KAREL DE GROTE HOGESCHOOL
Educatieve bachelor lager onderwijs
Onderwijsgroep Onderwijs
Campus Zuid, Brusselstraat 45 - 2018 Antwerpen
M:
W :http://praktijkweb.kdg.be
LESVOORBEREIDING
Administratieve gegevens
Naam Jolien Waumans Stagejaar C2EBALO2
Leerjaar 4de leerjaar
School Karel De Grote Hogeschool
Aantal lln. 22 leerlingen
Datum 7 november 2024
Mentor Elisa Geyskens
Uur 11:15 – 12:05
Leerdomein/
Leergebied/
Rooms – katholieke godsdienst ontwikkelthema’ Symbolen
ontwikkelveld(en)
s
Lesonderwerp Symbolen: mensen verbinden zonder taal
Bedenkingen door mentor
De mentor noteert hieronder enkel de conclusie van de feedback. De concrete feedback vermeldt de mentor in de
lesvoorbereiding zelf.
☐ Met deze lesvoorbereiding mag je lesgeven, indien je aan de slag gaat met de feedback op je lesvoorbereiding
en in de lesrealisatie.
☐ Deze les diende je te laat in. De mentor geeft geen feedback op deze les. Je mag hierdoor deze les niet of maar
gedeeltelijk geven.
Ga in overleg met je mentor: welk deel van de les kan je evt. wel geven?
☐ Deze les moet je verder uitwerken op het lesvoorbereidingsformulier. Toevoegingen op het bestaand materiaal
volstaan niet.
☐ Deze lesvoorbereiding moet je opnieuw maken want…
Beginsituatie
Wat is de inhoudelijke voorkennis van de klasgroep in functie van de kerndoelen?
Dit is de tweede les over symbolen, de leerlingen zijn zich bewust van wat symbolen zijn en hebben hier zelf
voorwerpen vanuit thuis kunnen meenemen. Ook hebben ze gezien hoe dat symbolen in een Bijbelverhaal aanbod
komen en wat belangrijke symbolen zijn vanuit het Christelijke perspectief.
Welke leerlingspecifieke gegevens zijn relevant voor Hoe speel je hierop in?
deze les?
Er is een grote levensbeschouwelijke diversiteit aanwezig De diversiteit zie ik als een winst en ga hier zeker mee
in de klas. De leerlingen zijn niet allemaal christelijk, aan de slag. We kunnen verschillende perspectieven
sommige geloven in iets anders en anderen zijn dan weer zien en kunnen van elkaar leren. Maar tijdens de
niet-gelovig. Rooms-katholieke godsdienst loopt het christelijke als
een rode draad. Vanuit dat gesprek en perspectief
kunnen dus de andere perspectieven aanbod komen,
zodat iedereen zich heeft kunnen uiten maar we zeker
en vast het christelijke perspectief hebben behandeld.
, Situering in het leerplan
Leerplan rooms-katholieke godsdienst voor het lage onderwijs in Vlaanderen (1999)
Kinderen ontdekken de eigen taal van symbolen
- Vertellen over voorwerpen die voor hen belangrijk zijn: een herinnering aan iemand of iets, een souvenir
van een kamp of een reis, een knuffel, een voorwerp dat ze op hun kamer bewaren, een symbool op een
uniform, …; (Assimilatie)
Kinderen verkennen symbolen in verschillende godsdiensten en levensbeschouwingen
- In het jozefverhaal de betekenis ontdekken van de zeven vette en de zeven magere jaren. (Accomodatie)
- Enkele voorbeelden van de getallensymboliek van de joden begrijpen, b.v.. 3,5,7,12,40; (Accomodatie)
Kinderen ontdekken dat symbolen gemeenschap stichten.
- Ontdekken hoe mensen zich verzamelen rond symbolen, b.v. sportploeg, jeugdbeweging, een school,
politieke groepen, actiegroepen, kerken. (Assimilatie)
- Zien hoe in verschillende godsdiensten mensen gemeenschap vormen rond symbolen. (Accomodatie)
- Leerlingen kunnen een eigen symbool maken met gebruik van getallen en elementen aan de hand van wat
er belangrijk is voor hen. (Integratie)
Kerndoel
- De leerlingen ontdekken dat symbolen gemeenschappen vormen.
- De leerlingen ontdekken de betekenis achter de zeven vette en de zeven magere jaren.
- De leerlingen ontdekken enkele getallen uit de getallensymboliek van de joden.
Leerinhoud
Welke leerinhouden bied je tijdens deze les aan je leerlingen aan?
