Behaviorisme Cognitivisme Handelingspsychologie Constructivisme
Schema Schema Schema Schema
Externe factor (S) Zone van naaste ontwikkeling:
Vygotsky
Leren (O) Niet
Beheersing Z.N.O
aankunnen
Zone van Zone van Ontologisch
Waarneembaar gedrag (R)
actuele naaste veiligheids-
ontwikkeling ontwikkeling systeem
S = stimuli of prikkel Het kind heeft Kind heeft wel kind raakt
O = onzichtbare processen die zich geen hulp nodig hulp nodig beschadigd als
tijdens het leren in je hoofd afspelen doorgezet
wordt
R = (waarneembare) reactie of respons
Concepten + voorbeelden Concepten + voorbeelden Concepten + voorbeelden Concepten + voorbeelden
Klassieke conditionering Zelfontdekkend leren Sociale interactie Constructivisme
Nieuwe prikkels + bestaande prikkels Probleemoplossende vaardigheden Belangrijk bij leerprocessen als externe - Focus op interne factoren die leren
→ hetzelfde gedrag uitlokken Verbinden van informatie factor beïnvloeden
De hond van Pavlov - Leerlingen bouwen zelf kennis op
Albert (Watson) Begrippen, regels, principes Ontwikkelend onderwijs - Belang mentale processen
Ontwikkelen van mentale - Zelfontdekkend leren
Operante conditionering Inzicht op hoger niveau handelingsstructuren - Leraar als coach
Gedrag = gevolg reacties omgeving
→ straffen en belonen Toepassen op andere informatie en Mentale handelingen worden Sociaal-constructivisme
Puzzelbox (Thorndike) nieuwe contexten trapsgewijs gevormd: - Belang van sociale interactie als
Skinnerbox (Skinner) Materieel → verbaal → mentaal invloed op het leren
Betekenisvol leren Belang van taal bij het leren Interactie met leerkracht
Modelleren Nieuwe informatie koppelen aan Interactie met leerlingen
Modelleren observeren bestaande kennis door bewerking en Leren = interioriseren van kennis
→ nabootsing ordening
Bobo doll (Bandura) Zone van naaste ontwikkeling
Productief leren
Leertaken die tot een toenemende
complexiteit van denkprocessen leiden
Schema Schema Schema Schema
Externe factor (S) Zone van naaste ontwikkeling:
Vygotsky
Leren (O) Niet
Beheersing Z.N.O
aankunnen
Zone van Zone van Ontologisch
Waarneembaar gedrag (R)
actuele naaste veiligheids-
ontwikkeling ontwikkeling systeem
S = stimuli of prikkel Het kind heeft Kind heeft wel kind raakt
O = onzichtbare processen die zich geen hulp nodig hulp nodig beschadigd als
tijdens het leren in je hoofd afspelen doorgezet
wordt
R = (waarneembare) reactie of respons
Concepten + voorbeelden Concepten + voorbeelden Concepten + voorbeelden Concepten + voorbeelden
Klassieke conditionering Zelfontdekkend leren Sociale interactie Constructivisme
Nieuwe prikkels + bestaande prikkels Probleemoplossende vaardigheden Belangrijk bij leerprocessen als externe - Focus op interne factoren die leren
→ hetzelfde gedrag uitlokken Verbinden van informatie factor beïnvloeden
De hond van Pavlov - Leerlingen bouwen zelf kennis op
Albert (Watson) Begrippen, regels, principes Ontwikkelend onderwijs - Belang mentale processen
Ontwikkelen van mentale - Zelfontdekkend leren
Operante conditionering Inzicht op hoger niveau handelingsstructuren - Leraar als coach
Gedrag = gevolg reacties omgeving
→ straffen en belonen Toepassen op andere informatie en Mentale handelingen worden Sociaal-constructivisme
Puzzelbox (Thorndike) nieuwe contexten trapsgewijs gevormd: - Belang van sociale interactie als
Skinnerbox (Skinner) Materieel → verbaal → mentaal invloed op het leren
Betekenisvol leren Belang van taal bij het leren Interactie met leerkracht
Modelleren Nieuwe informatie koppelen aan Interactie met leerlingen
Modelleren observeren bestaande kennis door bewerking en Leren = interioriseren van kennis
→ nabootsing ordening
Bobo doll (Bandura) Zone van naaste ontwikkeling
Productief leren
Leertaken die tot een toenemende
complexiteit van denkprocessen leiden
