Tussenproduct 3
Notitie aan de vaksectie
Louise Vlaar - 500753224
Mutte van Wijk - 500758663
VAKDIDACTIEK 2 7 DECEMBER 2018
, Luistervaardigheid in ‘Nieuw Nederlands’
Voor deze notitie aan de vaksectie Nederlands hebben wij de lesmethode
‘Nieuw Nederlands’ geanalyseerd. Deze methode is ontworpen voor
leerlingen van 4 vmbo basis/kader en is verschenen in het jaar 2008. Het doel
hiervan is onderzoeken of de lesmethode geschikt is voor de lessen over de
hoofdvaardigheid luisteren ten aanzien van vakinhoud en werkvormen. In
deze notitie vatten wij de belangrijkste uitkomsten van de analyse bondig en
informatief samen.
Voor wij beginnen met het presenteren van de uitkomsten, is het echter
van belang dat wij kort uitleggen hoe wij de analyse hebben aangepakt. Voor
dit onderzoek hebben wij namelijk een observatieschema opgesteld (zie
bijlage) waarmee wij systematisch hebben geregistreerd welke inhoud,
didactiek en referentieniveau aan bod kwamen en in welke mate ter attentie
van de vaardigheid luisteren. Naar dit schema zullen wij in deze notitie
regelmatig verwijzen.
In het beoordelingsschema kunnen we zien dat in het boek maar drie
opdrachten over het samenwerkend leren gaan, dit kan beter. Als we naar het
boek effectief leren (Ebbens) gaan kijken, dan komen we tot de conclusie dat
samenwerkend leren belangrijk is. Doordat je samenwerkend leren toepast in
je lessen, zal het de leerlingen stimuleren om de informatie/kennis zelf te
bewerken. De leerlingen zullen hun gedachten hardop verwoorden en deze
vergelijken met die van een andere leerling. Door deze manier van leren zou
de informatie beter beklijven, dan dat de leerlingen het in hun eigen hoofd
doornemen. Verder zegt Ebbens dat het samenwerkend leren de
vaardigheden socialisatie en communicatie zal versterken. Als de leerlingen
deze vaardigheden onder de knie kunnen krijgen, dan zal dit een stap naar de
goede richting zijn voor in de toekomst.
Samenwerkend leren -> komt bijna niet voor (bron: Ebbens)
Als we naar de echtheid van de opdrachten gaan kijken uit het boek
Nieuw Nederlands in het beoordelingsschema, dan kunnen we concluderen
dat dit aandeel niet heel groot is. De leerlingen kiezen zelf niet het
onderwerp, het doel, het publiek en/of de tekstsoort. De keuzes zijn dus
beperkt. Verder sluiten de opdrachten ook niet aan bij een actualiteit. Het
boek komt zelf uit het jaar 2009. Dit kan je niet meer als actueel beschouwen.
De leerlingen kennen deze onderwerpen zelf niet, aangezien dit allemaal voor
hun tijd is. Echter zijn de producten wel ‘echt’. Dit zijn namelijk échte
2
Notitie aan de vaksectie
Louise Vlaar - 500753224
Mutte van Wijk - 500758663
VAKDIDACTIEK 2 7 DECEMBER 2018
, Luistervaardigheid in ‘Nieuw Nederlands’
Voor deze notitie aan de vaksectie Nederlands hebben wij de lesmethode
‘Nieuw Nederlands’ geanalyseerd. Deze methode is ontworpen voor
leerlingen van 4 vmbo basis/kader en is verschenen in het jaar 2008. Het doel
hiervan is onderzoeken of de lesmethode geschikt is voor de lessen over de
hoofdvaardigheid luisteren ten aanzien van vakinhoud en werkvormen. In
deze notitie vatten wij de belangrijkste uitkomsten van de analyse bondig en
informatief samen.
Voor wij beginnen met het presenteren van de uitkomsten, is het echter
van belang dat wij kort uitleggen hoe wij de analyse hebben aangepakt. Voor
dit onderzoek hebben wij namelijk een observatieschema opgesteld (zie
bijlage) waarmee wij systematisch hebben geregistreerd welke inhoud,
didactiek en referentieniveau aan bod kwamen en in welke mate ter attentie
van de vaardigheid luisteren. Naar dit schema zullen wij in deze notitie
regelmatig verwijzen.
In het beoordelingsschema kunnen we zien dat in het boek maar drie
opdrachten over het samenwerkend leren gaan, dit kan beter. Als we naar het
boek effectief leren (Ebbens) gaan kijken, dan komen we tot de conclusie dat
samenwerkend leren belangrijk is. Doordat je samenwerkend leren toepast in
je lessen, zal het de leerlingen stimuleren om de informatie/kennis zelf te
bewerken. De leerlingen zullen hun gedachten hardop verwoorden en deze
vergelijken met die van een andere leerling. Door deze manier van leren zou
de informatie beter beklijven, dan dat de leerlingen het in hun eigen hoofd
doornemen. Verder zegt Ebbens dat het samenwerkend leren de
vaardigheden socialisatie en communicatie zal versterken. Als de leerlingen
deze vaardigheden onder de knie kunnen krijgen, dan zal dit een stap naar de
goede richting zijn voor in de toekomst.
Samenwerkend leren -> komt bijna niet voor (bron: Ebbens)
Als we naar de echtheid van de opdrachten gaan kijken uit het boek
Nieuw Nederlands in het beoordelingsschema, dan kunnen we concluderen
dat dit aandeel niet heel groot is. De leerlingen kiezen zelf niet het
onderwerp, het doel, het publiek en/of de tekstsoort. De keuzes zijn dus
beperkt. Verder sluiten de opdrachten ook niet aan bij een actualiteit. Het
boek komt zelf uit het jaar 2009. Dit kan je niet meer als actueel beschouwen.
De leerlingen kennen deze onderwerpen zelf niet, aangezien dit allemaal voor
hun tijd is. Echter zijn de producten wel ‘echt’. Dit zijn namelijk échte
2
