Theorie Samenvatting Kritiek/voordelen/nadelen Beleidsimplicaties Overzicht/ondersteuning
Beccaria Anonieme uitgave van zijn boek ‘Over misdaden
Klassieke en straffen’. Zijn denken was gericht op
criminologie/inter- hervorming. Sociaal contractsdenken,
determinisme utilitarisme en natuurlijke rechten (individuele
soevereiniteit). Straf moet voldoen aan drie
voorwaarden:
1. Zekerheid
2. Snelheid
3. Strengheid
Bentham Recht is het middel in creatie van een goede
Klassieke samenleving. Straf is een kwaad dus er is een
criminologie nutsvereiste voor nodig. Zekerheid ipv
rechtvaardigheid. Met straf moet de kosten-
baten afweging van een dader worden
beïnvloed. Panopticon.
Lombroso Geïnspireerd door Darwin. Mensen met
Positivistisch/ bepaalde gelaatstrekken waren voorbestemd
Italiaanse school om crimineel te worden, je kon het dus aan
deterministisch mensen zien:
- Grote oren
- Lage doorlopende wenkbrauwen
- Wijkende kin
- Kromme neus
Biologische Geschiedenis: evolutietheorieën. Gaat uit van: t/m evolutionaire
theorieën - Variatie in erfelijke eigenschappen psychologie:
Micro - Natuurlijke selectie - Biologische
Lombroso - Ontstaan van nieuwe soorten factoren spelen
Positivistische benadering. Menselijk gedrag is een rol bij
een product van: antisociaal/crimin
- Natuurlijke invloeden (determinisme) eel gedrag
- Inzicht door meten/delen informatie - Erfelijke factoren
- Wetenschappelijke kennis leidt tot een bekijken
betere wereld meerdere
, delictsvormen en
is deterministisch
Sociobiologie Alles doen om te overleven en genen door te
geven:
- Verwantschapsselectie
- Voortplanting
- Reciprociteit
Voorganger van evolutionaire psychologie
Evolutionaire Als reactie op sociobiologie: - Verklaart vooral
psychologie - Niet alleen ontwikkeling van fysieke vermogens- en
kenmerken maar ook gedrag geweldsdelicten
- Van genen naar gedrag via - Deterministisch, dus
psychologische mechanismen moeilijk empirisch
Verklaringen voor criminaliteit: bewijs te vinden
- Geweldsdelicten: kieskeurigheid van de
vrouw
- Onbekend voor vermogens- en
zedendelicten
MAOA gene: warrior or happiness gene. Breekt
neurotransmitters af. Als die dat niet goed doen
ontstaan gedragsproblemen. Alleen effect van
lage MAOA-activiteit als er mishandeling en
verwaarlozing in de jeugd is geweest. Beïnvloedt
de kwetsbaarheid voor omgevingsstress
Neurotrans- Dopamine = stimulerend
mitters - Te veel: agressie en geweld
- Te weinig: op zoek naar kicks, depri
Serotonine = remmend
- Te veel: rusteloos
- Te weinig: depri
Enkelvoudige - Altruïsme (mensen helpen zonder - Nadeel: specifiek en t/m Big5:
persoonlijkheids- eigenbelang) gefragmenteerd beeld, Rol van
trekken - Empathie je ziet maar een klein neurotransmitters,
Eysenck - Sensation-seeking deel van het geheel hormonen, en vormen
, - Impulsiviteit - Voordeel: specifieke, functie van het brein zijn
theoretische belangrijk in de relatie tot
antwoorden antisociaal gedrag
Meervoudige - Psychoticisme: impulsief, weinig
persoonlijkheids- empathie, wreed
trekken (PEN) - Extraversie: behoefte aan verandering,
Eysenck drukte, opwinding. Veel risico’s
- Neuroticisme: emotioneel onstabiel,
heftige stress
Big5 - Extraversie vs introvert
Eysenck - Agreeableness vs onaardig
- Conscientiousness vs laks
- Neuroticism vs emo stabiel
- Openness vs narrow
Grootste samenhang tussen EAC.
