Ontwikkelingspsychologie
samenvatting.
Succes met leren! Vergeet niet om mij ook een beoordeling te geven op stuvia :)
H2. Ontwikkelingstheorieën
Erik Erikson – psychosociale ontwikkelingstheorie
8 opeenvolgende levensfasen die zich manifesteren volgens een vast patroon. Elk begin van de fasen
heeft een conflict zodat me zich hierna optimaal verder kan ontwikkelen. Een conflict hoeft niet
opgelost te zijn bij ingang van een nieuwe fase.
Leeftijd Conflict
0-18 mnd Fundamenteel vertrouwen vs wantrouwen
18 mnd – 3 jr Autonomie vs schuld/schaamte
3-5/6 jr Initiatief vs schuld
6-12 jr Vlijt vs minderwaardigheid
12-18 jr Identiteit vs rolverwarring
18-35 jr Intimiteit vs isolatie
35-70 jr Generativiteit vs stagnatie
>70 jr Integriteit vs wanhoop
Jean Piaget – cognitieve stadiumtheorie
Adaptie: reageren of aanpassen aan de informatie die je krijgt.
- Assimilatie: in een bestaand schema worden nieuwe stukjes informatie opgenomen
- Accommodatie: aanpassen van een bestaand schema zodat het schema past bij de nieuwe
ervaringen
Niet zo gericht op de exacte leeftijd, slechts een indicatie
Leeftijd Stadium Kenmerken
0-2 jr Sensomotorisch (combinatie) zintuigelijke waarnemingen en motorische
activiteiten
2-7 jr Pre operationeel Kinderen gaan symbolisch denken
7-11 jr Concreet operationeel Logische principes begrijpen en logisch nadenken
>11 jr Formeel operationeel Logisch nadenken over abstracte zaken en erover speculeren
Lawrence Kohlberg – morele stadiumtheorie
Morele ontwikkeling loopt door 3 niveaus met ieder 2 stadia.
Kinderen N1 pre conventioneel: wat goed of fout is, is afhankelijk van straf en beloning
S1 voorkomen van straf S2 verkrijgen van beloning
Adolescenti N2 conventioneel: handelen uit groeps- en algemene belangen
e
S3 gerespecteerd willen worden door anderen S4 sociale orde en autoriteit
binnen hele maatschappij
Sommigen N3 post conventioneel: universele morele principes
S5 normen belangrijk maar kunnen worden S6 opstellen eigen ethisch
, herzien verantwoorde code (alleen
weggelegd voor mensen als
Gandhi en Martin L King)
Lev Vygotsky – socioculturele theorie
‘Je kunt mensen alleen begrijpen als je ze in de sociale context ziet waarbinnen zij hun leven leiden’
Zone van naastenontwikkeling: de afstand tussen het daadwerkelijke ontwikkelingsniveau
(individuele probleemoplossing) en het potentiële ontwikkelingsniveau (het niveau dat een kind kan
bereiken met hulp).
Volgens Vygotsky zou al het onderwijs zich moeten richten op de zone van naastenontwikkeling.
H4. De baby (0-1 jaar)
Portmann ‘fysiologische vroeggeboorte’: eerste levensjaar is belangrijk omdat dan de belangrijke
functies tot ontwikkeling komen.
Reflexen = niet aangeleerde, maar ingebouwde responsen die optreden in aanwezigheid van een
bepaalde stimulus zorgen ervoor dat baby’s kunnen reageren op hun omgeving.
Door te huilen kan een baby direct kenbaar maken dat er iets niet helemaal in orde is het geluid
van een huilende baby is zo onprettig dat je wel in actie moet komen.
Wanneer verzorgers gaan reageren op de baby, zal er een speciale band ontstaan. De baby herkent
deze persoon hechting
Gehechtheidsgedrag – Bowlby
- Het gedrag van kinderen waarbij ze signalen afgeven zodat een verzorger dicht in de buurt blijft
- Ontstaan hechtingrelatie in verschillende fasen
o Voorhechtingsfase 2-3 mnd
Baby’s reageren nagenoeg hetzelfde op iedereen
o Beginnende gehechtheid 3-6 mnd
Selectiever naar wie ze lachen of ‘praten’
Duidelijke voorkeur voor 2 à 3 personen met 1 favoriet (de hechtingspersoon)
o Feitelijke gehechtheid >6 mnd
Baby gaat huilen wanneer hechtingspersoon weggaat: scheidingsangst
Piek rond 12-13 mnd en neemt daarna af
Vreemdelingenangst: 7-8 mnd
Baby is waakzaam wanneer er een voor hem vreemd persoon is. Neemt af bij
meer contact met ‘vreemden’
o Intern werkmodel
Als baby twijfelt over beschikbaarheid hechtingspersoon wanneer hij diegene nodig
heeft, zal hij minder op onderzoek uitgaan
Als de baby ‘weet’ dat de persoon er altijd voor hem is, zal hij met meer enthousiasme
gaan ontdekken
Basis leggen voor toekomstige sociale contacten:
samenvatting.
