Zorg voor mensen met functiebeperkingen (ZMFB)
Samenvatting van de colleges en het boek en artikel:
- Batshaw, L.M., Pellegrino, L. & Roizen, N.J. (2019). Children with Disabilities
8e editie. Baltimore: Paul H. Brookes pub. Buntinx, W.H.E. & Schalock, R.L.
(2010).
- Models of disability, quality of life and individualized supports: Implications for
professional practice in intellectual disability. Journal of Policy and Practice in
Inellectual Disability, 7, 283-294.
,Inhoudsopgave
College 1: geschiedenis, concepten en modellen ................................................................................. 4
Een inleiding en geschiedenis ............................................................................................................................. 4
Multidimensioneel model van functioneren - AAIDD .................................................................................. 8
DSM 5: Intellectual Developmental Disorder .................................................................................................... 11
Prevalen?e Verstandelijke Beperking ............................................................................................................... 11
Hoofdstuk 14................................................................................................................................................. 12
Hoofdstuk 15................................................................................................................................................. 14
College 2: oorzaken van beperkingen ............................................................................................................ 15
Het brein ........................................................................................................................................................... 15
Oorzaken verstandelijke beperkingen ............................................................................................................... 16
Gene?ca, cellen en stoornissen......................................................................................................................... 18
Hoofdstuk 1 ................................................................................................................................................... 23
Hoofdstuk 2 ................................................................................................................................................... 24
Hoofdstuk 3 ................................................................................................................................................... 24
Hoofdstuk 4 ................................................................................................................................................... 24
Hoofdstuk 5 ................................................................................................................................................... 25
Hoofdstuk 6 ................................................................................................................................................... 25
Hoofdstuk 8 ................................................................................................................................................... 26
Hoofdstuk 10................................................................................................................................................. 26
Hoofdstuk 21................................................................................................................................................. 26
Hoofdstuk 22................................................................................................................................................. 27
Hoofdstuk 23................................................................................................................................................. 27
Hoofdstuk 24................................................................................................................................................. 27
College 3: kwaliteit in de zorg voor mensen met een (verstandelijke) beperking ........................................... 29
Naamgeving en defini?e................................................................................................................................... 29
Integra?e en inclusie ........................................................................................................................................ 29
Zorg of ondersteuning ...................................................................................................................................... 30
Gezondheid ....................................................................................................................................................... 34
Kwaliteit en welbevinden .................................................................................................................................. 35
‘Menslievende zorg’ .......................................................................................................................................... 39
Artikel Buntinx.............................................................................................................................................. 40
College 4: ondersteunen en opvoeden .......................................................................................................... 41
OndersteuningsbehoeXen ................................................................................................................................ 41
LeeXijd .............................................................................................................................................................. 44
Hoofdstuk 30................................................................................................................................................. 46
Hoofdstuk 31................................................................................................................................................. 46
2
, Hoofdstuk 32................................................................................................................................................. 47
Hoofdstuk 36................................................................................................................................................. 47
Hoofdstuk 37................................................................................................................................................. 48
College 5: zintuigbeperkingen en de invloed op onderwijs en opvoeding ...................................................... 49
Verschillende s?muli en stoornissen ................................................................................................................. 49
Smaak en geur .................................................................................................................................................. 49
Zicht .................................................................................................................................................................. 50
Gehoor .............................................................................................................................................................. 52
Hoofdstuk 9 ................................................................................................................................................... 56
Hoofdstuk 11 ................................................................................................................................................. 57
Hoofdstuk 17................................................................................................................................................. 57
Hoofdstuk 20................................................................................................................................................. 58
College 6: kenmerken van mensen met een verstandelijke beperking ........................................................... 59
Psychologische kenmerken als gevolg van een verstandelijke beperking ......................................................... 60
Hoofdstuk 29................................................................................................................................................. 65
Hoofdstuk 40................................................................................................................................................. 66
College 7: prakCjk, de zorg onder druk .......................................................................................................... 67
3
, College 1: geschiedenis, concepten en modellen
Inhoud college
• Een inleiding en geschiedenis
• Multidimensionaal model van functioneren – AAIDD
• DSM 5: Intellectual Developmental Disorder
• Prevalentie Verstandelijke Beperking
Een inleiding en geschiedenis
Zorg voor mensen met functiebeperkingen (ZMFB):
• Wat zijn functiebeperkingen?
