2024
Rouw-
en verliesbegeleiding
Auteur:
Studentnummer:
Mailadres
Onderwijsinstelling: Hogeschool Utrecht
Cursusnaam: GKO-PALLIAT-17_2024
Studiegroepscode: GKO-PALLIAT-A
Docent:
Aantal woorden: 7482 met tabellen
Inleverdatum: 11 november 2024
Versie: 1.0 1
,Inleiding
Dit verslag is een onderdeel van het vak ‘Rouw- en verliesverwerking’ en valt onder de keuzecursus
‘Palliatieve zorg’. Het verslag bevat drie onderdelen ‘Schriftelijk reflecteren op eigen
begeleidingsgesprek, een begeleidings-traject en een filmbespreking waarbij de theorie wordt
gekoppeld.’
In het eerste hoofdstuk wordt er gereflecteerd op het eigen begeleidingsgesprek. Het
begeleidingsgesprek wordt gestart vanuit een quote waarbij de theorie van de Mönnink wordt
gekoppeld in het gesprek. Het gesprek wordt opgenomen via een filmopname. De filmopname zal op
5 november gepresenteerd worden op de Hogeschool Utrecht. Medestudenten en de docent zullen
na het zien van de opname feedback geven. Eigen inzichten vanuit de feedback worden beschreven
in de opdracht waarbij leerdoelen zijn geformuleerd.
In het tweede hoofdstuk wordt een begeleidingsplan beschreven vanuit een casus.
In het derde hoofdstuk is een korte samenvatting van een film beschreven. Waarbij de theorie van de
lessen is gekoppeld.
Inhoud
2
,1. Opdracht A: Begeleidingsgesprek.......................................................................................................4
1.1 Casus............................................................................................................. 4
1.2 quote............................................................................................................. 4
1.3 Samenvatting feedback................................................................................. 4
1.4 Inzichten........................................................................................................ 5
1.5 Leerdoelen.................................................................................................... 5
2. Opdracht B: Begeleidingstraject.........................................................................................................6
2.1 Casus............................................................................................................. 6
2.2 Verliesmomenten.......................................................................................... 8
2.3 Het Diamantmodel........................................................................................ 9
2.4 Rouwtaken.................................................................................................. 12
2.5 Indeling van de verliezen in bio psychosociale componenten....................13
2.6 Genogram................................................................................................... 14
2.7 Persoonlijke archiefkast (PAK).....................................................................15
2.8 Steuncompetenties..................................................................................... 16
2.9 Voorgesteld begeleidingstraject..................................................................18
2.10 leerrendement........................................................................................... 20
3. Opdracht C: Bespreking van film......................................................................................................21
3.1 samenvatting.............................................................................................. 21
3.2 Fragment en motivatie................................................................................ 21
Fragment 1 met motivatie................................................................................. 21
Fragment 2 met motivatie................................................................................. 22
3.3 verbinding met literatuur............................................................................ 23
3.4 Verlieskundedriehoek.................................................................................. 23
3.5 Gespreksvraag............................................................................................ 25
Literatuurlijst........................................................................................................................................26
Bijlage 1: Feedbackformulieren gespreksvoering.................................................................................27
Bijlage 2: Coping stijl.............................................................................................................................31
Bijlage 3: Bespreking film PowerPoint..................................................................................................35
3
, 1. Opdracht A: Begeleidingsgesprek
1.1 Casus
Mevrouw Appel is 89 jaar oud, heeft gewoond in Gouda en heeft vier kinderen, allemaal jongens.
Mevrouw haar echtgenoot is tien jaar geleden overleden. Mevrouw heeft als kraamverzorgende
gewerkt. In 2008 werd vastgesteld dat mevrouw Multiple sclerose heeft.
Mevrouw is nu niet in staat om te lopen en heeft krachtsvermindering en moeite met slikken.
Mevrouw gaat voor het slikken naar de logopedist. Recentelijk ging dit steeds slechter, wat leidde tot
vaak verslikken bij haar. Afgelopen week heeft zij zich ernstig verslikt, wat heeft geleid tot een
longontsteking bij mevrouw. Mevrouw zegt zelf dat het leven aanzienlijk is veranderd. Mevrouw had
vroeger een goede vriendenkring, dit heeft zij nu niet meer. Haar kinderen komen twee keer per
week een uurtje langs.