Succes met leren! Vergeet niet om mij ook een beoordeling te geven op stuvia :)
H2. Ontwikkelingstheorieën
Erik Erikson – psychosociale ontwikkelingstheorie
8 opeenvolgende levensfasen die zich manifesteren volgens een vast patroon. Elk begin van de fasen
heeft een conflict zodat me zich hierna optimaal verder kan ontwikkelen. Een conflict hoeft niet
opgelost te zijn bij ingang van een nieuwe fase.
Leeftijd Conflict
0-18 mnd Fundamenteel vertrouwen vs wantrouwen
18 mnd – 3 jr Autonomie vs schuld/schaamte
3-5/6 jr Initiatief vs schuld
6-12 jr Vlijt vs minderwaardigheid
12-18 jr Identiteit vs rolverwarring
18-35 jr Intimiteit vs isolatie
35-70 jr Generativiteit vs stagnatie
>70 jr Integriteit vs wanhoop
Jean Piaget – cognitieve stadiumtheorie
Adaptie: reageren of aanpassen aan de informatie die je krijgt.
- Assimilatie: in een bestaand schema worden nieuwe stukjes informatie opgenomen
- Accommodatie: aanpassen van een bestaand schema zodat het schema past bij de nieuwe
ervaringen
Niet zo gericht op de exacte leeftijd, slechts een indicatie
Leeftijd Stadium Kenmerken
0-2 jr Sensomotorisch (combinatie) zintuigelijke waarnemingen en motorische
activiteiten
2-7 jr Pre operationeel Kinderen gaan symbolisch denken
7-11 jr Concreet operationeel Logische principes begrijpen en logisch nadenken
>11 jr Formeel operationeel Logisch nadenken over abstracte zaken en erover speculeren
Lawrence Kohlberg – morele stadiumtheorie
Morele ontwikkeling loopt door 3 niveaus met ieder 2 stadia.
Kinderen N1 pre conventioneel: wat goed of fout is, is afhankelijk van straf en beloning
S1 voorkomen van straf S2 verkrijgen van beloning
Adolescenti N2 conventioneel: handelen uit groeps- en algemene belangen
e
S3 gerespecteerd willen worden door anderen S4 sociale orde en autoriteit
binnen hele maatschappij
Sommigen N3 post conventioneel: universele morele principes
S5 normen belangrijk maar kunnen worden S6 opstellen eigen ethisch
, herzien verantwoorde code (alleen
weggelegd voor mensen als
Gandhi en Martin L King)
Lev Vygotsky – socioculturele theorie
‘Je kunt mensen alleen begrijpen als je ze in de sociale context ziet waarbinnen zij hun leven leiden’
Zone van naastenontwikkeling: de afstand tussen het daadwerkelijke ontwikkelingsniveau
(individuele probleemoplossing) en het potentiële ontwikkelingsniveau (het niveau dat een kind kan
bereiken met hulp).
Volgens Vygotsky zou al het onderwijs zich moeten richten op de zone van naastenontwikkeling.
H4. De baby (0-1 jaar)
Portmann ‘fysiologische vroeggeboorte’: eerste levensjaar is belangrijk omdat dan de belangrijke
functies tot ontwikkeling komen.
Reflexen = niet aangeleerde, maar ingebouwde responsen die optreden in aanwezigheid van een
bepaalde stimulus zorgen ervoor dat baby’s kunnen reageren op hun omgeving.
Door te huilen kan een baby direct kenbaar maken dat er iets niet helemaal in orde is het geluid
van een huilende baby is zo onprettig dat je wel in actie moet komen.
Wanneer verzorgers gaan reageren op de baby, zal er een speciale band ontstaan. De baby herkent
deze persoon hechting
Gehechtheidsgedrag – Bowlby
- Het gedrag van kinderen waarbij ze signalen afgeven zodat een verzorger dicht in de buurt blijft
- Ontstaan hechtingrelatie in verschillende fasen
o Voorhechtingsfase 2-3 mnd
Baby’s reageren nagenoeg hetzelfde op iedereen
o Beginnende gehechtheid 3-6 mnd
Selectiever naar wie ze lachen of ‘praten’
Duidelijke voorkeur voor 2 à 3 personen met 1 favoriet (de hechtingspersoon)
o Feitelijke gehechtheid >6 mnd
Baby gaat huilen wanneer hechtingspersoon weggaat: scheidingsangst
Piek rond 12-13 mnd en neemt daarna af
Vreemdelingenangst: 7-8 mnd
Baby is waakzaam wanneer er een voor hem vreemd persoon is. Neemt af bij
meer contact met ‘vreemden’
o Intern werkmodel
Als baby twijfelt over beschikbaarheid hechtingspersoon wanneer hij diegene nodig
heeft, zal hij minder op onderzoek uitgaan
Als de baby ‘weet’ dat de persoon er altijd voor hem is, zal hij met meer enthousiasme
gaan ontdekken
Basis leggen voor toekomstige sociale contacten:
