Nederlands A
1. Taal in de 21ste eeuw
Mensen maken voortdurend gebruik van taal, zowel mondeling als schriftelijk
We gebruiken het om:
Communiceren met vriendjes en vriendinnetjes
Samen plannen te smeden
Om te leren
Nieuwe kennis toe te passen
Om persoonlijke en gemeenschappelijke doelen te bereiken
taal is een krachtig bindmiddel dat communicatie mogelijk maakt, het doet begrip ontstaan
en verstevigt de sociale samenhang
taal is 1 van de belangrijkste instrumenten om aan deel te nemen aan onze complexe,
superdiverse en meertalige samenleving
Taal is een sleutelcompetentie
Als we kijken naar de lijst zijn deze cruciaal om volwaardig deel te nemen aan de 21 ste -
eeuwse samenleving
De competenties doen beroep op ons taal:
o Bewust omgaan met verandering
o Complexe informatie verwerken, kritisch en probleemoplossend denken
o Zelfstandige beslissingen nemen
o Creatief samenwerken
o Communiceren in divers (al dan niet digitale) contexten
o Omgaan met media en technologie
Taal is in die competenties alomtegenwoordig
Wie complexe informatie wil verwerken, moet bijvoorbeeld bronnen kunnen raadplegen
Je hebt een sterk ontwikkelde lees-en luistervaardigheid nodig
Vaardigheden hebben om schriftelijk en mondeling vlot uit de drukken
In staat zijn om creatief om te gaan met taal en om een passend register te gebruiken
waardoor we taal moeten kunnen aanpassen aan de situatie en het doelpubliek
Omgaan met nieuwe media en technologieën appelleert sterk aan nieuwe talige
competenties: tweeten of sms’en vereist onder de vaardigheid om creatief en beknopt te
schrijven
De functies van taal in de school en samenleving
Conceptualiserende functie
o zorgt ervoor dat taal en denken zo nauw met elkaar verweven zijn
o Taal die we gebruiken om met elkaar te communiceren en te praten over dingen
o Benoemen van dingen
o Naar iets verwijzen
o Uitdrukken van verbanden
o Vorm te geven van gedachten
o Gebruiken taal voor onszelf om vat te krijgen op de werkelijkheid
Expressieve functie
o Gebruiken van taal om je op een creatieve manier te uiten
Sociale functie
o Taal is kenmerkend voor een persoon of een sociale groep
, Communicatieve
o Gebruiken we om boodschappen over te brengen en om met elkaar in interactie te
gaan
o De verschillende aspecten kan je verkennen aan de hand van 9-w vragen?
Wie, wat, waarover, aan wie, met welke bedoeling, op welke manier, welke
omstandigheden, welke weg of middelen, welk effect
Taalcompetenties
Het geheel van talige kennis; vaardigheden en attitudes die nodig zijn om geschreven,
gesproken en multimodale teksten te begrijpen, te evalueren en te gebruiken zodat:
o Een volwaardige deelname aan de samenleving mogelijk wordt
o De eigen doelen gerealiseerd kunnen worden
o De eigen kennis en mogelijkheden levenslang en duurzaal kunnen worden
ontwikkeld
Bij leerlingen met een meertaligheid is het cruciaal bij de ontwikkeling met talige
competenties
Dit boek geeft terug waarop we ons in het onderwijs vooral moeten richten
Het leert ons dat we in authentieke situaties doelgericht leren omgaan met taal en daardoor de
nodige talige kennis, vaardigheden en attitudes ontwikkelen
Kennis: verwijst naar wat iemand bewust en onbewust weet wat allerlei aspecten van
taal, taalgebruik en taalsysteem
Vaardigheden: in staat zijn om talige handelingen uit te voeren
Attitudes: beide attitudes zeggen iets over de houding, emotie en motivatie ten aanzien
van taal en van de eigen taalcompetentie
Deze onderdelen hangen sterk samen en dit moet zoveel mogelijk bekeken en ontwikkeld
worden
2. Taalonderwijs in de 21ste eeuw
Hoe moeten we vormgeven als we van onze leerlingen taalcompetente burgers willen maken
Leren van taal:
We willen dat alle leerlingen voldoende taalvaardig zijn
Het is een krachtig middel om te participeren en communiceren in de maatschappij
Leren over taal:
Inzoomen op specifieke talige doelen en leerinhouden
A. Krachtig taalonderwijs, de hele dag,: zeven principes