Educatieve bachelor lager onderwijs
Onderwijsgroep Onderwijs
Campus Zuid, Brusselstraat 45 - 2018 Antwerpen
M:
W :http://praktijkweb.kdg.be
LESVOORBEREIDING
Administratieve gegevens
Naam Jolien Waumans Stagejaar C2EBALO2
Leerjaar 4de leerjaar
School Karel De Grote Hogeschool
Aantal lln. 22 leerlingen
Datum 7 november 2024
Mentor Elisa Geyskens
Uur 11:15 – 12:05
Leerdomein/
Leergebied/
Rooms – katholieke godsdienst ontwikkelthema’ Symbolen
ontwikkelveld(en)
s
Lesonderwerp Symbolen: mensen verbinden zonder taal
Bedenkingen door mentor
De mentor noteert hieronder enkel de conclusie van de feedback. De concrete feedback vermeldt de mentor in de
lesvoorbereiding zelf.
☐ Met deze lesvoorbereiding mag je lesgeven, indien je aan de slag gaat met de feedback op je lesvoorbereiding
en in de lesrealisatie.
☐ Deze les diende je te laat in. De mentor geeft geen feedback op deze les. Je mag hierdoor deze les niet of maar
gedeeltelijk geven.
Ga in overleg met je mentor: welk deel van de les kan je evt. wel geven?
☐ Deze les moet je verder uitwerken op het lesvoorbereidingsformulier. Toevoegingen op het bestaand materiaal
volstaan niet.
☐ Deze lesvoorbereiding moet je opnieuw maken want…
Beginsituatie
Wat is de inhoudelijke voorkennis van de klasgroep in functie van de kerndoelen?
Dit is de tweede les over symbolen, de leerlingen zijn zich bewust van wat symbolen zijn en hebben hier zelf
voorwerpen vanuit thuis kunnen meenemen. Ook hebben ze gezien hoe dat symbolen in een Bijbelverhaal aanbod
komen en wat belangrijke symbolen zijn vanuit het Christelijke perspectief.
Welke leerlingspecifieke gegevens zijn relevant voor Hoe speel je hierop in?
deze les?
Er is een grote levensbeschouwelijke diversiteit aanwezig De diversiteit zie ik als een winst en ga hier zeker mee
in de klas. De leerlingen zijn niet allemaal christelijk, aan de slag. We kunnen verschillende perspectieven
sommige geloven in iets anders en anderen zijn dan weer zien en kunnen van elkaar leren. Maar tijdens de
niet-gelovig. Rooms-katholieke godsdienst loopt het christelijke als
een rode draad. Vanuit dat gesprek en perspectief
kunnen dus de andere perspectieven aanbod komen,
zodat iedereen zich heeft kunnen uiten maar we zeker
en vast het christelijke perspectief hebben behandeld.
, Situering in het leerplan
Leerplan rooms-katholieke godsdienst voor het lage onderwijs in Vlaanderen (1999)
Kinderen ontdekken de eigen taal van symbolen
- Vertellen over voorwerpen die voor hen belangrijk zijn: een herinnering aan iemand of iets, een souvenir
van een kamp of een reis, een knuffel, een voorwerp dat ze op hun kamer bewaren, een symbool op een
uniform, …; (Assimilatie)
Kinderen verkennen symbolen in verschillende godsdiensten en levensbeschouwingen
- In het jozefverhaal de betekenis ontdekken van de zeven vette en de zeven magere jaren. (Accomodatie)
- Enkele voorbeelden van de getallensymboliek van de joden begrijpen, b.v.. 3,5,7,12,40; (Accomodatie)
Kinderen ontdekken dat symbolen gemeenschap stichten.
- Ontdekken hoe mensen zich verzamelen rond symbolen, b.v. sportploeg, jeugdbeweging, een school,
politieke groepen, actiegroepen, kerken. (Assimilatie)
- Zien hoe in verschillende godsdiensten mensen gemeenschap vormen rond symbolen. (Accomodatie)
- Leerlingen kunnen een eigen symbool maken met gebruik van getallen en elementen aan de hand van wat
er belangrijk is voor hen. (Integratie)
Kerndoel
- De leerlingen ontdekken dat symbolen gemeenschappen vormen.
- De leerlingen ontdekken de betekenis achter de zeven vette en de zeven magere jaren.
- De leerlingen ontdekken enkele getallen uit de getallensymboliek van de joden.
Leerinhoud
Welke leerinhouden bied je tijdens deze les aan je leerlingen aan?
