Interprofessioneel samenwerken
Portfolio
Evaluatie - IPSIE
Lenneke Pieters – 3 EBAKO a
1
,Inhoud
Inleiding…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
Opdrachten – doelstellingen………………………………………………………………………………………………………………….. 4
Opdracht 1……………………………………………………………………………………………………………………………….……….. 4
Opdracht 2………………………………………………………………………………..………………………………………………………. 6
Opdracht 3………………………………………………………………………………………………………………………..………………. 8
Opdracht 4…………………………………………………………………………………………………………………………….………… 11
Scorewijzer IPSIE……………………………………………………………………………………………………………………………..…… 14
2
,Inleiding
Evaluatie IPSIE 23 - 24
In het portfolio verzamel je uitgeschreven reflectieopdrachten om aan te tonen dat je de
vooropgestelde doelstellingen bereikt hebt. In je reflecties toon je aan de hand van concrete
ervaringen uit de IPSIE-week en aan de hand van de theorie rond interprofessioneel samenwerken uit
de cursus aan dat je voldoende kennis en inzicht hebt in interprofessioneel samenwerken. Je maakt
hierbij de transfer naar de eigen professionele context.
De voorwaarde om het portfolio voor IPSIE in te dienen is een actieve deelname aan de volledige
IPSIE – week: er wordt verwacht dat je de volledige week aanwezig bent. Daarnaast verwachten we
een betrokken en professionele, en kwaliteitsvolle deelname aan de IPSIE week.
De IPSIE week is de werkvorm die we hanteren om de onderliggende leer- en ECTS doelen te
bereiken. Aan de hand van het individuele portfolio aan het einde van de IPSIE week toon je ten slotte
aan of je deze doelen beheerst en verinnerlijkt hebt. Aan de hand van de leerdoelen 5, 6 en 7
beoordelen we specifiek je functioneren tijdens de IPSIE week. Aan de hand van de leerdoelen 1, 2, 3
en 4 beoordelen we in welke mate je voldoende inzicht hebt in de onderliggende kaders m.b.t.
interprofessioneel samenwerken.
Je maakt de opdrachten voor het portfolio individueel. Per opdracht vragen we 300 tot 400 woorden.
We beoordelen aan de hand van de rubric die je hieronder vindt. Met deze opdrachten beoordelen
we alle leerdoelen. In de scorewijzer vind je ook terug welk leerdoel aan welke opdracht gekoppeld
wordt.
Het portfolio dien je in via Canvas uiterlijk op 27 maart 2024 om 23:59u.
Leerdoelen
1. Je (h)erkent beroeps specifieke bevoegdheden van andere professionals in jouw professionele
(onderwijs)context.
2. Je ontwikkelt een persoonlijke visie op ondersteunen, begeleiden van kinderen en jongeren vanuit
een interprofessionele samenwerking.
3. Je reflecteert over je onderzoekende, reflectieve en normatieve attitude en aandeel in een context
van interprofessioneel overleg.
4. Je hebt kennis van de noodzaak en de kracht van interprofessioneel samenwerken in jouw
professionele (onderwijs)context.
5. Je (h)erkent en stelt het gemeenschappelijk persoons- en context gebonden doel voorop binnen
een interprofessioneel overleg.
6. Je werkt op een professionele wijze zowel taakgericht als procesgericht in een interprofessioneel
team waarbij de leerling steeds centraal staat.
7. Je maakt je professionele beroepsidentiteit in relatie tot een interprofessioneel team en overleg
zichtbaar en inzetbaar.
3
, .
Opdrachten - doelstellingen
Opdracht 1 – doelstelling 1-4-7
Richtvragen:
Reflecteer over de verschillende professies met wie je tijdens de IPSIE-week rond de tafel zat, omschrijf
de kracht van jullie interprofessionele samenwerking en leg uit waarom het voor jullie casus
noodzakelijk was om deze interprofessioneel te benaderen.
Volgende richtvragen kunnen je hierbij helpen.
• Voor elke professie (ook die van jezelf)
o Welk (uniek) perspectief namen deze studenten aan? Welke (unieke) zaken stelden zij
voor?
o Welke concepten, kaders en/of bronnen uit deze professie zijn je bijgebleven en neem
je mee in je toekomstig werk?
o Welke meerwaarde heeft deze professie in jouw professionele (onderwijs) context?
• Wat denk jij? Hoe overstegen jullie het multidisciplinaire samenwerken en kwamen jullie tot
krachtig interdisciplinair samenwerken? (Hoe zijn jullie van iedere zij eigen stukje naar een
gezamenlijk iets gegaan?)
