Nederlands C
1. Anderstalige nieuwkomers: onthaal
en beginsituatie
Sessie 1
Anderstalige nieuwkomer het begrip
Anderstalige nieuwkomer=
- 5 jaar of ouder op 31 december lopende schooljaar
- Thuistaal/ moedertaal is niet Nederlands
- Onvoldoende onderwijstaal beheersen
- Max 9 maanden ingeschreven in school met Nederlands als
onderwijstaal
- Max 1 jaar ononderbroken in België verblijven
- Ouders vullen de verklaring in
Bv. Lenka, een meisje uit Oekraïne, woont sinds vorig jaar in België en
werd op school door de onthaalleerkracht begeleid. Ze zit in het tweede
leerjaar.
Gewezen anderstalige nieuwkomer=
- Leerling in het basisonderwijs
- Voorgaand schooljaar was het een anderstalige nieuwkomer
- Van onthaalonderwijs gebruik gemaakt
Bv. Najja, 8 jaar, is twee maanden geleden uit Oeganda met zijn ouders
naar België gekomen. Hij is in zijn thuisland nog niet naar school geweest.
Met zijn ouders spreekt hij Luganda. Hij komt terecht in het 2de leerjaar.
Najja krijgt 1,5 uur per dag les van de onthaalleerkracht, de rest van de
dag volgt hij mee met de andere leerlingen van zijn klas.
Onthaalonderwijs, wat?
Onthaalonderwijs= Doel om anderstalige nieuwkomers in het onderwijs
Nederlands te leren (Nederlandse taalvaardigheid) en hen te integreren in
de klaspraktijk en in de samenleving (sociale integratie)
een onthaaljaar en een vervolgjaar.
Vormen van onthaalonderwijs
1. Centrale opvang
2. Semi-geïntegreerde opvang
3. Geïntegreerde opvang
, Centrale opvang
- Voltijds in een taalbadklas of onthaalklas
- Doel= zo snel mogelijk naar een reguliere klas gaan
- Zo kort mogelijk (maximum een jaar)
Voordeel: alle nieuwkomers hetzelfde proces
Nadeel: organisatie, sociale integratie, weinig impliciete
taalverwerving door vb. klasgenoten
Semi-geïntegreerde opvang
- Een beperkt aantal uren in de onthaalklas
- Overige lessen bij de reguliere klas
- Kan ook zijn dat een zorgleerkracht komt ondersteunen in de
reguliere klas
Voordeel: sociale integratie + traject op maat/spreekkansen en
feedback
Nadeel: goede communicatie en afstemming nodig tussen beide
leerkrachten
Geïntegreerde opvang
- Volgt de lessen mee bij de reguliere klas
Voordeel: maximale integratie
Nadeel: soms niet gemakkelijk om de grote kloof te overbruggen
tussen wat de ANK kan en wat er wordt verwacht. Alle lessen volgen
= erg lastig/niet haalbaar, vraagt veel van de lkt
Wat bepaalt de keuze?
1) Het welbevinden
2) De schoolkenmerken (bv. Grootte en complexiteit van de klas,
draagkracht lkt, aantal lestijden voor AN, ervaring in het team)
3) Klaskenmerken (mogelijkheid tot ondersteuning, klassamenstelling
4) Kindspecifieke kenmerken: leeftijd, schoolloopbaan, mondelinge
taalvaardigheid, geletterdheid
Aan welke competenties werk je het eerst?
1) Sociale competenties
- Een warm onthaal
- Focussen op zich veilig voelen en inzetten op verbinding
- Sociale vaardigheden
2) Competenties in verband met zelfsturing
, - Zichtbaar maken van verwachtingen, regels en gewoontes in de klas
en op school
- Voor de hand liggende zaken toch uitleggen
- Leren plannen, doorzetten,… (net zoals andere lln.)
3) Talige competenties
- Taal leren door taal te gebruiken
- Eerst mondelinge vaardigheden maar schriftelijke komen er al snel
bij
Een warm en veilig onthaal creëren:
- Bereid de leerlingen van je klas voor
- Een peter/meter aanduiden die eventueel de moedertaal spreekt
- Aan emoties werken
- Groepsvormende spelletjes (waar weinig taal voor nodig is)
- Informatie geven: rondleiding, schema’s, picto’s
- Informaties vragen: achtergrond, schoolgegevens, thuistalen,
godsdienst
- Aanbod van kwaliteitsvolle multiculturele boeken in de klas
(prentenboeken)
De beginsituatie in kaart brengen
Liefst niet: veel testen in de eerste week
Liefst wel: veel observeren in een natuurlijke klassituatie
Kijkwijzer
Sociaal emotioneel
- Betrokkenheid
- Concentratie
- Zelfvertrouwen
- Sociale gerichtheid
Schoolse vaardigheden
- Behandelen van materiaal
- Hanteren van materiaal
- Oriënteren op een blad
Schoolse attitudes
- Luisteren
1. Anderstalige nieuwkomers: onthaal
en beginsituatie
Sessie 1
Anderstalige nieuwkomer het begrip
Anderstalige nieuwkomer=
- 5 jaar of ouder op 31 december lopende schooljaar
- Thuistaal/ moedertaal is niet Nederlands
- Onvoldoende onderwijstaal beheersen
- Max 9 maanden ingeschreven in school met Nederlands als
onderwijstaal
- Max 1 jaar ononderbroken in België verblijven
- Ouders vullen de verklaring in
Bv. Lenka, een meisje uit Oekraïne, woont sinds vorig jaar in België en
werd op school door de onthaalleerkracht begeleid. Ze zit in het tweede
leerjaar.
