op verschillende manieren, geen duidelijke grenzen
Voor- en nadelen afhankelijk van 3 voorwaarden
Elke onderzoeksmethode heeft voor- en nadelen. Deze zijn afhankelijk van 3 voorwaarden:
1. Het soort onderzoeksvraag
2. De controle die een onderzoeker heeft over gedragsgebeurtenissen
3. Focus op hedendaagse >< ipv op historische fenomenen
Wanneer casestudy ingezet? DOELEN
Casestudy indien:
1. vooral beantwoorden 'hoe' en 'waarom' vragen die onderzoeksdoel kenmerken
→ Beschrijven (bv. via feitelijke observatie)
→ verklaren (bv. sporen naar oorzakelijkheid/determinanten/relaties)
→ Toetsen (bv. sporen naar ‘replicatie’ in nieuwe casussen van ‘te verwachten processen’ of ‘te verwachten
oorzaak-gevolgpercepties’ => proberen wat je in ene case terugvond terug te repliceren (controlegroep)
2. De onderzoeker weinig controle heeft over gebeurtenissen
=> bestuderen van feitelijke fenomenen, maar in die situaties waarin gebeurtenissen en gedrag niet wordt
gemanipuleerd (authentieke settings)
3. Breder theoretisch vertrekpunt, geen strakke hypotheses -> opbouw van veronderstellingen
4. De focus op hedendaagse gebeurtenissen ligt binnen de levensechte context
=> je wil uitgebreide/diepgaande beschrijving van een sociaal fenomeen
=> Geschikt voor nieuwe fenomenen
= Onderscheid casestudy van de andere manieren van sociaal wetenschappelijk onderzoek
EIGENSCHAPPEN casestudy
• Fenomenen worden in natuurlijke context onderzocht
• Diverse eenheden van analyse (groep, individu, proces,…)
• onderzoeksproces waarbij meerdere dataverzamelingstechnieken (o.a. observaties en interviews) worden
ingezet
• Complexiteit in data en analyse
4
CASESTUDY
1 introductie (Yin, 2014) ....................................................................................................................................... 4
1.1 Abstract.................................................................................................................................................. 4
1.2 De casestudy als onderzoeksmethode ..................................................................................................... 5
waarom .................................................................................................................................................................. 5
verschil onderwijzende casestudy en onderzoekende casestudy ............................................................................... 5
1.3 Casestudies vergelijken met andere onderzoeksmethoden in sociale wetenschappen .............................. 5
algemeen ............................................................................................................................................................... 5
wanneer welke methode gebruiken .......................................................................................................................... 6
traditionele vooroordelen tegen casestudy methode ................................................................................................. 8
1.4 Verschillende soorten casestudies, maar een gemeenschappelijke definitie ............................................ 9
definitie van de casestudy als onderzoeksmethode .................................................................................................. 9
variaties binnen casestudies als onderzoeksmethode ..............................................................................................10
2 case studies ontwerpen (Yin, 2014) ................................................................................................................. 11
2.1 Abstract................................................................................................................................................ 11
2.2 Een algemene benadering om casestudies te ontwerpen ........................................................................ 12
algemeen ..............................................................................................................................................................12
Definitie van onderzoeksdesigns .............................................................................................................................12
Kenmerken ............................................................................................................................................................12
Componenten van onderzoeksdesigns ....................................................................................................................13
De rol van theorie in het design ...............................................................................................................................14
Samenvatting ........................................................................................................................................................15
2.3 Criteria om te oordelen over de kwaliteit van onderzoeksdesigns ............................................................ 16
overzicht ...............................................................................................................................................................16
constructvaliditeit ..................................................................................................................................................16
Interne validiteit .....................................................................................................................................................17
Externe validiteit ....................................................................................................................................................17
Betrouwbaarheid ...................................................................................................................................................17
Samenvatting ........................................................................................................................................................17
2.4 Casestudy designs ................................................................................................................................ 18
overzicht ...............................................................................................................................................................18
Wat zijn de potentiële single-case designs? .............................................................................................................18
Wat zijn potentiële multiple-case designs? ..............................................................................................................20
2.5 Advies bij het selecteren van casestudy designs .................................................................................... 23
Single of multiple-case designs? .............................................................................................................................23
Gesloten of flexibele designs? ................................................................................................................................23