• Wat denk jij? Waarom was het voor jullie casus noodzakelijk om deze interprofessioneel te
benaderen?
Antwoord:
Ik vond het zeer interessant dat we aan het begin van de week met een kennismaking vanuit de
verschillende opleidingen zijn gestart. Dit werd gerealiseerd aan de hand van een presentatie over elke
richting. In een notendop kregen we zo een korte samenvatting waar elke richting voor stond. Ik vond
dit heel leerrijk omdat we daardoor meteen een beeld kregen over de verschillende professies en de
globale visie van verschillende richtingen op onze hogeschool. Ik kon hierbij meteen de link maken naar
de mogelijke instanties dat de richtingen zouden kunnen bieden binnen het onderwijs. Met deze
informatie in mijn achterhoofd kon ik voorbereid starten aan het interprofessioneel samenwerken met
de verschillende professies.
De studenten van PJK (Pedagogie van het jonge kind) leggen meer de nadruk het bestuderen van de
ontwikkeling, opvoeding en begeleiding van kinderen van 0 tot 7 jaar. Ze leren hoe ze kinderen op
een pedagogisch verantwoorde manier kunnen begeleiden en ondersteunen in hun groei en
ontwikkeling. Daarnaast leren ze hoe ze kunnen samenwerken met ouders en andere professionals in
het onderwijs. De studenten waren bij de casus enorm gemotiveerd en enthousiast om een positieve
bijdrage te leveren aan het welzijn en de ontwikkeling van Imran. Zij stelden meteen voor om in te
zetten op het creëren van een inclusieve en respectvolle omgeving waar het kind zich veilig en
geaccepteerd voelt, ongeacht zijn verschillende achtergrond of beperkingen tegenover de anderen.
Dit zouden ze stimuleren door interculturele uitwisseling en samenwerking te organiseren tussen
kinderen met verschillende achtergronden in het opvangcentrum om begrip, respect en empathie te
bevorderen. Ten slotte vonden ze het belangrijk om diversiteit en multiculturalisme te bevorderen in
de schoolomgeving door het vieren van verschillende culturen en het aanmoedigen van het delen van
ervaringen en tradities. Organisaties waar ze meteen aan dachten hierbij was een pedagogische
4
Portfolio
Evaluatie - IPSIE
Lenneke Pieters – 3 EBAKO a
1
,Inhoud
Inleiding…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
Opdrachten – doelstellingen………………………………………………………………………………………………………………….. 4
Opdracht 1……………………………………………………………………………………………………………………………….……….. 4
Opdracht 2………………………………………………………………………………..………………………………………………………. 6
Opdracht 3………………………………………………………………………………………………………………………..………………. 8
Opdracht 4…………………………………………………………………………………………………………………………….………… 11
Scorewijzer IPSIE……………………………………………………………………………………………………………………………..…… 14
2
,Inleiding
Evaluatie IPSIE 23 - 24
In het portfolio verzamel je uitgeschreven reflectieopdrachten om aan te tonen dat je de
vooropgestelde doelstellingen bereikt hebt. In je reflecties toon je aan de hand van concrete
ervaringen uit de IPSIE-week en aan de hand van de theorie rond interprofessioneel samenwerken uit
de cursus aan dat je voldoende kennis en inzicht hebt in interprofessioneel samenwerken. Je maakt
hierbij de transfer naar de eigen professionele context.
De voorwaarde om het portfolio voor IPSIE in te dienen is een actieve deelname aan de volledige
IPSIE – week: er wordt verwacht dat je de volledige week aanwezig bent. Daarnaast verwachten we
een betrokken en professionele, en kwaliteitsvolle deelname aan de IPSIE week.
De IPSIE week is de werkvorm die we hanteren om de onderliggende leer- en ECTS doelen te
bereiken. Aan de hand van het individuele portfolio aan het einde van de IPSIE week toon je ten slotte
aan of je deze doelen beheerst en verinnerlijkt hebt. Aan de hand van de leerdoelen 5, 6 en 7
beoordelen we specifiek je functioneren tijdens de IPSIE week. Aan de hand van de leerdoelen 1, 2, 3
en 4 beoordelen we in welke mate je voldoende inzicht hebt in de onderliggende kaders m.b.t.
interprofessioneel samenwerken.
Je maakt de opdrachten voor het portfolio individueel. Per opdracht vragen we 300 tot 400 woorden.
