Moduleopdracht
Professioneel en
oplossingsgericht werken
STELLING: ‘’ GAMIFICATION MOET VERPLICHT ONDERDEEL
UITMAKEN VAN HET ONDERWIJS’’
Voorletters en naam: D. Jansen-Bobik
Studentnummer: 4847533
Datum: 23-11-2023
Opleidingsinstituut: NCOI
Opleiding: Kort HBO Organisatiepsychologie
Module: Professioneel en oplossingsgericht werken
,Voorwoord
Mijn naam is Daisy Jansen-Bobik. Ik ben 27 jaar oud en woon in Maasbracht samen
met mijn man en zoontje. In 2021 ben ik gestart als HR medewerker binnen
McDonald’s, meer specifiek bij franchiseorganisatie Slenders. In juni 2023 ben ik
doorgegroeid naar de functie als HR-consultant, waarbij ik een adviserende rol
richting de afdeling HR en directie vervul. Ik vervul deze functie met enorm veel
plezier. Echter, merk ik dat ik uitdagingen ervaar met betrekking tot het uitwerken van
de adviezen. Dit is dan ook de reden dat ik in april ben begonnen met de Kort HBO
Organisatiepsychologie. Middels de opleiding, en specifiek deze module, zal ik de
vaardigheden aanleren die nodig zijn voor het aanleveren van een goed onderzocht
en onderbouwt advies.
Ik zou graag mijn docent Remco van Rooijen van het NCOI willen bedanken voor de
waardevolle kennis en inzichten tijdens de lessen, mijn werkgever voor het
vertrouwen. Daarnaast nog mijn gezin, die mij de ruimte en tijd bieden om dit
avontuur aan te gaan.
Dit voorwoord is gericht aan mijn beoordelaar en maakt deel uit van het afronden van
de module: professioneel en oplossingsgericht werken maar is ook de start van een
interessante fase in mijn carrière als HR-consultant.
Samenvatting
Dit onderzoek is gedaan naar aanleiding van de stelling : ‘’Gamification moet
verplicht onderdeel uitmaken van het onderwijs’’. Om tot een onderbouwd standpunt
te komen is er gebruik gemaakt van vijf internationale bronnen die door middel van
het ingegeven van zoektermen zijn gevonden via Google Scholar en ResearchGate.
De bronnen zijn geselecteerd en goedgekeurd volgens de CRAAP-test (bijlage 1).
Deze toetst de bron op actualiteit, relevantie, autoriteit, accuraatheid en het doel.
Hierbij wordt een minimum van 30 punten gesteld. Wanneer een bron onder deze
grens scoort, is deze niet betrouwbaar (CRAAP Test invulformulier, z.d.). Bij de
uitwerking van het bronnenonderzoek wordt er bij elke bron een onderscheid
2
, gemaakt tussen de broninhoud en de bronkeuze. Deze laatstgenoemde is een
uitgebreide uitwerking van de CRAAP-test.
Uit het onderzoek is een verdeeldheid gekomen in voor- en tegenargumenten. De
argumenten voor de stelling kwamen in vier van de vijf artikelen overeen. Hieruit kan
gesteld worden dat de positieve resultaten consistent zijn. Zo kwam er herhaaldelijk
uit de onderzoeken naar boven dat de deelnemers meer gemotiveerd, betrokken en
tevreden waren. Alsook een toename in het leervermogen, betere resultaten en was
er sprake van een actievere deelname.
Drie van de vijf artikelen lichtte de uitdagingen van de stelling toe. Elk van de
bronnen beschreef zijn eigen uitdaging.
Deze argumenten zijn in bijlage 2 in een redeneerschema gegoten om zo in
onderdeel C tot een onderbouwd standpunt te komen. De meningen zijn verdeeld
over het gebruik van gamification in het onderwijs, maar na het uitgevoerde
bronnenonderzoek ondersteun ik de stelling en lijkt het zeker een toegevoegde
waarde in ons huidige onderwijssysteem. Er dient wel aandacht en sturing geworpen
te worden op de uitdagingen die bij de nieuwe vorm van les geven komen kijken.
