PROEVEN VAN
BEKWAAMHEID
Profielkerntaak 1
LOI, OPLEIDING GESPECIALISEERD PEDAGOGISCH MEDEWERKER MBO 4
NAAM , STUDENTEN NUMMER
, Examenopdracht 1 Communiceren met ouders/ vervangende 8 SBU
opvoeders en kind
Examenopdracht 2 Opstellen activiteitenprogramma voor een 8 SBU
week
Examenopdracht 3 Opstellen ontwikkelplan 8 SBU
Examenopdracht 4 Uitvoeren ontwikkelplan 8 SBU
Examenopdracht 5 Persoonlijke verzorging bij specifiek 8 SBU
zorgbehoeftes
Examenopdracht 6 Zorgdragen voor een hygiënische en gezonde 8 SBU
omgeving
48 SBU totaal
\
, 1. COMMUNICEREN MET OUDERS/ VERVANGENDE OPVOEDERS EN KIND
Voor deze opdracht ga ik verschillende communicatie momenten inplannen met ouder en kind. Hierbij ga ik
meenemen dat ik de interactievaardigheden, sensitieve responsiviteit, praten en uitleggen toe wil passen. Er
komen twee gesprekken in het verslag van overdracht naar ouder toe; een daarvan is een niet goed sprekende
Nederlandstalige ouder. Er is een gesprek ingepland met een ouder over het welbevinden en de ontwikkeling
van het kind. Als kinderen bij ons in de organisatie gaan starten hebben de ouders / vervangende opvoeders bij
ons op de groep een intakegesprek, deze is ook uitgewerkt in dit verslag. Ook het communiceren met een kind
is belangrijk en is meegenomen voor deze opdracht.
GESPREK 1: OBSERVATIE HALEN VAN KIND
Bij het ophalen van X ben ik geobserveerd door mijn leidinggevende. Toen de moeder van X binnenkwam, ging
hij gelijk enthousiast naar zijn moeder toe. X vertelde dat hij een leuk spelletje had gespeeld met kussens en
kleurtjes. Ik ben naar de moeder gegaan en heb verteld dat de ochtend goed was verlopen. Hij heeft met
vrijspelen leuk met andere kinderen gespeeld. Daarna zijn we fruit gaan eten en hebben we wat gedronken.
Met zijn alle hebben we lekker buiten gespeeld. Hij heeft samen met zijn vriendje de bal aan het overgooien
geweest. Toen we naar binnen zijn gegaan, is er een deel van de groep met mij meegegaan om een spelletje te
spelen. Hierin kwamen de vormen en kleuren aan bod. Op spelende wijze konden kinderen naar de `juiste`
kleur en vorm lopen. X heeft heel enthousiast meegespeeld en vond het erg leuk. Voor hem was de uitdaging
van het spel makkelijk. X beheerst de kleuren en vormen al wat erg knap is. Moeder gaf aan dat ze trots was
om dit te horen. Ik gaf ook aan dat ze zeker trots mocht zijn op haar kind. Hierop gaf de moeder aan dat het
thuis weleens anders kon zijn en dat hij ook erg boos kon worden. Daarop gaf ik het antwoord dat wij dit op de
opvang niet herkende.
GESPREK 2: OBSERVATIE HALEN KIND, SLECHT SPREKENDE NEDERLANDSE OUDER
De moeder van N kwam N ophalen. Deze dag had ik N apart genomen voor een VVE taalspel. Ze had kaartjes
die ze mocht gaan benoemen. N spreekt nog niet, maar ging nu al wat woordjes benoemen. Dit heb ik
uitgelegd aan de moeder, ze was erg trots. Zelf spreekt moeder ook niet goed Nederlands, maar proberen dit
nu thuis wel samen te spreken. Ook heb ik de moeder verteld dat de groep vandaag groot was en daarom de
groep in twee hebben gesplitst en dat N mee is gaan spelen in het gebouw aan de overkant, wat onze BSO-
ruimte is. Het was een fijne overdracht en de moeder van N begreep mij goed, ze herhaalde wat ik zei. Ik heb
rustig gepraat en mijn handen gebruikt voor duidelijke uitleg. Zoals spelen bij de BSO heb ik het gebouw
aangewezen van de BSO.
GESPREK 3: GESPREK MET OUDER OVER HET WELBEVINDEN EN ONTWIKKELING VAN HET KIND
Bij het gesprek was mijn praktijk stagebegeleider aanwezig en leidinggevende om te beoordelen over het
gesprek. Het gesprek wordt gevoerd met de moeder van X. X is een jongen die nu een tijdje al bij ons op de
peuterspeelzaal zit met VVE taal- spraak ontwikkeling en VVE sociaal. X loopt ook achter op taal en -
spraakontwikkeling, maar op sociaal gebied gaat goed met X. Doel van het gesprek is met name om te weten te
komen waarom X een VVE heeft gekregen op sociaal en wat de moeder van ons verwacht.
De moeder van X gaf aan dat ze wat gezondheidsproblemen had en even op adem moest komen. Hier ben ik
rustig in mee gegaan en heb haar een glas water gegeven. Er hing een ontspannen sfeer omdat de moeder zich
op haar gemak voelde. Daardoor was de moeder ook open over X.