We beoordelen aan de hand van de rubric die je hieronder vindt. Met deze opdrachten beoordelen
we alle leerdoelen. In de scorewijzer vind je ook terug welk leerdoel aan welke opdracht gekoppeld
wordt.
Het portfolio dien je in via Canvas uiterlijk op 27 maart 2024 om 23:59u.
Leerdoelen
1. Je (h)erkent beroeps specifieke bevoegdheden van andere professionals in jouw professionele
(onderwijs)context.
2. Je ontwikkelt een persoonlijke visie op ondersteunen, begeleiden van kinderen en jongeren vanuit
een interprofessionele samenwerking.
3. Je reflecteert over je onderzoekende, reflectieve en normatieve attitude en aandeel in een context
van interprofessioneel overleg.
4. Je hebt kennis van de noodzaak en de kracht van interprofessioneel samenwerken in jouw
professionele (onderwijs)context.
5. Je (h)erkent en stelt het gemeenschappelijk persoons- en context gebonden doel voorop binnen
een interprofessioneel overleg.
6. Je werkt op een professionele wijze zowel taakgericht als procesgericht in een interprofessioneel
team waarbij de leerling steeds centraal staat.
7. Je maakt je professionele beroepsidentiteit in relatie tot een interprofessioneel team en overleg
zichtbaar en inzetbaar.
3
, .
Opdrachten - doelstellingen
Opdracht 1 – doelstelling 1-4-7
Richtvragen:
Reflecteer over de verschillende professies met wie je tijdens de IPSIE-week rond de tafel zat, omschrijf
de kracht van jullie interprofessionele samenwerking en leg uit waarom het voor jullie casus
noodzakelijk was om deze interprofessioneel te benaderen.
Volgende richtvragen kunnen je hierbij helpen.
• Voor elke professie (ook die van jezelf)
o Welk (uniek) perspectief namen deze studenten aan? Welke (unieke) zaken stelden zij
voor?
o Welke concepten, kaders en/of bronnen uit deze professie zijn je bijgebleven en neem
je mee in je toekomstig werk?
o Welke meerwaarde heeft deze professie in jouw professionele (onderwijs) context?
• Wat denk jij? Hoe overstegen jullie het multidisciplinaire samenwerken en kwamen jullie tot
krachtig interdisciplinair samenwerken? (Hoe zijn jullie van iedere zij eigen stukje naar een
gezamenlijk iets gegaan?)
• Wat denk jij? Waarom was het voor jullie casus noodzakelijk om deze interprofessioneel te
benaderen?
Antwoord:
Ik vond het zeer interessant dat we aan het begin van de week met een kennismaking vanuit de
verschillende opleidingen zijn gestart. Dit werd gerealiseerd aan de hand van een presentatie over elke
richting. In een notendop kregen we zo een korte samenvatting waar elke richting voor stond. Ik vond
dit heel leerrijk omdat we daardoor meteen een beeld kregen over de verschillende professies en de
globale visie van verschillende richtingen op onze hogeschool. Ik kon hierbij meteen de link maken naar
de mogelijke instanties dat de richtingen zouden kunnen bieden binnen het onderwijs. Met deze
informatie in mijn achterhoofd kon ik voorbereid starten aan het interprofessioneel samenwerken met
de verschillende professies.
De studenten van PJK (Pedagogie van het jonge kind) leggen meer de nadruk het bestuderen van de
ontwikkeling, opvoeding en begeleiding van kinderen van 0 tot 7 jaar. Ze leren hoe ze kinderen op
een pedagogisch verantwoorde manier kunnen begeleiden en ondersteunen in hun groei en
ontwikkeling. Daarnaast leren ze hoe ze kunnen samenwerken met ouders en andere professionals in
het onderwijs. De studenten waren bij de casus enorm gemotiveerd en enthousiast om een positieve
bijdrage te leveren aan het welzijn en de ontwikkeling van Imran. Zij stelden meteen voor om in te
zetten op het creëren van een inclusieve en respectvolle omgeving waar het kind zich veilig en
geaccepteerd voelt, ongeacht zijn verschillende achtergrond of beperkingen tegenover de anderen.
Dit zouden ze stimuleren door interculturele uitwisseling en samenwerking te organiseren tussen
kinderen met verschillende achtergronden in het opvangcentrum om begrip, respect en empathie te
bevorderen. Ten slotte vonden ze het belangrijk om diversiteit en multiculturalisme te bevorderen in
de schoolomgeving door het vieren van verschillende culturen en het aanmoedigen van het delen van
ervaringen en tradities. Organisaties waar ze meteen aan dachten hierbij was een pedagogische
4