Gewezen anderstalige nieuwkomer=
- Leerling in het basisonderwijs
- Voorgaand schooljaar was het een anderstalige nieuwkomer
- Van onthaalonderwijs gebruik gemaakt
Bv. Najja, 8 jaar, is twee maanden geleden uit Oeganda met zijn ouders
naar België gekomen. Hij is in zijn thuisland nog niet naar school geweest.
Met zijn ouders spreekt hij Luganda. Hij komt terecht in het 2de leerjaar.
Najja krijgt 1,5 uur per dag les van de onthaalleerkracht, de rest van de
dag volgt hij mee met de andere leerlingen van zijn klas.
Onthaalonderwijs, wat?
Onthaalonderwijs= Doel om anderstalige nieuwkomers in het onderwijs
Nederlands te leren (Nederlandse taalvaardigheid) en hen te integreren in
de klaspraktijk en in de samenleving (sociale integratie)
een onthaaljaar en een vervolgjaar.
Vormen van onthaalonderwijs
1. Centrale opvang
2. Semi-geïntegreerde opvang
3. Geïntegreerde opvang
, Centrale opvang
- Voltijds in een taalbadklas of onthaalklas
- Doel= zo snel mogelijk naar een reguliere klas gaan
- Zo kort mogelijk (maximum een jaar)
Voordeel: alle nieuwkomers hetzelfde proces
Nadeel: organisatie, sociale integratie, weinig impliciete
taalverwerving door vb. klasgenoten
Semi-geïntegreerde opvang
- Een beperkt aantal uren in de onthaalklas
- Overige lessen bij de reguliere klas
- Kan ook zijn dat een zorgleerkracht komt ondersteunen in de
reguliere klas
Voordeel: sociale integratie + traject op maat/spreekkansen en
feedback
Nadeel: goede communicatie en afstemming nodig tussen beide
leerkrachten
Geïntegreerde opvang
- Volgt de lessen mee bij de reguliere klas
Voordeel: maximale integratie
Nadeel: soms niet gemakkelijk om de grote kloof te overbruggen
tussen wat de ANK kan en wat er wordt verwacht. Alle lessen volgen
= erg lastig/niet haalbaar, vraagt veel van de lkt
Wat bepaalt de keuze?
1) Het welbevinden
2) De schoolkenmerken (bv. Grootte en complexiteit van de klas,
draagkracht lkt, aantal lestijden voor AN, ervaring in het team)
3) Klaskenmerken (mogelijkheid tot ondersteuning, klassamenstelling
4) Kindspecifieke kenmerken: leeftijd, schoolloopbaan, mondelinge
taalvaardigheid, geletterdheid
Aan welke competenties werk je het eerst?
1) Sociale competenties
- Een warm onthaal
- Focussen op zich veilig voelen en inzetten op verbinding
- Sociale vaardigheden
2) Competenties in verband met zelfsturing
, - Zichtbaar maken van verwachtingen, regels en gewoontes in de klas
en op school
- Voor de hand liggende zaken toch uitleggen
- Leren plannen, doorzetten,… (net zoals andere lln.)
3) Talige competenties
- Taal leren door taal te gebruiken
- Eerst mondelinge vaardigheden maar schriftelijke komen er al snel
bij
Een warm en veilig onthaal creëren:
- Bereid de leerlingen van je klas voor
- Een peter/meter aanduiden die eventueel de moedertaal spreekt
- Aan emoties werken
- Groepsvormende spelletjes (waar weinig taal voor nodig is)
- Informatie geven: rondleiding, schema’s, picto’s
- Informaties vragen: achtergrond, schoolgegevens, thuistalen,
godsdienst
- Aanbod van kwaliteitsvolle multiculturele boeken in de klas
(prentenboeken)
De beginsituatie in kaart brengen
Liefst niet: veel testen in de eerste week
Liefst wel: veel observeren in een natuurlijke klassituatie
Kijkwijzer
Sociaal emotioneel
- Betrokkenheid
- Concentratie
- Zelfvertrouwen
- Sociale gerichtheid
Schoolse vaardigheden
- Behandelen van materiaal
- Hanteren van materiaal
- Oriënteren op een blad
Schoolse attitudes
- Luisteren