X is geboren in de corona periode waardoor er een beperking was aan sociale contacten. Hierover maakte de
moeder van X zich zorgen waardoor X VVE heeft gekregen op sociaal-emotioneel. Vanuit mijn eigen observaties
vind ik X sociaal naar andere kinderen en zoekt ook contacten. Dit vond de moeder fijn om te horen. X loopt
BEKWAAMHEID
Profielkerntaak 1
LOI, OPLEIDING GESPECIALISEERD PEDAGOGISCH MEDEWERKER MBO 4
NAAM , STUDENTEN NUMMER
, Examenopdracht 1 Communiceren met ouders/ vervangende 8 SBU
opvoeders en kind
Examenopdracht 2 Opstellen activiteitenprogramma voor een 8 SBU
week
Examenopdracht 3 Opstellen ontwikkelplan 8 SBU
Examenopdracht 4 Uitvoeren ontwikkelplan 8 SBU
Examenopdracht 5 Persoonlijke verzorging bij specifiek 8 SBU
zorgbehoeftes
Examenopdracht 6 Zorgdragen voor een hygiënische en gezonde 8 SBU
omgeving
48 SBU totaal
\
, 1. COMMUNICEREN MET OUDERS/ VERVANGENDE OPVOEDERS EN KIND
Voor deze opdracht ga ik verschillende communicatie momenten inplannen met ouder en kind. Hierbij ga ik
meenemen dat ik de interactievaardigheden, sensitieve responsiviteit, praten en uitleggen toe wil passen. Er
komen twee gesprekken in het verslag van overdracht naar ouder toe; een daarvan is een niet goed sprekende
Nederlandstalige ouder. Er is een gesprek ingepland met een ouder over het welbevinden en de ontwikkeling
van het kind. Als kinderen bij ons in de organisatie gaan starten hebben de ouders / vervangende opvoeders bij
ons op de groep een intakegesprek, deze is ook uitgewerkt in dit verslag. Ook het communiceren met een kind
is belangrijk en is meegenomen voor deze opdracht.
GESPREK 1: OBSERVATIE HALEN VAN KIND
Bij het ophalen van X ben ik geobserveerd door mijn leidinggevende. Toen de moeder van X binnenkwam, ging
hij gelijk enthousiast naar zijn moeder toe. X vertelde dat hij een leuk spelletje had gespeeld met kussens en
kleurtjes. Ik ben naar de moeder gegaan en heb verteld dat de ochtend goed was verlopen. Hij heeft met
vrijspelen leuk met andere kinderen gespeeld. Daarna zijn we fruit gaan eten en hebben we wat gedronken.
Met zijn alle hebben we lekker buiten gespeeld. Hij heeft samen met zijn vriendje de bal aan het overgooien
geweest. Toen we naar binnen zijn gegaan, is er een deel van de groep met mij meegegaan om een spelletje te
spelen. Hierin kwamen de vormen en kleuren aan bod. Op spelende wijze konden kinderen naar de `juiste`
kleur en vorm lopen. X heeft heel enthousiast meegespeeld en vond het erg leuk. Voor hem was de uitdaging
van het spel makkelijk. X beheerst de kleuren en vormen al wat erg knap is. Moeder gaf aan dat ze trots was
om dit te horen. Ik gaf ook aan dat ze zeker trots mocht zijn op haar kind. Hierop gaf de moeder aan dat het
thuis weleens anders kon zijn en dat hij ook erg boos kon worden. Daarop gaf ik het antwoord dat wij dit op de
opvang niet herkende.
GESPREK 2: OBSERVATIE HALEN KIND, SLECHT SPREKENDE NEDERLANDSE OUDER
De moeder van N kwam N ophalen. Deze dag had ik N apart genomen voor een VVE taalspel. Ze had kaartjes
die ze mocht gaan benoemen. N spreekt nog niet, maar ging nu al wat woordjes benoemen. Dit heb ik
uitgelegd aan de moeder, ze was erg trots. Zelf spreekt moeder ook niet goed Nederlands, maar proberen dit
nu thuis wel samen te spreken. Ook heb ik de moeder verteld dat de groep vandaag groot was en daarom de
groep in twee hebben gesplitst en dat N mee is gaan spelen in het gebouw aan de overkant, wat onze BSO-
ruimte is. Het was een fijne overdracht en de moeder van N begreep mij goed, ze herhaalde wat ik zei. Ik heb
rustig gepraat en mijn handen gebruikt voor duidelijke uitleg. Zoals spelen bij de BSO heb ik het gebouw
aangewezen van de BSO.
GESPREK 3: GESPREK MET OUDER OVER HET WELBEVINDEN EN ONTWIKKELING VAN HET KIND
Bij het gesprek was mijn praktijk stagebegeleider aanwezig en leidinggevende om te beoordelen over het
gesprek. Het gesprek wordt gevoerd met de moeder van X. X is een jongen die nu een tijdje al bij ons op de
peuterspeelzaal zit met VVE taal- spraak ontwikkeling en VVE sociaal. X loopt ook achter op taal en -
spraakontwikkeling, maar op sociaal gebied gaat goed met X. Doel van het gesprek is met name om te weten te
komen waarom X een VVE heeft gekregen op sociaal en wat de moeder van ons verwacht.
De moeder van X gaf aan dat ze wat gezondheidsproblemen had en even op adem moest komen. Hier ben ik
rustig in mee gegaan en heb haar een glas water gegeven. Er hing een ontspannen sfeer omdat de moeder zich
op haar gemak voelde. Daardoor was de moeder ook open over X.
X is geboren in de corona periode waardoor er een beperking was aan sociale contacten. Hierover maakte de
moeder van X zich zorgen waardoor X VVE heeft gekregen op sociaal-emotioneel. Vanuit mijn eigen observaties
vind ik X sociaal naar andere kinderen en zoekt ook contacten. Dit vond de moeder fijn om te horen. X loopt