DENKEN Cognitieve processen tussen wat er in je - Agressieregula-
Sociale cognitieve omgeving gebeurt vs hoe jij daarop reageert. tie training
theorie Risico crimi: - Impulscontrole
- Verwachtingen - Cognitieve
- Attributie gedrags-
- Locus of control therapie
- Frustratie-agressie
- Self-efficacy
- Self-reinforcement
LEREN Actief. t/m Sociale leertheorie Akers: t/m Sociale leertheorie
Klassiek leren/ 1. Hond ziet vlees (UCS) à gaat kwijlen - Structuur: hoe en Akers:
conditioneren (UCR) waarom vormen Kinderen weghouden
Pavlov 2. Hond hoort bel (neutraal), hond ziet mensen groepen van slechte invloeden,
vlees (UCS) à gaat kwijlen (UCR) waarin delinquent rehabilitatie door leren,
3. Hond hoort bel (CS) à gaat kwijlen (CR) gedrag ontstaat? resocialisatie van
- Cultuur: hoe komen daders, daders niet bij
deviante normen en elkaar
waarden tot stand?
, - Dynamiek: hoe en
waarom stemt iemand
zijn gedrag af op de
verwachtingen van de
groep?
Operant Passief.
conditioneren Je leert van de consequenties van je gedrag. Die
consequenties kunnen positief (beloning) of
negatief (straf) zijn.
Sociaal Je leert van de mensen om je heen. Mensen Leerproces is niet zo actief. Moller et al (2002):
Sociaal leren leren door observatie (kijken, onthouden, zelf Leren doe je door programma gericht op
Bandura doen, motivatie). Modelling: observatie/imitatie beperkte blootstelling
- Degene die je wil imiteren komt onder en op ontwikkelen van
de aandacht een negatieve houding
- Je moet de verworven info onthouden tov geweld in de media
- Je moet iets met de info doen om beter à werkt
te onthouden
- Je moet gemotiveerd zijn om het gedrag
te willen vertonen (verwachte beloning)
Sociaal Gedrag als gevolg van invloeden uit de sociale Criminaliteit is niet erfelijk
Differentiële omgeving, dus ook delinquent gedrag. bepaald, alles draait om het
associatietheorie - Waardoor: groepsnormen en –waarden groepsproces. Maar hoe leren
Sutherland - Hoe: leren in intieme en persoonlijke mensen en wat zijn intieme
groepen groepen?
- Wat: criminele technieken en
vaardigheden
- Ook: motivaties en rechtvaardigheden
(neutralisatietechnieken)
Sociaal Processen van normoverdracht (zowel Heeft niet verklaard waarom
Sociale groepseigen waarden als iemand zich in de ene groep
leertheorie neutralisatietechnieken) verklaren vanuit goed en in de andere groep
Akers algemene leerprincipes: slecht gedraagt
- Imitatie
- Beloning
Beccaria Anonieme uitgave van zijn boek ‘Over misdaden
Klassieke en straffen’. Zijn denken was gericht op
criminologie/inter- hervorming. Sociaal contractsdenken,
determinisme utilitarisme en natuurlijke rechten (individuele
soevereiniteit). Straf moet voldoen aan drie
voorwaarden:
1. Zekerheid
2. Snelheid
3. Strengheid
Bentham Recht is het middel in creatie van een goede
Klassieke samenleving. Straf is een kwaad dus er is een
criminologie nutsvereiste voor nodig. Zekerheid ipv
rechtvaardigheid. Met straf moet de kosten-
baten afweging van een dader worden
beïnvloed. Panopticon.
Lombroso Geïnspireerd door Darwin. Mensen met
Positivistisch/ bepaalde gelaatstrekken waren voorbestemd
Italiaanse school om crimineel te worden, je kon het dus aan
deterministisch mensen zien:
- Grote oren
- Lage doorlopende wenkbrauwen
- Wijkende kin
- Kromme neus
Biologische Geschiedenis: evolutietheorieën. Gaat uit van: t/m evolutionaire
theorieën - Variatie in erfelijke eigenschappen psychologie:
Micro - Natuurlijke selectie - Biologische
Lombroso - Ontstaan van nieuwe soorten factoren spelen
Positivistische benadering. Menselijk gedrag is een rol bij
een product van: antisociaal/crimin
- Natuurlijke invloeden (determinisme) eel gedrag
- Inzicht door meten/delen informatie - Erfelijke factoren
- Wetenschappelijke kennis leidt tot een bekijken
betere wereld meerdere
, delictsvormen en
is deterministisch
Sociobiologie Alles doen om te overleven en genen door te
geven:
- Verwantschapsselectie
- Voortplanting
- Reciprociteit
Voorganger van evolutionaire psychologie
Evolutionaire Als reactie op sociobiologie: - Verklaart vooral
