Umsetzungsmöglichkeiten Unterricht
Didaktische Modelle
Grundlagen jeder Umsetzungsmöglichkeit
Klasse: Schule: Fach:
3 SFZ / GS Deutsch
Thema:
Personenbeschreibung aus Kinderliteratur (Pipi Langstrumpf)
Voraussetzungen der Klasse:
à Begründung für die „Auswahl“ genau dieser Stunde
• SuS kennen Pipi Langstrumpf aus vorherigen Stunden verschiedener Fächer
(Vorwissensaktivierung möglich)
• Heterogenität bzgl. verschiedener Merkmale (bsp. sozialer Herkunft, DaZ, Lerntyp)
, Konstruktivistische Didaktik – Reich, 1996
Verlauf:
Einstieg: (à Dekonstruktion)
• Sammeln im Kinositz (Halbkreis) um die Tafel
• Beispiel einer „langweiligen“, fehlerhaften Beschreibung von Pipi Langstrumpf (à DK)
o Dekonstruktion möglich, da SuS aus vorherigen Unterrichtsstunden
verschiedener Fächer bereits mit der Figur vertraut sind
o LK liest Text vor in welchem Tommy und Annika (Freunde von Pipi) gemeinsam
Pipi beschreiben
o SuS dürfen der Reihe nach am Smartboard Pipi während des Vorlesens (kurze
Pausen einbauen) dementsprechend ausmalen
• Anschließendes UG über Fehler/fehlende Sachen in der Beschreibung
à Stärkung kommunikativer Gruppenprozesse
à Kritisches Reflektieren
à Dialogisches Gegenüber prägt Erarbeitung des Stoffes
Erarbeitung: (à Rekonstruktion, Konstruktion)
• UG: kurze Einführung in Personenbeschreibung
• Offene Lernform à 5 Lernstationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
o 1 – 4: Äußere Merkmale; präzise Beschreiben; richtige Reihenfolge;
abwechslungsreicher Stil (à RK)
à Stärkung der Eigenverantwortlichkeit
o 5: Personenbeschreibung anfertigen (à K)
à in PA möglich (Stärkung kommunikativer Gruppenprozesse)
à Wahl zwischen Pipi, Annika, Tommy (Auswahl der Inhalte durch SuS)
• Reihenfolge, individuelle Verweildauer, etc. selbst bestimmbar (s. Stationen/Lerntheke)
• LK steht stets als Unterstützung zur Verfügung und nutzt Freiräume für Beobachtungen
Abschluss:
• Personen erraten (Spiel)
à LK und SuS entdecken zunächst gemeinsam als Forschende
à Inhalt wird in der Einheit in der Gesamtstruktur erfasst
Didaktische Modelle
Grundlagen jeder Umsetzungsmöglichkeit
Klasse: Schule: Fach:
3 SFZ / GS Deutsch
Thema:
Personenbeschreibung aus Kinderliteratur (Pipi Langstrumpf)
Voraussetzungen der Klasse:
à Begründung für die „Auswahl“ genau dieser Stunde
• SuS kennen Pipi Langstrumpf aus vorherigen Stunden verschiedener Fächer
(Vorwissensaktivierung möglich)
• Heterogenität bzgl. verschiedener Merkmale (bsp. sozialer Herkunft, DaZ, Lerntyp)
, Konstruktivistische Didaktik – Reich, 1996
Verlauf:
Einstieg: (à Dekonstruktion)
• Sammeln im Kinositz (Halbkreis) um die Tafel
• Beispiel einer „langweiligen“, fehlerhaften Beschreibung von Pipi Langstrumpf (à DK)
o Dekonstruktion möglich, da SuS aus vorherigen Unterrichtsstunden
verschiedener Fächer bereits mit der Figur vertraut sind
o LK liest Text vor in welchem Tommy und Annika (Freunde von Pipi) gemeinsam
Pipi beschreiben
o SuS dürfen der Reihe nach am Smartboard Pipi während des Vorlesens (kurze
Pausen einbauen) dementsprechend ausmalen
• Anschließendes UG über Fehler/fehlende Sachen in der Beschreibung
à Stärkung kommunikativer Gruppenprozesse
à Kritisches Reflektieren
à Dialogisches Gegenüber prägt Erarbeitung des Stoffes
Erarbeitung: (à Rekonstruktion, Konstruktion)
• UG: kurze Einführung in Personenbeschreibung
• Offene Lernform à 5 Lernstationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
o 1 – 4: Äußere Merkmale; präzise Beschreiben; richtige Reihenfolge;
abwechslungsreicher Stil (à RK)
à Stärkung der Eigenverantwortlichkeit
o 5: Personenbeschreibung anfertigen (à K)
à in PA möglich (Stärkung kommunikativer Gruppenprozesse)
à Wahl zwischen Pipi, Annika, Tommy (Auswahl der Inhalte durch SuS)
• Reihenfolge, individuelle Verweildauer, etc. selbst bestimmbar (s. Stationen/Lerntheke)
• LK steht stets als Unterstützung zur Verfügung und nutzt Freiräume für Beobachtungen
Abschluss:
• Personen erraten (Spiel)
à LK und SuS entdecken zunächst gemeinsam als Forschende
à Inhalt wird in der Einheit in der Gesamtstruktur erfasst