Mevrouw was altijd een vrouw die veel bezig is geweest en ligt de laatste dagen veel op bed en komt
niet meer uit bed. Mevrouw heeft het er moeilijk mee dat ze zo achteruit gaat en veel op bed ligt,
terwijl zij dit anders had gewild. Zij had altijd een zeer positieve kijk op het leven. Mevrouw vind dit
geen leven meer als ze zo op bed moet blijven liggen vanwege haar gezondheid, en is zich ervan
bewust dat ze snel zal verslechteren en zal sterven. Mevrouw zou heel graag nog uit bed willen, maar
heeft er moeite mee om haar kinderen dit te vertellen. Omdat zij bang is dat zij een andere mening
hebben over haar wens en dat zij het idee hebben dat hun moeder rust nodig heeft op bed.
Wanneer ik bij mevrouw binnenkom om haar medicatie te geven, ligt zij op bed en zegt:
‘Goedemorgen zuster, geeft u mij maar een spuitje.’
1.2 quote
Het begeleidingsgesprek zal starten met de volgende quote.
‘Goedemorgen zuster, geeft u mij maar een spuitje.’
1.3 Samenvatting feedback
Na het tonen van de fragment van het begeleidingsgesprek aan de docent en medestudenten is er
feedback verzameld. Hieronder staan de belangrijkste punten uitgewerkt. De feedbackformulieren
staan in bijlage 1.
Positieve feedback
Na het tonen van de gespreksvoering in de klas kreeg ik de volgende feedback terug.
‘Je hebt de situatie nagebootst inclusief uniform’.
‘Rustige en aandachtige houding.’
‘Bewust inzetten van gevoelsreflecties en open vragen stellen.’
‘Student praat rustig, duidelijk, is vriendelijk en staat open voor wat er nodig is. Neemt de tijd
voor de client. Zit op ooghoogte.’
‘Vraagt door. Gaat door naar de kern. Goed dat je erbij ging zitten.’
‘Top je dat je je werk jas aan hebt en een ‘echte’ situatie hebt nagebootst. Er wordt begrip
getoond en je denkt verder. Er wordt een plan gemaakt.’
4
Rouw-
en verliesbegeleiding
Auteur:
Studentnummer:
Mailadres
Onderwijsinstelling: Hogeschool Utrecht
Cursusnaam: GKO-PALLIAT-17_2024
Studiegroepscode: GKO-PALLIAT-A
Docent:
Aantal woorden: 7482 met tabellen
Inleverdatum: 11 november 2024
Versie: 1.0 1
,Inleiding
Dit verslag is een onderdeel van het vak ‘Rouw- en verliesverwerking’ en valt onder de keuzecursus
‘Palliatieve zorg’. Het verslag bevat drie onderdelen ‘Schriftelijk reflecteren op eigen
begeleidingsgesprek, een begeleidings-traject en een filmbespreking waarbij de theorie wordt
gekoppeld.’
In het eerste hoofdstuk wordt er gereflecteerd op het eigen begeleidingsgesprek. Het
begeleidingsgesprek wordt gestart vanuit een quote waarbij de theorie van de Mönnink wordt
gekoppeld in het gesprek. Het gesprek wordt opgenomen via een filmopname. De filmopname zal op
5 november gepresenteerd worden op de Hogeschool Utrecht. Medestudenten en de docent zullen
na het zien van de opname feedback geven. Eigen inzichten vanuit de feedback worden beschreven
in de opdracht waarbij leerdoelen zijn geformuleerd.
In het tweede hoofdstuk wordt een begeleidingsplan beschreven vanuit een casus.
In het derde hoofdstuk is een korte samenvatting van een film beschreven. Waarbij de theorie van de
lessen is gekoppeld.
