Portfoliobewijsmateriaal – Competentie 4b - Bewijs 1
“Voorbeeld van relevante kennisoverdracht aan collega’s - 1”
Niveau van Miller: SHOWS HOW
8 maart 2024
Competentie 4: Transfer en brede inzetbaarheid
Indicator 4b: Relevante kennisoverdracht aan collega’s
Samenvatting: In dit bewijs laat ik aan de hand van een stukje dialoog zien hoe ik kennis heb overgedragen aan een medestudent
rondom het belang van het toepassen van open en gesloten vragen in Fase 1A van de gespreksmethodiek. Daarbij beschrijf ik waarom ik
ervoor gekozen heb juist deze informatie te delen, hoe de informatie bij de ander geland is, en waaruit ik dat heb kunnen opmaken.
In het tweede jaar van de opleiding zijn er praktijkdagen van de module Professioneel Hulpverlenen georganiseerd, onder meer om
medestudenten de kans te geven elkaar te ontmoeten en samen de verschillende technieken van de gespreksmethodiek van Egan (Egan,
2012) te oefenen. In de eerste praktijkdag, die eind februari 2024 werd gegeven, zat ik als observator bij een gesprek tussen twee
vrouwelijke medestudenten. In dit gesprek waren Sanne en Marlies (beide gefingeerde namen) de rol van counselor en cliënt
respectievelijk aan te beoefenen. Het viel mij regelmatig op dat Sanne, die hier de rol van counselor bekleedde, open vragen stelde met
een keuzemogelijkheid. Zo kwamen er in het gesprek met Marlies situaties naar voren waarin Sanne haar persoonlijke invulling probeerde
te geven aan het verhaal van de proefcliënt. Toen het oefengesprek afgerond was, vroeg Sanne of ik mijn bevindingen als observator van
dit gesprek met haar wilde delen in een feedbacksessie. In dit bewijs zou ik graag willen uitwerken hoe die feedbacksessie eruitzag en hoe
ik daarin kennisoverdracht verwerkte. Daarvoor geef ik eerst in dialoogvorm weer hoe ons gesprek verliep. Daarna illustreer ik op basis
van die dialoog waarom ik ervoor gekozen heb om bepaalde informatie in het gesprek te delen, en bekijk ik welke signalen de ander
uitzond over hoe de informatie die werd overgedragen tijdens dit gesprek bij haar was geland.
SANNE – Had jij nog opmerkingen naar aanleiding van het gesprek?
IK – Ja, het lijkt mij zeker fijn om nog iets te delen. Daarvoor wil ik allereerst graag mededelen dat ik het knap vind hoe je na een
praktijkdag al alle gesprekstechnieken van Fase 1A in het gesprek hebt weten in te zetten.
SANNE – Blij en verrast, grote ogen. Ja, haha, nou dat was nog best even wennen hoor af en toe.
IK – En dat hoort er natuurlijk ook bij! We zijn allemaal nog in opleiding ten slotte, dus groeipunten horen erbij. Dat vormt gelijk een
bruggetje naar iets wat je in het vervolg zelfs nog beter zou kunnen doen, en dat is om open vragen zonder keuzemogelijkheid of
verborgen opdracht te gaan stellen in het gesprek.
SANNE – Krabt hoofd. Hmm … ik had daar wel iets over gelezen in het boek, maar ik zou het zomaar kunnen hebben vergeten toe
te passen in het gesprek. Wanneer in het gesprek heb ik dat toegepast?
IK – Daarvoor kunnen we terugkijken naar het moment dat Marlies aangaf met een trauma rondom de opname van haar broer in
het ziekenhuis rond te lopen. Wat vroeg je haar op dat moment in het gesprek?
1
“Voorbeeld van relevante kennisoverdracht aan collega’s - 1”
Niveau van Miller: SHOWS HOW
8 maart 2024
Competentie 4: Transfer en brede inzetbaarheid
Indicator 4b: Relevante kennisoverdracht aan collega’s
Samenvatting: In dit bewijs laat ik aan de hand van een stukje dialoog zien hoe ik kennis heb overgedragen aan een medestudent
rondom het belang van het toepassen van open en gesloten vragen in Fase 1A van de gespreksmethodiek. Daarbij beschrijf ik waarom ik
ervoor gekozen heb juist deze informatie te delen, hoe de informatie bij de ander geland is, en waaruit ik dat heb kunnen opmaken.
In het tweede jaar van de opleiding zijn er praktijkdagen van de module Professioneel Hulpverlenen georganiseerd, onder meer om
medestudenten de kans te geven elkaar te ontmoeten en samen de verschillende technieken van de gespreksmethodiek van Egan (Egan,
2012) te oefenen. In de eerste praktijkdag, die eind februari 2024 werd gegeven, zat ik als observator bij een gesprek tussen twee
vrouwelijke medestudenten. In dit gesprek waren Sanne en Marlies (beide gefingeerde namen) de rol van counselor en cliënt
respectievelijk aan te beoefenen. Het viel mij regelmatig op dat Sanne, die hier de rol van counselor bekleedde, open vragen stelde met
een keuzemogelijkheid. Zo kwamen er in het gesprek met Marlies situaties naar voren waarin Sanne haar persoonlijke invulling probeerde
te geven aan het verhaal van de proefcliënt. Toen het oefengesprek afgerond was, vroeg Sanne of ik mijn bevindingen als observator van
dit gesprek met haar wilde delen in een feedbacksessie. In dit bewijs zou ik graag willen uitwerken hoe die feedbacksessie eruitzag en hoe
ik daarin kennisoverdracht verwerkte. Daarvoor geef ik eerst in dialoogvorm weer hoe ons gesprek verliep. Daarna illustreer ik op basis
van die dialoog waarom ik ervoor gekozen heb om bepaalde informatie in het gesprek te delen, en bekijk ik welke signalen de ander
uitzond over hoe de informatie die werd overgedragen tijdens dit gesprek bij haar was geland.
SANNE – Had jij nog opmerkingen naar aanleiding van het gesprek?
IK – Ja, het lijkt mij zeker fijn om nog iets te delen. Daarvoor wil ik allereerst graag mededelen dat ik het knap vind hoe je na een
praktijkdag al alle gesprekstechnieken van Fase 1A in het gesprek hebt weten in te zetten.
SANNE – Blij en verrast, grote ogen. Ja, haha, nou dat was nog best even wennen hoor af en toe.
IK – En dat hoort er natuurlijk ook bij! We zijn allemaal nog in opleiding ten slotte, dus groeipunten horen erbij. Dat vormt gelijk een
bruggetje naar iets wat je in het vervolg zelfs nog beter zou kunnen doen, en dat is om open vragen zonder keuzemogelijkheid of
verborgen opdracht te gaan stellen in het gesprek.
SANNE – Krabt hoofd. Hmm … ik had daar wel iets over gelezen in het boek, maar ik zou het zomaar kunnen hebben vergeten toe
te passen in het gesprek. Wanneer in het gesprek heb ik dat toegepast?
IK – Daarvoor kunnen we terugkijken naar het moment dat Marlies aangaf met een trauma rondom de opname van haar broer in
het ziekenhuis rond te lopen. Wat vroeg je haar op dat moment in het gesprek?
1