Mixed method designs: casestudies met andere methoden mixen? ..........................................................................23
3 voorbereiding bij het verzamelen van case study bewijs (Yin, 2014)................................................................... 24
3.1 Abstract................................................................................................................................................ 24
1
, 3.2 Voorbereiden en trainen voor een specifieke casestudy ......................................................................... 26
Beschermen van de proefpersonen .........................................................................................................................26
Casestudy training als een seminarie ervaring .........................................................................................................26
Protocolontwikkeling en review ...............................................................................................................................27
Problemen die aangekaart moeten worden..............................................................................................................27
3.3 Het casestudy protocol ......................................................................................................................... 28
Algemeen ..............................................................................................................................................................28
Onderdelen casestudy protocol ..............................................................................................................................28
3.4 Kandidaat cases screenen voor je casestudy ......................................................................................... 31
3.5 De pilot casestudy ................................................................................................................................ 31
4 verzamelen van case study bewijsmateriaal (Yin, 2014) .................................................................................... 32
4.1 Abstract................................................................................................................................................ 32
4.2 6 bronnen van bewijs ............................................................................................................................. 32
4.3 PowerPoint uit les ................................................................................................................................. 40
INLEIDING PRAKTIJKONDERZOEK
5 praktijkonderzoek: actieonderzoek, ontwerponderzoek, lesson studie ............................................................. 45
ACTIEONDERZOEK
6 theorie les ...................................................................................................................................................... 45
kenmerken actieonderzoek ....................................................................................................................................45
soorten onderzoeksvragen .....................................................................................................................................46
kenmerk 1: cyclische opbouw van onderzoeken ......................................................................................................46
kenmerk 2: actieve rol van de onderzoeker ..............................................................................................................46
evolutie: beweging tussen insider research en outsider research ..............................................................................47
7 Actieonderzoek gebruiken om het engagement/ betrokkenheid van studenten in een peer-assisted learning
programma te verbeteren (Hodgson et al., 2013) ..................................................................................................... 48
7.1 Abstract................................................................................................................................................ 48
7.2 Conceptuele achtergrond ...................................................................................................................... 48
peer-assisted learning (PAL) ...................................................................................................................................48
Actieonderzoek ......................................................................................................................................................49
Wetenschap (scholarship) voor onderwijzen en Ieren ...............................................................................................49
ONTWERPONDERZOEK
8 theorie les ...................................................................................................................................................... 50
eigenschappen ontwerponderzoek .........................................................................................................................50
Kenmerk 1: cyclisch proces ....................................................................................................................................50
kenmerk 2: actieve rol onderzoeker .........................................................................................................................51
vergelijking actie-onderzoek en ontwerponderzoek ..................................................................................................51
9 artikel: Verbeteren van een instructiemodel voor op virtual reality gebaseerd leren (Chen, Teh) ........................ 52
9.1 abstract ................................................................................................................................................ 52
9.2 Instructioneel design model .................................................................................................................. 52
9.3 Resultaten ............................................................................................................................................ 53
9.4 Hypothesen .......................................................................................................................................... 54
2
,LESSON STUDY
10 theorie les ...................................................................................................................................................... 55
eigenschappen lesson study ..................................................................................................................................55
cyclus ...................................................................................................................................................................55
voorbeelden ..........................................................................................................................................................56
voorbeeld doctoraatsonderzoek .............................................................................................................................57
