Praktijkopdrachten 3 en 4
Studentnummer:
Klas:
Studieonderdeel: Vaardigheid 2
Naam docent:
Datum:
Hogeschool van Amsterdam
Faciliteit Onderwijs en Opvoeding
Opleiding Pedagogiek voltijd
Bron: Afbeelding (Bol.com, sd)
1
,Inhoudsopgave
Table of Contents
Inhoudsopgave.......................................................................................................................................2
Praktijkopdracht 3...................................................................................................................................3
Praktijkopdracht 4...................................................................................................................................7
Literatuurlijst........................................................................................................................................13
Bijlage 1: Praktijkopdracht 1.............................................................................................................14
Bijlage 2: Feedback praktijkopdracht 1.............................................................................................20
Bijlage 3: Praktijkopdracht 2.............................................................................................................24
Bijlage 4: Feedback praktijkopdracht 2.............................................................................................28
Bijlage 5: Feedback praktijkopdracht 3.............................................................................................30
Bijlage 6: Logboeken:........................................................................................................................34
2
,Praktijkopdracht 3
Zelfobservatie
Gesprek 1:
Afgelopen weekend kwam er familie bij mij op visite. Ik voerde een gesprek met mijn
10-jarige neefje, Samir. We waren klaar met eten, maar Samir had zijn bord niet naar
de keuken gebracht. Het doel van het gesprek was om Samir netjes zijn bord naar de
keuken te laten brengen, door middel van het geven van de ik-boodschap.
Ik begon het gesprek door naar Samir toe te lopen en mijn lichaam naar hem toe te
wenden. Ik wees naar de tafel en zei: ‘’Samir, je hebt net lekker gegeten en ik zie dat
je bord nog op tafel ligt’’. Hij knikte en keek weer naar de televisie. Er viel een stilte..
Ik kreeg het gevoel dat hij alleen knikte, zodat ik er niet over door zou gaan. Ik
reageerde weer en zei op een rustige toon: ‘’Dat vind ik vervelend, want nu kunnen
de anderen niet aan tafel gaan eten’’. Samir keek mij met een glimlach aan en zei:
‘’Sorry, ik ga het nu opruimen’’. Ik glimlachte terug en bedankte hem.
Gesprek 2:
Vorige week ging ik op bezoek bij mijn familie. Ik voerde een gesprek met mijn 6-
jarige nichtje, Mira. Ze zat aan tafel te knutselen, totdat ze op het idee kwam om
stickers door het hele huis te plakken. Het doel van het gesprek was om door middel
van de ik-boodschap aan te geven, dat Mira alle stickers van de meubels eraf moest
gaan halen.
Ik begon het gesprek door naar Mira toe te lopen en op ooghoogte te gaan zitten. Ik
zei : ‘’Mira, je hebt net een mooi knutselwerk gemaakt’’. Ze keek me met een
glimlach aan en reageerde met: ‘’Ik heb veel stickers op mijn tekening geplakt en ook
daar!’’ Ze wees naar de meubels en keek mij vol verwachting aan. Ik kreeg door haar
gezichtsuitdrukking het gevoel dat ze van tevoren al wist dat dit niet toegestaan is. Ik
reageerde op een rustige toon met: ‘’Ik zie inderdaad dat je ook stickers door het
hele huis hebt geplakt. Dat vind ik vervelend, want nu is het huis erg rommelig’’.
Terwijl ik dit zei, keek Mira om zich heen. Er viel een stilte, waarna Mira plotseling
reageerde met: ‘’Sorry, ik ga alle stickers eraf halen’’. Ik glimlachte en bedankte haar
Gesprek 3:
3
, Gisteren was ik uitgenodigd om te gaan dineren bij mijn tante. Ik voerde een gesprek
met mijn 11-jarige nichtje, Anisha. Het was bijna etenstijd en mijn nichtje stond uit
zichzelf op om de tafel te gaan dekken. Het doel van het gesprek was om door
middel van de ik-boodschap aan te geven, dat ik haar gedrag erg fijn vond.