Inhoudsopgave
Voorwoord ................................................................................................................................ 2
Samenvatting ........................................................................................................................... 2
Inhoudsopgave ........................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
Onderdeel A: Inleiding ............................................................................................................ 4
Onderdeel B: Bronnenonderzoek 1 ...................................................................................... 5
1. Bronkeuze ..................................................................................................................... 5
2. Broninhoud ................................................................................................................... 6
3
Professioneel en
oplossingsgericht werken
STELLING: ‘’ GAMIFICATION MOET VERPLICHT ONDERDEEL
UITMAKEN VAN HET ONDERWIJS’’
Voorletters en naam: D. Jansen-Bobik
Studentnummer: 4847533
Datum: 23-11-2023
Opleidingsinstituut: NCOI
Opleiding: Kort HBO Organisatiepsychologie
Module: Professioneel en oplossingsgericht werken
,Voorwoord
Mijn naam is Daisy Jansen-Bobik. Ik ben 27 jaar oud en woon in Maasbracht samen
met mijn man en zoontje. In 2021 ben ik gestart als HR medewerker binnen
McDonald’s, meer specifiek bij franchiseorganisatie Slenders. In juni 2023 ben ik
doorgegroeid naar de functie als HR-consultant, waarbij ik een adviserende rol
richting de afdeling HR en directie vervul. Ik vervul deze functie met enorm veel
plezier. Echter, merk ik dat ik uitdagingen ervaar met betrekking tot het uitwerken van
de adviezen. Dit is dan ook de reden dat ik in april ben begonnen met de Kort HBO
Organisatiepsychologie. Middels de opleiding, en specifiek deze module, zal ik de
vaardigheden aanleren die nodig zijn voor het aanleveren van een goed onderzocht
en onderbouwt advies.
Ik zou graag mijn docent Remco van Rooijen van het NCOI willen bedanken voor de
waardevolle kennis en inzichten tijdens de lessen, mijn werkgever voor het
vertrouwen. Daarnaast nog mijn gezin, die mij de ruimte en tijd bieden om dit
avontuur aan te gaan.
Dit voorwoord is gericht aan mijn beoordelaar en maakt deel uit van het afronden van
de module: professioneel en oplossingsgericht werken maar is ook de start van een
interessante fase in mijn carrière als HR-consultant.
Samenvatting
Dit onderzoek is gedaan naar aanleiding van de stelling : ‘’Gamification moet
verplicht onderdeel uitmaken van het onderwijs’’. Om tot een onderbouwd standpunt
te komen is er gebruik gemaakt van vijf internationale bronnen die door middel van
het ingegeven van zoektermen zijn gevonden via Google Scholar en ResearchGate.
De bronnen zijn geselecteerd en goedgekeurd volgens de CRAAP-test (bijlage 1).
Deze toetst de bron op actualiteit, relevantie, autoriteit, accuraatheid en het doel.
Hierbij wordt een minimum van 30 punten gesteld. Wanneer een bron onder deze
grens scoort, is deze niet betrouwbaar (CRAAP Test invulformulier, z.d.). Bij de
uitwerking van het bronnenonderzoek wordt er bij elke bron een onderscheid
2
, gemaakt tussen de broninhoud en de bronkeuze. Deze laatstgenoemde is een
uitgebreide uitwerking van de CRAAP-test.
Uit het onderzoek is een verdeeldheid gekomen in voor- en tegenargumenten. De
argumenten voor de stelling kwamen in vier van de vijf artikelen overeen. Hieruit kan
gesteld worden dat de positieve resultaten consistent zijn. Zo kwam er herhaaldelijk
uit de onderzoeken naar boven dat de deelnemers meer gemotiveerd, betrokken en
tevreden waren. Alsook een toename in het leervermogen, betere resultaten en was
er sprake van een actievere deelname.
Drie van de vijf artikelen lichtte de uitdagingen van de stelling toe. Elk van de
bronnen beschreef zijn eigen uitdaging.
Deze argumenten zijn in bijlage 2 in een redeneerschema gegoten om zo in
onderdeel C tot een onderbouwd standpunt te komen. De meningen zijn verdeeld
over het gebruik van gamification in het onderwijs, maar na het uitgevoerde
bronnenonderzoek ondersteun ik de stelling en lijkt het zeker een toegevoegde
waarde in ons huidige onderwijssysteem. Er dient wel aandacht en sturing geworpen
te worden op de uitdagingen die bij de nieuwe vorm van les geven komen kijken.
Inhoudsopgave
Voorwoord ................................................................................................................................ 2
Samenvatting ........................................................................................................................... 2
Inhoudsopgave ........................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
Onderdeel A: Inleiding ............................................................................................................ 4
Onderdeel B: Bronnenonderzoek 1 ...................................................................................... 5
1. Bronkeuze ..................................................................................................................... 5
2. Broninhoud ................................................................................................................... 6
3
