Erasmus, Locke & Rousseau
Desiderius Erasmus (1496-1536) humanist
doel van elke opvoeding: mens worden, je was niet zomaar een mens bij de geboorte
volgens Erasmus. 'Mensen worden niet geboren, ze worden gemaakt.’
kinderen zijn volgens hem ruwe massa, ze zijn beïnvloedbaar en nemen goede en slechte
gewoontes snel over. ouders moeten dus het goede voorbeeld geven.
Ouders moeten de speelkameraadjes voor hun kinderen met zorg kiezen, meende Erasmus.
slechte invloed is minder opvallend maar heeft sneller resultaat en dringt dieper door.
Opvoeding is hard werken en een investering. Ouders besteden te weinig aandacht aan de
opvoeding maar aan de geestelijke ontwikkeling die ten minste zo belangrijk zou zijn als de
lichamelijke volgens Erasmus. Hij vindt wachten met scholing tot het zevende jaar een
gemiste kans.
De leraar heeft ook veel invloed op de opvoeding van het kind. zowel kennisoverdracht als
vorming van het karakter.
een liefdevolle opvoeding en toegewijd onderwijs de bron van het goede.
kinderen moeten wellevendheid en goede manieren worden aangeleerd vanaf hun geboorte.
literatuur en filosofie leert de rede gebruiken om te leren op een speelse, fantasievolle
manier.
kinderen zijn van nature leergierig en doen alleen kwaad als ouders het slechte voorbeeld
geven, hen verwaarlozen of de harde hand leren.
Opvoeding heeft voor Erasmus een sociaal karakter.
Opvoeding is een publieke plicht.
John Locke (1623-1704)
Hij was empirist, mens wordt als onbeschreven blad geboren.
tabula rasa: Kind wordt geboren als ‘onbeschreven blad en gevormd door indrukken en
ervaringen, training en oefening dat omgezet wordt in kennis. natuurlijke aanleg. de taak van
ouders om hun kinderen te laten ontwikkelen volgens eigen aanleg en interesses en ze niet
een richting op te dwingen.
‘The exercise of reason’: redeneren moet je leren en daarmee kun je niet vroeg genoeg
beginnen. Kinderen zijn redelijke wezens dus moeten ze zo behandeld worden. 'Je moet ze
een reden geven bij je daad.’
Om ons begrip van de wereld te ontwikkelen is het nodig zelf actief op zoek te gaan naar
andere opvattingen en andere ervaringen. ‘onderzoek alles en behoud het goede’
Er bestaat verschil in aanleg tussen mensen, maar het grootste verschil in geestelijke
vermogens komt uit een verschil in opleiding en training. denken moet je leren. Met behulp
van wiskunde kunnen kinderen dit al leren. Dit is de beste manier om argumentatief en
zorgvuldig te leren denken.
zelfstandig denken is van belang omdat het onze vrijheid vergroot. Wie zelf denkt, oordeelt
zelf. Dat moet het doel van opvoeding zijn ; niet het vergaren van zo veel mogelijk kennis,
maar om zo goed mogelijk te leren denken, over jezelf en de wereld.
Jean- Jacques Rousseau (1712-1778)
‘alles is goed zodra het uit handen van de schepper komt, alles raakt verdorven in handen
van de mens.’ hij geloofde in aangeboren goedheid van elk mens maar door invloeden van
de samenleving veranderd. de opvoeding moet zo dicht mogelijk bij de natuur blijven.
Desiderius Erasmus (1496-1536) humanist
doel van elke opvoeding: mens worden, je was niet zomaar een mens bij de geboorte
volgens Erasmus. 'Mensen worden niet geboren, ze worden gemaakt.’
kinderen zijn volgens hem ruwe massa, ze zijn beïnvloedbaar en nemen goede en slechte
gewoontes snel over. ouders moeten dus het goede voorbeeld geven.
Ouders moeten de speelkameraadjes voor hun kinderen met zorg kiezen, meende Erasmus.
slechte invloed is minder opvallend maar heeft sneller resultaat en dringt dieper door.
Opvoeding is hard werken en een investering. Ouders besteden te weinig aandacht aan de
opvoeding maar aan de geestelijke ontwikkeling die ten minste zo belangrijk zou zijn als de
lichamelijke volgens Erasmus. Hij vindt wachten met scholing tot het zevende jaar een
gemiste kans.
De leraar heeft ook veel invloed op de opvoeding van het kind. zowel kennisoverdracht als
vorming van het karakter.
een liefdevolle opvoeding en toegewijd onderwijs de bron van het goede.
kinderen moeten wellevendheid en goede manieren worden aangeleerd vanaf hun geboorte.
literatuur en filosofie leert de rede gebruiken om te leren op een speelse, fantasievolle
manier.
kinderen zijn van nature leergierig en doen alleen kwaad als ouders het slechte voorbeeld
geven, hen verwaarlozen of de harde hand leren.
Opvoeding heeft voor Erasmus een sociaal karakter.
Opvoeding is een publieke plicht.
John Locke (1623-1704)
Hij was empirist, mens wordt als onbeschreven blad geboren.
tabula rasa: Kind wordt geboren als ‘onbeschreven blad en gevormd door indrukken en
ervaringen, training en oefening dat omgezet wordt in kennis. natuurlijke aanleg. de taak van
ouders om hun kinderen te laten ontwikkelen volgens eigen aanleg en interesses en ze niet
een richting op te dwingen.
‘The exercise of reason’: redeneren moet je leren en daarmee kun je niet vroeg genoeg
beginnen. Kinderen zijn redelijke wezens dus moeten ze zo behandeld worden. 'Je moet ze
een reden geven bij je daad.’
Om ons begrip van de wereld te ontwikkelen is het nodig zelf actief op zoek te gaan naar
andere opvattingen en andere ervaringen. ‘onderzoek alles en behoud het goede’
Er bestaat verschil in aanleg tussen mensen, maar het grootste verschil in geestelijke
vermogens komt uit een verschil in opleiding en training. denken moet je leren. Met behulp
van wiskunde kunnen kinderen dit al leren. Dit is de beste manier om argumentatief en
zorgvuldig te leren denken.
zelfstandig denken is van belang omdat het onze vrijheid vergroot. Wie zelf denkt, oordeelt
zelf. Dat moet het doel van opvoeding zijn ; niet het vergaren van zo veel mogelijk kennis,
maar om zo goed mogelijk te leren denken, over jezelf en de wereld.
Jean- Jacques Rousseau (1712-1778)
‘alles is goed zodra het uit handen van de schepper komt, alles raakt verdorven in handen
van de mens.’ hij geloofde in aangeboren goedheid van elk mens maar door invloeden van
de samenleving veranderd. de opvoeding moet zo dicht mogelijk bij de natuur blijven.