Inhoud
2
,1. Opdracht A: Begeleidingsgesprek.......................................................................................................4
1.1 Casus............................................................................................................. 4
1.2 quote............................................................................................................. 4
1.3 Samenvatting feedback................................................................................. 4
1.4 Inzichten........................................................................................................ 5
1.5 Leerdoelen.................................................................................................... 5
2. Opdracht B: Begeleidingstraject.........................................................................................................6
2.1 Casus............................................................................................................. 6
2.2 Verliesmomenten.......................................................................................... 8
2.3 Het Diamantmodel........................................................................................ 9
2.4 Rouwtaken.................................................................................................. 12
2.5 Indeling van de verliezen in bio psychosociale componenten....................13
2.6 Genogram................................................................................................... 14
2.7 Persoonlijke archiefkast (PAK).....................................................................15
2.8 Steuncompetenties..................................................................................... 16
2.9 Voorgesteld begeleidingstraject..................................................................18
2.10 leerrendement........................................................................................... 20
3. Opdracht C: Bespreking van film......................................................................................................21
3.1 samenvatting.............................................................................................. 21
3.2 Fragment en motivatie................................................................................ 21
Fragment 1 met motivatie................................................................................. 21
Fragment 2 met motivatie................................................................................. 22
3.3 verbinding met literatuur............................................................................ 23
3.4 Verlieskundedriehoek.................................................................................. 23
3.5 Gespreksvraag............................................................................................ 25
Literatuurlijst........................................................................................................................................26
Bijlage 1: Feedbackformulieren gespreksvoering.................................................................................27
Bijlage 2: Coping stijl.............................................................................................................................31
Bijlage 3: Bespreking film PowerPoint..................................................................................................35
3
, 1. Opdracht A: Begeleidingsgesprek
1.1 Casus
Mevrouw Appel is 89 jaar oud, heeft gewoond in Gouda en heeft vier kinderen, allemaal jongens.
Mevrouw haar echtgenoot is tien jaar geleden overleden. Mevrouw heeft als kraamverzorgende
gewerkt. In 2008 werd vastgesteld dat mevrouw Multiple sclerose heeft.
Mevrouw is nu niet in staat om te lopen en heeft krachtsvermindering en moeite met slikken.
Mevrouw gaat voor het slikken naar de logopedist. Recentelijk ging dit steeds slechter, wat leidde tot
vaak verslikken bij haar. Afgelopen week heeft zij zich ernstig verslikt, wat heeft geleid tot een
longontsteking bij mevrouw. Mevrouw zegt zelf dat het leven aanzienlijk is veranderd. Mevrouw had
vroeger een goede vriendenkring, dit heeft zij nu niet meer. Haar kinderen komen twee keer per
week een uurtje langs.
Mevrouw was altijd een vrouw die veel bezig is geweest en ligt de laatste dagen veel op bed en komt
niet meer uit bed. Mevrouw heeft het er moeilijk mee dat ze zo achteruit gaat en veel op bed ligt,
terwijl zij dit anders had gewild. Zij had altijd een zeer positieve kijk op het leven. Mevrouw vind dit
geen leven meer als ze zo op bed moet blijven liggen vanwege haar gezondheid, en is zich ervan
bewust dat ze snel zal verslechteren en zal sterven. Mevrouw zou heel graag nog uit bed willen, maar
heeft er moeite mee om haar kinderen dit te vertellen. Omdat zij bang is dat zij een andere mening
hebben over haar wens en dat zij het idee hebben dat hun moeder rust nodig heeft op bed.
Wanneer ik bij mevrouw binnenkom om haar medicatie te geven, ligt zij op bed en zegt:
‘Goedemorgen zuster, geeft u mij maar een spuitje.’
1.2 quote
Het begeleidingsgesprek zal starten met de volgende quote.
‘Goedemorgen zuster, geeft u mij maar een spuitje.’
1.3 Samenvatting feedback
Na het tonen van de fragment van het begeleidingsgesprek aan de docent en medestudenten is er
feedback verzameld. Hieronder staan de belangrijkste punten uitgewerkt. De feedbackformulieren
staan in bijlage 1.
Positieve feedback
Na het tonen van de gespreksvoering in de klas kreeg ik de volgende feedback terug.
‘Je hebt de situatie nagebootst inclusief uniform’.
‘Rustige en aandachtige houding.’
‘Bewust inzetten van gevoelsreflecties en open vragen stellen.’
‘Student praat rustig, duidelijk, is vriendelijk en staat open voor wat er nodig is. Neemt de tijd
voor de client. Zit op ooghoogte.’
‘Vraagt door. Gaat door naar de kern. Goed dat je erbij ging zitten.’
‘Top je dat je je werk jas aan hebt en een ‘echte’ situatie hebt nagebootst. Er wordt begrip
getoond en je denkt verder. Er wordt een plan gemaakt.’
4
