U1: Infancia y niñez: evolución del concepto
Sociedad medieval (SV/XV):
- Adultos pequeños.
-Niño como vástago del tronco comunitario. Pertenecía a los padres y
linaje.
-Niño público. Poca intimidad.
Infancia en la modernidad: surgen cambios socioeconómicos
fundamentales:
-Preservar la vida del niño.
-Surgimiento de la niñera.
-Nueva estructura educativa: surgen disposiciones jurídicas, base de
políticas de protección a la infancia, con intervención del Estado.
Contexto Legislativo en torno a las políticas de niñez a nivel
Internacional
*Modos de comprender y pensar en infancias:
-Organización social y económica de cada región y país.
-Los tipos de pauta de crianza.
-Representaciones y luchas sociales.
-Intereses socio-políticos de un determinado lugar y momento
histórico.
-Teorías pedagógicas de la época.
-Reconocimiento de derechos de la infancia en las sociedades
occidentales.
-Políticas sociales en relación a la niñez.
-Transformaciones sociopolíticas, económicas y legales.
-Avances de la ciencia (Ares 1930).
, *Antecedentes:
1924: DECLARACIÓN DE GINEBRA: primer texto formal en torno a
los derechos del niño de la sociedad de las nociones.
1959: DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO:
-Asamblea general de las Naciones Unidas.
-Compromiso ético de los Estados firmantes, no vinculante, no obliga a
cumplimentarlos.
1979: AÑO INTERNACIONAL DEL NIÑO
1989: CONVENCIÓN DE LOS DE LOS DERECHOS DEL NIÑO (CDN):
-Promulgado por organismos internacionales y Unicef.
-Acuerda principios, garantías y derechos de toda persona menor de
18 años, a documento de cumplimiento obligatorio para los países
participantes.
-El niño pasa de ser “objeto de derecho” a “SUJETO DE DERECHO”.
-Es el paso del Paradigma de Protección Tutelar al “PARADIGMA DE
PROTECCIÒN INTEGRAL DE LA INFANCIA”.
Paradigma de Protección Tutelar
-Las acciones estatales y sociales dirigidas a intervenir y hacerse cargo
de niños en situación irregular, riesgo y peligro social-material.
-Niño definido por sus carencias, objeto de protección y control del
Estado.
-La opinión del niño no tiene valor.
-Considerados incapaces e inmaduros, sujetos pasivos.
-Medidas implementadas: aislamiento e institucionalización,
actividades correccionalistas y autoritarias para su re-educación,
privándolos de su libertad.
-Postura adulto céntrica.
-Niños como agentes sociales incompletos.
Sociedad medieval (SV/XV):
- Adultos pequeños.
-Niño como vástago del tronco comunitario. Pertenecía a los padres y
linaje.
-Niño público. Poca intimidad.
Infancia en la modernidad: surgen cambios socioeconómicos
fundamentales:
-Preservar la vida del niño.
-Surgimiento de la niñera.
-Nueva estructura educativa: surgen disposiciones jurídicas, base de
políticas de protección a la infancia, con intervención del Estado.
Contexto Legislativo en torno a las políticas de niñez a nivel
Internacional
*Modos de comprender y pensar en infancias:
-Organización social y económica de cada región y país.
-Los tipos de pauta de crianza.
-Representaciones y luchas sociales.
-Intereses socio-políticos de un determinado lugar y momento
histórico.
-Teorías pedagógicas de la época.
-Reconocimiento de derechos de la infancia en las sociedades
occidentales.
-Políticas sociales en relación a la niñez.
-Transformaciones sociopolíticas, económicas y legales.
-Avances de la ciencia (Ares 1930).
, *Antecedentes:
1924: DECLARACIÓN DE GINEBRA: primer texto formal en torno a
los derechos del niño de la sociedad de las nociones.
1959: DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO:
-Asamblea general de las Naciones Unidas.
-Compromiso ético de los Estados firmantes, no vinculante, no obliga a
cumplimentarlos.
1979: AÑO INTERNACIONAL DEL NIÑO
1989: CONVENCIÓN DE LOS DE LOS DERECHOS DEL NIÑO (CDN):
-Promulgado por organismos internacionales y Unicef.
-Acuerda principios, garantías y derechos de toda persona menor de
18 años, a documento de cumplimiento obligatorio para los países
participantes.
-El niño pasa de ser “objeto de derecho” a “SUJETO DE DERECHO”.
-Es el paso del Paradigma de Protección Tutelar al “PARADIGMA DE
PROTECCIÒN INTEGRAL DE LA INFANCIA”.
Paradigma de Protección Tutelar
-Las acciones estatales y sociales dirigidas a intervenir y hacerse cargo
de niños en situación irregular, riesgo y peligro social-material.
-Niño definido por sus carencias, objeto de protección y control del
Estado.
-La opinión del niño no tiene valor.
-Considerados incapaces e inmaduros, sujetos pasivos.
-Medidas implementadas: aislamiento e institucionalización,
actividades correccionalistas y autoritarias para su re-educación,
privándolos de su libertad.
-Postura adulto céntrica.
-Niños como agentes sociales incompletos.
