Behandeling en interventies: 200300085
2023-2024
Inhoud
Week 1, Literatuur...........................................................................................2
Hoorcollege 1........................................................................................................ 12
Behandelperspectieven......................................................................................... 13
Week 2, Literatuur.........................................................................................14
Hoorcollege 2, leer theoretisch kader als behandelingsperspectief......................22
Week 3, literatuur..........................................................................................29
Hoorcollege 3, Cognitieve gedragstherapie nader uitgewerkt...............................30
Week 4, literatuur..........................................................................................37
Hoorcollege week 4, leerlingenzorg......................................................................42
Literatuur week 5, interventieonderzoek naar richtlijnen..............................45
Hoorcollege week 5, interventieonderzoek en richtlijnen......................................48
Literatuur week 6, protocollair versus modulair............................................49
HC6, Protocolair versus modulair..........................................................................51
Literatuur week 7, behandeling en begeleiding binnen het werkveld
gehandicaptenzorg met aandacht voor non-specifieke factoren...................53
HC7, Behandeling en begeleiding binnen het werkveld gehandicaptenzorg met
aandacht voor non-specifieke factoren.................................................................56
Literatuur week 8, behandeling: gezin als factor...........................................58
HC8, Gezin als focus.............................................................................................. 63
, Week 1, Literatuur
Beroepsvereniging van Professionals in Sociaal Werk, Nederlands Instituut van Psychologen,
Nederlandse vereniging van pedagogen en onderwijskundigen (Hf. 4-5-)
“Bij behandelingen voor ADHD wordt een onderscheid gemaakt tussen effecten op de
kernsymptomen van ADHD (aandachtsproblemen, hyperactiviteit en impulsiviteit) en op de
emotionele en gedragsproblemen die zich naast, of als gevolg van de ADHD-symptomen,
voordoen.” De meeste behandelmethoden richten zich op problemen in het dagelijks
functioneren zoals problemen op school, problemen in de omgang met leeftijdsgenoten
Drie componenten in behandeling van ADHD:
- Psycho-educatie = therapie waarbij verstrekken informatie en begrip over de stoornis
centraal staat, voor zowel kind als ouder/leerkracht.
- Psychosociale interventies = methode/strategie gericht op het verbeteren van het
psychische en sociale welzijn van individuen, denk aan cognitieve gedragstherapie,
gezinstherapie, oudertraining etc.
- Medicatie wordt alleen gegeven aan jeugdigen vanaf zes jaar, waar de symptomen
ernstige beperkingen geven of bij jeugdigen waarde psychosociale interventies
onvoldoende effect hebben.
De behandeling wordt gestart met psycho-educatie, gevolgd door ouder- en/of
leerkrachttraining. Bij aanhoudende sociale problemen volgt eventueel een sociale
vaardigheidstraining.
Bij jeugdigen vanaf 8 jaar kan individuele cognitieve gedragstherapie gericht op
zelfregulatie en impulscontrole of leren van planning/organisatievaardigheden
toegevoegd worden. -> worden altijd ondersteund door ouder- en leerkrachtinterventie.
Oudertraining
= training waar ouders gedragstherapeutische vaardigheden aangeleerd worden die zij in de
opvoeding van hun kind met ADHD kunnen toepassen.
Wordt als eerste keus ingezet bij kinderen < 6 jaar en voor jongeren > 6 jaar met lichte tot
matige ADHD.
Bij kinderen > 6 jaar met ernstige ADHD wordt medicatie als eerste keus aanbevolen met
oudertraining als belangrijke aanvullende interventie.
In deze training leren ouders hoe bepaalde oorzaken en gevolgen van gedrag te herkennen en
beïnvloeden, waardoor ze het probleemgedrag kunnen monitoren.
2
2023-2024
Inhoud
Week 1, Literatuur...........................................................................................2
Hoorcollege 1........................................................................................................ 12
Behandelperspectieven......................................................................................... 13
Week 2, Literatuur.........................................................................................14
Hoorcollege 2, leer theoretisch kader als behandelingsperspectief......................22
Week 3, literatuur..........................................................................................29
Hoorcollege 3, Cognitieve gedragstherapie nader uitgewerkt...............................30
Week 4, literatuur..........................................................................................37
Hoorcollege week 4, leerlingenzorg......................................................................42
Literatuur week 5, interventieonderzoek naar richtlijnen..............................45
Hoorcollege week 5, interventieonderzoek en richtlijnen......................................48
Literatuur week 6, protocollair versus modulair............................................49
HC6, Protocolair versus modulair..........................................................................51
Literatuur week 7, behandeling en begeleiding binnen het werkveld
gehandicaptenzorg met aandacht voor non-specifieke factoren...................53
HC7, Behandeling en begeleiding binnen het werkveld gehandicaptenzorg met
aandacht voor non-specifieke factoren.................................................................56
Literatuur week 8, behandeling: gezin als factor...........................................58
HC8, Gezin als focus.............................................................................................. 63
, Week 1, Literatuur
Beroepsvereniging van Professionals in Sociaal Werk, Nederlands Instituut van Psychologen,
Nederlandse vereniging van pedagogen en onderwijskundigen (Hf. 4-5-)
“Bij behandelingen voor ADHD wordt een onderscheid gemaakt tussen effecten op de
kernsymptomen van ADHD (aandachtsproblemen, hyperactiviteit en impulsiviteit) en op de
emotionele en gedragsproblemen die zich naast, of als gevolg van de ADHD-symptomen,
voordoen.” De meeste behandelmethoden richten zich op problemen in het dagelijks
functioneren zoals problemen op school, problemen in de omgang met leeftijdsgenoten
Drie componenten in behandeling van ADHD:
- Psycho-educatie = therapie waarbij verstrekken informatie en begrip over de stoornis
centraal staat, voor zowel kind als ouder/leerkracht.
- Psychosociale interventies = methode/strategie gericht op het verbeteren van het
psychische en sociale welzijn van individuen, denk aan cognitieve gedragstherapie,
gezinstherapie, oudertraining etc.
- Medicatie wordt alleen gegeven aan jeugdigen vanaf zes jaar, waar de symptomen
ernstige beperkingen geven of bij jeugdigen waarde psychosociale interventies
onvoldoende effect hebben.
De behandeling wordt gestart met psycho-educatie, gevolgd door ouder- en/of
leerkrachttraining. Bij aanhoudende sociale problemen volgt eventueel een sociale
vaardigheidstraining.
Bij jeugdigen vanaf 8 jaar kan individuele cognitieve gedragstherapie gericht op
zelfregulatie en impulscontrole of leren van planning/organisatievaardigheden
toegevoegd worden. -> worden altijd ondersteund door ouder- en leerkrachtinterventie.
Oudertraining
= training waar ouders gedragstherapeutische vaardigheden aangeleerd worden die zij in de
opvoeding van hun kind met ADHD kunnen toepassen.
Wordt als eerste keus ingezet bij kinderen < 6 jaar en voor jongeren > 6 jaar met lichte tot
matige ADHD.
Bij kinderen > 6 jaar met ernstige ADHD wordt medicatie als eerste keus aanbevolen met
oudertraining als belangrijke aanvullende interventie.
In deze training leren ouders hoe bepaalde oorzaken en gevolgen van gedrag te herkennen en
beïnvloeden, waardoor ze het probleemgedrag kunnen monitoren.
2