psychologie - Niet alleen ontwikkeling van fysieke vermogens- en
kenmerken maar ook gedrag geweldsdelicten
- Van genen naar gedrag via - Deterministisch, dus
psychologische mechanismen moeilijk empirisch
Verklaringen voor criminaliteit: bewijs te vinden
- Geweldsdelicten: kieskeurigheid van de
vrouw
- Onbekend voor vermogens- en
zedendelicten
MAOA gene: warrior or happiness gene. Breekt
neurotransmitters af. Als die dat niet goed doen
ontstaan gedragsproblemen. Alleen effect van
lage MAOA-activiteit als er mishandeling en
verwaarlozing in de jeugd is geweest. Beïnvloedt
de kwetsbaarheid voor omgevingsstress
Neurotrans- Dopamine = stimulerend
mitters - Te veel: agressie en geweld
- Te weinig: op zoek naar kicks, depri
Serotonine = remmend
- Te veel: rusteloos
- Te weinig: depri
Enkelvoudige - Altruïsme (mensen helpen zonder - Nadeel: specifiek en t/m Big5:
persoonlijkheids- eigenbelang) gefragmenteerd beeld, Rol van
trekken - Empathie je ziet maar een klein neurotransmitters,
Eysenck - Sensation-seeking deel van het geheel hormonen, en vormen
, - Impulsiviteit - Voordeel: specifieke, functie van het brein zijn
theoretische belangrijk in de relatie tot
antwoorden antisociaal gedrag
Meervoudige - Psychoticisme: impulsief, weinig
persoonlijkheids- empathie, wreed
trekken (PEN) - Extraversie: behoefte aan verandering,
Eysenck drukte, opwinding. Veel risico’s
- Neuroticisme: emotioneel onstabiel,
heftige stress
Big5 - Extraversie vs introvert
Eysenck - Agreeableness vs onaardig
- Conscientiousness vs laks
- Neuroticism vs emo stabiel
- Openness vs narrow
Grootste samenhang tussen EAC.
DENKEN Cognitieve processen tussen wat er in je - Agressieregula-
Sociale cognitieve omgeving gebeurt vs hoe jij daarop reageert. tie training
theorie Risico crimi: - Impulscontrole
- Verwachtingen - Cognitieve
- Attributie gedrags-
- Locus of control therapie
- Frustratie-agressie
- Self-efficacy
- Self-reinforcement
LEREN Actief. t/m Sociale leertheorie Akers: t/m Sociale leertheorie
Klassiek leren/ 1. Hond ziet vlees (UCS) à gaat kwijlen - Structuur: hoe en Akers:
conditioneren (UCR) waarom vormen Kinderen weghouden
Pavlov 2. Hond hoort bel (neutraal), hond ziet mensen groepen van slechte invloeden,
vlees (UCS) à gaat kwijlen (UCR) waarin delinquent rehabilitatie door leren,
3. Hond hoort bel (CS) à gaat kwijlen (CR) gedrag ontstaat? resocialisatie van
- Cultuur: hoe komen daders, daders niet bij
deviante normen en elkaar
waarden tot stand?
, - Dynamiek: hoe en
waarom stemt iemand
zijn gedrag af op de
verwachtingen van de
groep?
Operant Passief.
conditioneren Je leert van de consequenties van je gedrag. Die
consequenties kunnen positief (beloning) of
negatief (straf) zijn.
Sociaal Je leert van de mensen om je heen. Mensen Leerproces is niet zo actief. Moller et al (2002):
Sociaal leren leren door observatie (kijken, onthouden, zelf Leren doe je door programma gericht op
Bandura doen, motivatie). Modelling: observatie/imitatie beperkte blootstelling
- Degene die je wil imiteren komt onder en op ontwikkelen van
de aandacht een negatieve houding
- Je moet de verworven info onthouden tov geweld in de media
- Je moet iets met de info doen om beter à werkt
te onthouden
- Je moet gemotiveerd zijn om het gedrag
te willen vertonen (verwachte beloning)
Sociaal Gedrag als gevolg van invloeden uit de sociale Criminaliteit is niet erfelijk
Differentiële omgeving, dus ook delinquent gedrag. bepaald, alles draait om het
associatietheorie - Waardoor: groepsnormen en –waarden groepsproces. Maar hoe leren
Sutherland - Hoe: leren in intieme en persoonlijke mensen en wat zijn intieme
groepen groepen?
- Wat: criminele technieken en
vaardigheden
- Ook: motivaties en rechtvaardigheden
(neutralisatietechnieken)
Sociaal Processen van normoverdracht (zowel Heeft niet verklaard waarom
Sociale groepseigen waarden als iemand zich in de ene groep
leertheorie neutralisatietechnieken) verklaren vanuit goed en in de andere groep
Akers algemene leerprincipes: slecht gedraagt
- Imitatie
- Beloning