, Principe 1: taalkrachtig onderwijs stimuleert een positieve talige grondhouding
Samenspel van veilige taaloefenkansen te creëren, talige repertoire omarmen en hoge
verwachtingen te koesteren ten opzichte van hun taalleerpotentieel
Belangrijk fundament voor volgende principes
Vormt de basis
Rekening houden met motivatie van leerlingen en met sociaal-emotionele factoren
Ze moeten de taal kunnen en durven oefenen
3 dingen die nodig zijn om een positieve talige grondhouding te creëren
o Het bieden van een veilige oefencontext bieden
Ze moeten ruimte krijgen om te kunnen experimenteren met taal en dit lukt het
beste in een omgeving die veilig aanvoelt
Als leerlingen gestimuleerd worden en tegelijk voelen dat ze fouten mogen
maken, creëer je een positieve omgeving die nodig is om taal te laten groeien
o Het omarmen van de talige repertoire van leerlingen
Het is een individueel bepaald proces
Het is belangrijk om te aanvaarden dat niet elke leerling in het zelfde tempo taal
oppikt
Je doet dit om dingen te appreciëren wat leerlingen al kunnen en door bij elke
leerling oog te hebben voor wat wel en niet werkt.
Je omarmt als leerkracht best het volledige repertoire van leerlingen om te tonen
dat je aanvaardt zoals ze zijn: andere talen aanvaarden van leerlingen thuis
Wanneer leerlingen zich slechts gedeeltelijk welkom zijn op school bedreigt dat
de veilige leeromgeving
o Het koesteren van hoge verwachtingen
Door hoge verwachtingen te koesteren geef je leerlingen een boodschap dat
iedereen kan leren en dat zorgt voor zelfvertrouwen
School is een plek waar leerlingen voortdurend zouden aangemoedigd moeten
worden om bij te leren, nieuwe kennis, vaardigheden en attitudes te ontwikkelen
1. Taal in de 21ste eeuw
Mensen maken voortdurend gebruik van taal, zowel mondeling als schriftelijk
We gebruiken het om:
Communiceren met vriendjes en vriendinnetjes
Samen plannen te smeden
Om te leren
Nieuwe kennis toe te passen
Om persoonlijke en gemeenschappelijke doelen te bereiken
taal is een krachtig bindmiddel dat communicatie mogelijk maakt, het doet begrip ontstaan
en verstevigt de sociale samenhang
taal is 1 van de belangrijkste instrumenten om aan deel te nemen aan onze complexe,
superdiverse en meertalige samenleving
Taal is een sleutelcompetentie
Als we kijken naar de lijst zijn deze cruciaal om volwaardig deel te nemen aan de 21 ste -
eeuwse samenleving
De competenties doen beroep op ons taal:
o Bewust omgaan met verandering
o Complexe informatie verwerken, kritisch en probleemoplossend denken
o Zelfstandige beslissingen nemen
o Creatief samenwerken
o Communiceren in divers (al dan niet digitale) contexten
o Omgaan met media en technologie
Taal is in die competenties alomtegenwoordig
Wie complexe informatie wil verwerken, moet bijvoorbeeld bronnen kunnen raadplegen
Je hebt een sterk ontwikkelde lees-en luistervaardigheid nodig
Vaardigheden hebben om schriftelijk en mondeling vlot uit de drukken
In staat zijn om creatief om te gaan met taal en om een passend register te gebruiken
waardoor we taal moeten kunnen aanpassen aan de situatie en het doelpubliek
Omgaan met nieuwe media en technologieën appelleert sterk aan nieuwe talige
competenties: tweeten of sms’en vereist onder de vaardigheid om creatief en beknopt te
schrijven
De functies van taal in de school en samenleving
Conceptualiserende functie
o zorgt ervoor dat taal en denken zo nauw met elkaar verweven zijn
o Taal die we gebruiken om met elkaar te communiceren en te praten over dingen
o Benoemen van dingen
o Naar iets verwijzen
o Uitdrukken van verbanden
o Vorm te geven van gedachten
o Gebruiken taal voor onszelf om vat te krijgen op de werkelijkheid
Expressieve functie
o Gebruiken van taal om je op een creatieve manier te uiten
Sociale functie
o Taal is kenmerkend voor een persoon of een sociale groep
, Communicatieve
o Gebruiken we om boodschappen over te brengen en om met elkaar in interactie te
gaan
o De verschillende aspecten kan je verkennen aan de hand van 9-w vragen?