11 artikel: Wat is de aard van kennisontwikkeling in lesonderzoek? (Lewis) ........................................................... 58
11.1 lesstudiecyclus .................................................................................................................................... 58
11.2 vergelijking andere onderzoeksbenadering actieonderzoek .................................................................... 58
11.3 Verschillend soorten leren door leraren in lessonstudy .......................................................................... 59
11.4 conclusies ............................................................................................................................................ 59
12 NVIVO ............................................................................................................................................................ 60
12.1 les 1: verschillende soorten data in Nvivo ............................................................................................... 60
12.2 les 2: focusgroepen in Nvivo .................................................................................................................. 61
12.3 les 3: tekstdocumenten in Nvivo ............................................................................................................ 62
12.4 les 4: vragenlijsten met open vragen in nvivo .......................................................................................... 63
12.5 les 5: audiovisuele data in Nvivo ............................................................................................................ 64
12.6 les 6: word frequency query (= nieuwe analystechniek) ........................................................................... 65
12.7 Les 7: typologieën (= nieuwe analysetechniek) ....................................................................................... 66
12.8 les 8: kwalificeren kwantitatieve data (voorbereiding in excel) ................................................................ 67
12.9 les 9: kwalificeren van kwantitatieve data (Nvivo) ................................................................................... 69
12.10 les 10: kwantificeren van kwalitatieve data ............................................................................................ 70
12.11 les 11: kwalitatieve rapportage .............................................................................................................. 71
13 oefeningen Nvivo ............................................................................................................................................ 73
13.1 oefening - multimedia in NVivo .............................................................................................................. 73
13.2 deel 1 digitaal leerpad ........................................................................................................................... 78
oefening 1a: data structureren (voorbereiding) .........................................................................................................78
oefening 1b: transcriberen (voorbereiding) ..............................................................................................................79
oefening 2: coderen ...............................................................................................................................................80
oefening 3: analyseren ...........................................................................................................................................81
13.3 Deel 2 digitaal leerpad ........................................................................................................................... 84
oefening 1: inductief coderen .................................................................................................................................84
oefening 2: inductief analyseren .............................................................................................................................85
13.4 Deel 3 digitaal leerpad ........................................................................................................................... 86
oefening 1: voorbereiden en inladen dataset ............................................................................................................86
oefening 2: analyseren ...........................................................................................................................................87
oefening 3: analyseren ...........................................................................................................................................87
oefening 4: analyseren ...........................................................................................................................................88
3
, CASESTUDY
= “Het bestuderen van eigentijdse fenomenen in diepte in de werkelijke situatie, in het bijzonder in situaties waarin de
grenzen tussen het te onderzoeken fenomeen en de context moeilijk te onderscheiden zijn”
1 INTRODUCTIE (YIN, 2014)
PLAN
Wanneer en hoe de casestudy als onderzoeksmethode gebruiken?
✓ Identificeer onderzoeksvragen of andere redenen om een casestudy uit te voeren
✓ Kies ervoor om de casestudy methode te gebruiken, in vergelijking met anderen methoden
✓ Begrijp de sterke punten en beperkingen
1.1 Abstract
Verschillende manieren voor sociaal wetenschappeIijk
onderzoek
• Casestudy
• Experimenten
• Vragenlijsten
• Verhalen
• …
=> Overlappen op verschillende manieren, geen duidelijke grenzen
Voor- en nadelen afhankelijk van 3 voorwaarden
Elke onderzoeksmethode heeft voor- en nadelen. Deze zijn afhankelijk van 3 voorwaarden:
1. Het soort onderzoeksvraag
2. De controle die een onderzoeker heeft over gedragsgebeurtenissen
3. Focus op hedendaagse >< ipv op historische fenomenen
Wanneer casestudy ingezet? DOELEN
Casestudy indien:
1. vooral beantwoorden 'hoe' en 'waarom' vragen die onderzoeksdoel kenmerken
→ Beschrijven (bv. via feitelijke observatie)
→ verklaren (bv. sporen naar oorzakelijkheid/determinanten/relaties)
→ Toetsen (bv. sporen naar ‘replicatie’ in nieuwe casussen van ‘te verwachten processen’ of ‘te verwachten
oorzaak-gevolgpercepties’ => proberen wat je in ene case terugvond terug te repliceren (controlegroep)
2. De onderzoeker weinig controle heeft over gebeurtenissen
=> bestuderen van feitelijke fenomenen, maar in die situaties waarin gebeurtenissen en gedrag niet wordt
gemanipuleerd (authentieke settings)
3. Breder theoretisch vertrekpunt, geen strakke hypotheses -> opbouw van veronderstellingen
4. De focus op hedendaagse gebeurtenissen ligt binnen de levensechte context
=> je wil uitgebreide/diepgaande beschrijving van een sociaal fenomeen
=> Geschikt voor nieuwe fenomenen
= Onderscheid casestudy van de andere manieren van sociaal wetenschappelijk onderzoek
EIGENSCHAPPEN casestudy
• Fenomenen worden in natuurlijke context onderzocht
• Diverse eenheden van analyse (groep, individu, proces,…)
• onderzoeksproces waarbij meerdere dataverzamelingstechnieken (o.a. observaties en interviews) worden
ingezet
• Complexiteit in data en analyse
4
