Hoofdstuk 21: Meten
21.1 Waarom inzicht nodig als leraar kleuteronderwijs in?
Bij jongeren kinderen wordt de basis voor het meten gevormd door:
Het opdoen van concrete en betekenisvolle ervaringen
Doel: dat ervaringen iets betekenen voor een kind:
Situaties waarbij ze zich iets kunnen voorstellen of betekenis aan hun leven kunnen geven.
21.2 Meten: theoretisch achtergrond
Def: Meten is vergelijken van objectieve aspecten van objecten
“Meten” is het vergelijken van aspecten van objecten.
- Onder ‘objecten’ worden zowel voorwerpen als personen verstaan.
- Onder ‘aspecten’ worden bepaalde eigenschappen verstaan, deze zijn beter gekend onder
benaming grootheden.
Bepaalde eigenschappen kunnen niet gemeten worden. -> subjectieve eigenschappen
VB: het stoute, het lieve, het slechte, het lekkere, …
Aspecten= grootheden
Objecten = personen, voorwerpen (2D/3D)
21.1 Waarom inzicht nodig als leraar kleuteronderwijs in?
Bij jongeren kinderen wordt de basis voor het meten gevormd door:
Het opdoen van concrete en betekenisvolle ervaringen
Doel: dat ervaringen iets betekenen voor een kind:
Situaties waarbij ze zich iets kunnen voorstellen of betekenis aan hun leven kunnen geven.
21.2 Meten: theoretisch achtergrond
Def: Meten is vergelijken van objectieve aspecten van objecten
“Meten” is het vergelijken van aspecten van objecten.
- Onder ‘objecten’ worden zowel voorwerpen als personen verstaan.
- Onder ‘aspecten’ worden bepaalde eigenschappen verstaan, deze zijn beter gekend onder
benaming grootheden.
Bepaalde eigenschappen kunnen niet gemeten worden. -> subjectieve eigenschappen
VB: het stoute, het lieve, het slechte, het lekkere, …
Aspecten= grootheden
Objecten = personen, voorwerpen (2D/3D)