Wie, wat, waarover, aan wie, met welke bedoeling, op welke manier, welke
omstandigheden, welke weg of middelen, welk effect
Taalcompetenties
Het geheel van talige kennis; vaardigheden en attitudes die nodig zijn om geschreven,
gesproken en multimodale teksten te begrijpen, te evalueren en te gebruiken zodat:
o Een volwaardige deelname aan de samenleving mogelijk wordt
o De eigen doelen gerealiseerd kunnen worden
o De eigen kennis en mogelijkheden levenslang en duurzaal kunnen worden
ontwikkeld
Bij leerlingen met een meertaligheid is het cruciaal bij de ontwikkeling met talige
competenties
Dit boek geeft terug waarop we ons in het onderwijs vooral moeten richten
Het leert ons dat we in authentieke situaties doelgericht leren omgaan met taal en daardoor de
nodige talige kennis, vaardigheden en attitudes ontwikkelen
Kennis: verwijst naar wat iemand bewust en onbewust weet wat allerlei aspecten van
taal, taalgebruik en taalsysteem
Vaardigheden: in staat zijn om talige handelingen uit te voeren
Attitudes: beide attitudes zeggen iets over de houding, emotie en motivatie ten aanzien
van taal en van de eigen taalcompetentie
Deze onderdelen hangen sterk samen en dit moet zoveel mogelijk bekeken en ontwikkeld
worden
2. Taalonderwijs in de 21ste eeuw
Hoe moeten we vormgeven als we van onze leerlingen taalcompetente burgers willen maken
Leren van taal:
We willen dat alle leerlingen voldoende taalvaardig zijn
Het is een krachtig middel om te participeren en communiceren in de maatschappij
Leren over taal:
Inzoomen op specifieke talige doelen en leerinhouden
A. Krachtig taalonderwijs, de hele dag,: zeven principes
, Principe 1: taalkrachtig onderwijs stimuleert een positieve talige grondhouding
Samenspel van veilige taaloefenkansen te creëren, talige repertoire omarmen en hoge
verwachtingen te koesteren ten opzichte van hun taalleerpotentieel
Belangrijk fundament voor volgende principes
Vormt de basis
Rekening houden met motivatie van leerlingen en met sociaal-emotionele factoren
Ze moeten de taal kunnen en durven oefenen
3 dingen die nodig zijn om een positieve talige grondhouding te creëren
o Het bieden van een veilige oefencontext bieden
Ze moeten ruimte krijgen om te kunnen experimenteren met taal en dit lukt het
beste in een omgeving die veilig aanvoelt
Als leerlingen gestimuleerd worden en tegelijk voelen dat ze fouten mogen
maken, creëer je een positieve omgeving die nodig is om taal te laten groeien
o Het omarmen van de talige repertoire van leerlingen
Het is een individueel bepaald proces
Het is belangrijk om te aanvaarden dat niet elke leerling in het zelfde tempo taal
oppikt
Je doet dit om dingen te appreciëren wat leerlingen al kunnen en door bij elke
leerling oog te hebben voor wat wel en niet werkt.
Je omarmt als leerkracht best het volledige repertoire van leerlingen om te tonen
dat je aanvaardt zoals ze zijn: andere talen aanvaarden van leerlingen thuis
Wanneer leerlingen zich slechts gedeeltelijk welkom zijn op school bedreigt dat
de veilige leeromgeving
o Het koesteren van hoge verwachtingen
Door hoge verwachtingen te koesteren geef je leerlingen een boodschap dat
iedereen kan leren en dat zorgt voor zelfvertrouwen
School is een plek waar leerlingen voortdurend zouden aangemoedigd moeten
worden om bij te leren, nieuwe kennis, vaardigheden en attitudes te ontwikkelen
