Mens & gedrag 2
Boek: Levensfasen
Hoofdstuk 7, de jongvolwassene (22-40 jaar)
7.2
De opgedane kennis wordt op allerlei belangrijke gebieden toegepast en wordt in
de loop van de
volwassenheid aangevuld met andere denkvormen. Deze denkvormen zijn
subjectiever en meer
emotioneel geladen. Het gedrag van de individuele volwassene is hierdoor
minder voorspelbaar dan in vroegere levensfasen.
Er worden geen hogere denkvormen meer ontwikkeld, maar de effectiviteit van
het denken wordt
wel sterk verbeterd. Je onderscheidt in dit kader twee soorten intelligentie:
Gekristalliseerde intelligentie (crystallised intelligence)
- De intelligentie komt tot uiting in vormen van oordeelsvaardigheid die je
door ervaring en leren binnen de cultuur kunt verwerven. Nurture
- De volgende aspecten spelen hierbij een rol: woordenschat, goed gebruik
van synoniemen, numerieke vaardigheden, mechanisch inzicht,
langtermijngeheugen en het vermogen tot logisch redeneren. Is
aangeleerd wat je leert op school, dit kan je oefenen en trainen
- Accumulatie van kennis en vaardigheden die ontwikkeld zijn gedurende de
levensloop
Vloeibare intelligentie (fluid intelligence)
- Deze vorm is ervaringsonafhankelijk en hangt samen met de waarneming
en de verwerking van informatie. Het verwijst naar vaardigheden om
verschillende dingen tegelijk in het bewustzijn te houden. Denk aan
begripsvorming en redenerend en abstraherend vermogen. Deze vorm van
intelligentie verwijst naar de capaciteit om verbanden af te leiden en het
zien van relaties. Nature. Aangeboren intuïtie, het gebeurd gewoon/is
gewoon zo. Wat je aanvoelt.
- Flexibiliteit in denken en vermogen tot abstract rederneren.
- Dit type intelligentie neemt toe tot de adolescentie en neemt daarna
systematisch af
Nature
- aangeboren
Nurture
- aangeleerd
Volgens Piaget treden er geen kwalitatieve veranderingen op in de cognitieve
mogelijkheden van de jongvolwassene ten opzichte van de adolescent. Er zou wel
sprake zijn van stabiliteit in het niveau van denken (assimilatie). (Piaget:
Formeel-operationeel fase (adolescent) is eindstation)
Assimilatie
- Het proces waarbij nieuwe informatie wordt opgenomen in reeds
bestaande cognitieve schema’s zonder dat deze schema’s worden
veranderd. Dus eigenlijk dat iets nieuws wordt opgenomen en past bij wat
er al is
Schaie ondersteunt deze visie van Piaget met betrekking tot de formele
denkoperaties, het hoogste niveau hiervan, maar voegt eraan toe dat een veel
grotere diversiteit aan situaties beschikbaar is in deze levensfase. Volwassenen
hebben op verschillende gebieden meer levenservaring (huiselijke situatie,
werksituatie etc.) Deze diversiteit biedt mogelijkheid om de opgedane kennis in
veel verschillende situaties toe te passen (transfer).
Boek: Levensfasen
Hoofdstuk 7, de jongvolwassene (22-40 jaar)
7.2
De opgedane kennis wordt op allerlei belangrijke gebieden toegepast en wordt in
de loop van de
volwassenheid aangevuld met andere denkvormen. Deze denkvormen zijn
subjectiever en meer
emotioneel geladen. Het gedrag van de individuele volwassene is hierdoor
minder voorspelbaar dan in vroegere levensfasen.
Er worden geen hogere denkvormen meer ontwikkeld, maar de effectiviteit van
het denken wordt
wel sterk verbeterd. Je onderscheidt in dit kader twee soorten intelligentie:
Gekristalliseerde intelligentie (crystallised intelligence)
- De intelligentie komt tot uiting in vormen van oordeelsvaardigheid die je
door ervaring en leren binnen de cultuur kunt verwerven. Nurture
- De volgende aspecten spelen hierbij een rol: woordenschat, goed gebruik
van synoniemen, numerieke vaardigheden, mechanisch inzicht,
langtermijngeheugen en het vermogen tot logisch redeneren. Is
aangeleerd wat je leert op school, dit kan je oefenen en trainen
- Accumulatie van kennis en vaardigheden die ontwikkeld zijn gedurende de
levensloop
Vloeibare intelligentie (fluid intelligence)
- Deze vorm is ervaringsonafhankelijk en hangt samen met de waarneming
en de verwerking van informatie. Het verwijst naar vaardigheden om
verschillende dingen tegelijk in het bewustzijn te houden. Denk aan
begripsvorming en redenerend en abstraherend vermogen. Deze vorm van
intelligentie verwijst naar de capaciteit om verbanden af te leiden en het
zien van relaties. Nature. Aangeboren intuïtie, het gebeurd gewoon/is
gewoon zo. Wat je aanvoelt.
- Flexibiliteit in denken en vermogen tot abstract rederneren.
- Dit type intelligentie neemt toe tot de adolescentie en neemt daarna
systematisch af
Nature
- aangeboren
Nurture
- aangeleerd
Volgens Piaget treden er geen kwalitatieve veranderingen op in de cognitieve
mogelijkheden van de jongvolwassene ten opzichte van de adolescent. Er zou wel
sprake zijn van stabiliteit in het niveau van denken (assimilatie). (Piaget:
Formeel-operationeel fase (adolescent) is eindstation)
Assimilatie
- Het proces waarbij nieuwe informatie wordt opgenomen in reeds
bestaande cognitieve schema’s zonder dat deze schema’s worden
veranderd. Dus eigenlijk dat iets nieuws wordt opgenomen en past bij wat
er al is
Schaie ondersteunt deze visie van Piaget met betrekking tot de formele
denkoperaties, het hoogste niveau hiervan, maar voegt eraan toe dat een veel
grotere diversiteit aan situaties beschikbaar is in deze levensfase. Volwassenen
hebben op verschillende gebieden meer levenservaring (huiselijke situatie,
werksituatie etc.) Deze diversiteit biedt mogelijkheid om de opgedane kennis in
veel verschillende situaties toe te passen (transfer).