Ik begon het gesprek nadat we klaar waren met eten. Ik maakte oogcontact met
Anisha en zei aan een stuk door: ‘’Anisha, we hebben net lekker gegeten en ik zie
dat je uit jezelf de tafel bent gaan dekken. Dat vind ik erg fijn, omdat ik daardoor
alvast kon beginnen met het eten opscheppen’’. Terwijl ik dit zei, verscheen er een
glimlach op haar gezicht. Ik kreeg gelijk het gevoel dat de boodschap die ik
overbracht, positief invloed had op Anisha. Ze keek mij vrolijk aan en reageerde met:
‘’Ah, dankjewel’’. Het doel van dit gesprek is behaald, omdat de ik-boodschap positief
is aangekomen.
Zelfevaluatie
Gesprek 1:
Stap 1 uit de handreiking ‘’de ik-boodschap’’ vond ik goed gedaan, omdat ik geen
moeite had met het bedenken van wie het probleem was. Aangezien ik moeite had
met het gedrag van Samir, was het dus mijn probleem en moest ik de ik-boodschap
overbrengen.
Stap 2 uit de handreiking vond ik goed gaan, omdat ik contact maakte met Samir
door zijn naam te noemen en te zeggen waar hij mee bezig was. Ik begon met het
maken van contact door mijn lichaam naar hem toe te wenden. Vervolgens zei ik:
‘’Samir, je hebt net lekker gegeten’’.
Stap 3 uit de handreiking vond ik redelijk gaan. Ik vertelde Samir wat ik bemerkte. Ik
zei: ‘’Samir, je hebt net lekker gegeten en ik zie dat je bord nog op tafel ligt’’. Ik
vermeed hierbij verwijtende boodschappen, waardoor Samir zich niet aangevallen
voelde. Doordat er een stilte viel na het overbrengen van dit boodschap, merkte ik
dat ik het soms nog lastig vind om het gesprek voort te zetten op momenten dat mijn
gesprekspartner kortaf of helemaal niet reageert. Ik vind dit lastig, omdat ik mij
genegeerd voel als ik praat en geen reactie terugkrijg. Ik had er eerst zeker van
moeten zijn dat ik de volledige aandacht van Samir had, voordat ik begon met het
voeren van een gesprek.
4
Studentnummer:
Klas:
Studieonderdeel: Vaardigheid 2
Naam docent:
Datum:
Hogeschool van Amsterdam
Faciliteit Onderwijs en Opvoeding
Opleiding Pedagogiek voltijd
Bron: Afbeelding (Bol.com, sd)
1
,Inhoudsopgave
Table of Contents
Inhoudsopgave.......................................................................................................................................2
Praktijkopdracht 3...................................................................................................................................3
Praktijkopdracht 4...................................................................................................................................7
Literatuurlijst........................................................................................................................................13
Bijlage 1: Praktijkopdracht 1.............................................................................................................14
Bijlage 2: Feedback praktijkopdracht 1.............................................................................................20
Bijlage 3: Praktijkopdracht 2.............................................................................................................24
Bijlage 4: Feedback praktijkopdracht 2.............................................................................................28
Bijlage 5: Feedback praktijkopdracht 3.............................................................................................30
Bijlage 6: Logboeken:........................................................................................................................34
2
,Praktijkopdracht 3
Zelfobservatie
Gesprek 1:
Afgelopen weekend kwam er familie bij mij op visite. Ik voerde een gesprek met mijn
10-jarige neefje, Samir. We waren klaar met eten, maar Samir had zijn bord niet naar
de keuken gebracht. Het doel van het gesprek was om Samir netjes zijn bord naar de
keuken te laten brengen, door middel van het geven van de ik-boodschap.
Ik begon het gesprek door naar Samir toe te lopen en mijn lichaam naar hem toe te
wenden. Ik wees naar de tafel en zei: ‘’Samir, je hebt net lekker gegeten en ik zie dat
je bord nog op tafel ligt’’. Hij knikte en keek weer naar de televisie. Er viel een stilte..
Ik kreeg het gevoel dat hij alleen knikte, zodat ik er niet over door zou gaan. Ik
reageerde weer en zei op een rustige toon: ‘’Dat vind ik vervelend, want nu kunnen
de anderen niet aan tafel gaan eten’’. Samir keek mij met een glimlach aan en zei:
‘’Sorry, ik ga het nu opruimen’’. Ik glimlachte terug en bedankte hem.
Gesprek 2:
Vorige week ging ik op bezoek bij mijn familie. Ik voerde een gesprek met mijn 6-
jarige nichtje, Mira. Ze zat aan tafel te knutselen, totdat ze op het idee kwam om
stickers door het hele huis te plakken. Het doel van het gesprek was om door middel
van de ik-boodschap aan te geven, dat Mira alle stickers van de meubels eraf moest
gaan halen.
Ik begon het gesprek door naar Mira toe te lopen en op ooghoogte te gaan zitten. Ik
zei : ‘’Mira, je hebt net een mooi knutselwerk gemaakt’’. Ze keek me met een
glimlach aan en reageerde met: ‘’Ik heb veel stickers op mijn tekening geplakt en ook
daar!’’ Ze wees naar de meubels en keek mij vol verwachting aan. Ik kreeg door haar
gezichtsuitdrukking het gevoel dat ze van tevoren al wist dat dit niet toegestaan is. Ik
reageerde op een rustige toon met: ‘’Ik zie inderdaad dat je ook stickers door het
hele huis hebt geplakt. Dat vind ik vervelend, want nu is het huis erg rommelig’’.
Terwijl ik dit zei, keek Mira om zich heen. Er viel een stilte, waarna Mira plotseling
reageerde met: ‘’Sorry, ik ga alle stickers eraf halen’’. Ik glimlachte en bedankte haar
Gesprek 3:
3
, Gisteren was ik uitgenodigd om te gaan dineren bij mijn tante. Ik voerde een gesprek
met mijn 11-jarige nichtje, Anisha. Het was bijna etenstijd en mijn nichtje stond uit
zichzelf op om de tafel te gaan dekken. Het doel van het gesprek was om door
middel van de ik-boodschap aan te geven, dat ik haar gedrag erg fijn vond.
Ik begon het gesprek nadat we klaar waren met eten. Ik maakte oogcontact met
Anisha en zei aan een stuk door: ‘’Anisha, we hebben net lekker gegeten en ik zie
dat je uit jezelf de tafel bent gaan dekken. Dat vind ik erg fijn, omdat ik daardoor
alvast kon beginnen met het eten opscheppen’’. Terwijl ik dit zei, verscheen er een
glimlach op haar gezicht. Ik kreeg gelijk het gevoel dat de boodschap die ik
overbracht, positief invloed had op Anisha. Ze keek mij vrolijk aan en reageerde met:
‘’Ah, dankjewel’’. Het doel van dit gesprek is behaald, omdat de ik-boodschap positief
is aangekomen.
Zelfevaluatie
Gesprek 1:
Stap 1 uit de handreiking ‘’de ik-boodschap’’ vond ik goed gedaan, omdat ik geen
moeite had met het bedenken van wie het probleem was. Aangezien ik moeite had
met het gedrag van Samir, was het dus mijn probleem en moest ik de ik-boodschap
overbrengen.
Stap 2 uit de handreiking vond ik goed gaan, omdat ik contact maakte met Samir
door zijn naam te noemen en te zeggen waar hij mee bezig was. Ik begon met het
maken van contact door mijn lichaam naar hem toe te wenden. Vervolgens zei ik:
‘’Samir, je hebt net lekker gegeten’’.
Stap 3 uit de handreiking vond ik redelijk gaan. Ik vertelde Samir wat ik bemerkte. Ik
zei: ‘’Samir, je hebt net lekker gegeten en ik zie dat je bord nog op tafel ligt’’. Ik
vermeed hierbij verwijtende boodschappen, waardoor Samir zich niet aangevallen
voelde. Doordat er een stilte viel na het overbrengen van dit boodschap, merkte ik
dat ik het soms nog lastig vind om het gesprek voort te zetten op momenten dat mijn
gesprekspartner kortaf of helemaal niet reageert. Ik vind dit lastig, omdat ik mij
genegeerd voel als ik praat en geen reactie terugkrijg. Ik had er eerst zeker van
moeten zijn dat ik de volledige aandacht van Samir had, voordat ik begon met het
voeren van een gesprek.
4