- Ook als je slechte ogen hebt
• Ken je mensen met functiebeperkingen?
• Heb je zelf een functiebeperking?
• Heb je een functiebeperking of ben je een functiebeperking (heb je een
autismespectrumstoornis of ben je autistisch)?
• Hoe vaak komen functiebeperkingen voor?
• Zorg voor?
- Groep met grote gevolgen voor de ontwikkeling, kunnen niet zelfstandig
functioneren
What’s in a name
• Oudheid: monster (van monere: waarschuwen)
- Dat iemand anders is dan de rest
• Middeleeuwen: idioot
- Mensen die niet kunnen spreken
• Verlichting, sensualisme: zwakzinnig (een zwakte van de verstandszin)
- Afscheiden van mensen met andere mogelijkheden, want nadruk op
invloed op de wereld. Uitsluiting (hoorde er niet bij) is hier pas gekomen
• Vanaf 19e eeuw zwakzinnig, met gradaties idioot, imbeciel en debiel
• Medisch: oligofrenie (oligo= weinig, frena= hersenen)
- Maar, vooral te grote hersenen zijn een probleem
Huidige tijd: verstandelijke beperking is aangeboren.
• Maar dit klopt niet! Omgeving kan dit ook (mede)veroorzaken.
Maatschappelijke context
• Programma’s over mensen met autisme en downsyndroom
Wat is een handicap? (WHO: World Health Organization)
• Volgens WHO: spreek je pas van een handicap als er
maatschappelijke/sociale tekorten zijn/dat je er last van hebt. Afhankelijk van
context!
• Beperking is functioneel in de uitvoering. Je kan bepaalde dingen niet, soms
met hulpmiddelen wel.
• Organisch niveau: niet alle beperkingen weten we wat de stoornis is.
Anders geformuleerd (ICF: International Classification of Functioning)
4
Samenvatting van de colleges en het boek en artikel:
- Batshaw, L.M., Pellegrino, L. & Roizen, N.J. (2019). Children with Disabilities
8e editie. Baltimore: Paul H. Brookes pub. Buntinx, W.H.E. & Schalock, R.L.
(2010).
- Models of disability, quality of life and individualized supports: Implications for
professional practice in intellectual disability. Journal of Policy and Practice in
Inellectual Disability, 7, 283-294.
,Inhoudsopgave
College 1: geschiedenis, concepten en modellen ................................................................................. 4
Een inleiding en geschiedenis ............................................................................................................................. 4
Multidimensioneel model van functioneren - AAIDD .................................................................................. 8
DSM 5: Intellectual Developmental Disorder .................................................................................................... 11
Prevalen?e Verstandelijke Beperking ............................................................................................................... 11
Hoofdstuk 14................................................................................................................................................. 12
Hoofdstuk 15................................................................................................................................................. 14
College 2: oorzaken van beperkingen ............................................................................................................ 15
Het brein ........................................................................................................................................................... 15
Oorzaken verstandelijke beperkingen ............................................................................................................... 16
Gene?ca, cellen en stoornissen......................................................................................................................... 18
Hoofdstuk 1 ................................................................................................................................................... 23
Hoofdstuk 2 ................................................................................................................................................... 24
Hoofdstuk 3 ................................................................................................................................................... 24
Hoofdstuk 4 ................................................................................................................................................... 24
Hoofdstuk 5 ................................................................................................................................................... 25
Hoofdstuk 6 ................................................................................................................................................... 25
Hoofdstuk 8 ................................................................................................................................................... 26
Hoofdstuk 10................................................................................................................................................. 26
Hoofdstuk 21................................................................................................................................................. 26
Hoofdstuk 22................................................................................................................................................. 27
Hoofdstuk 23................................................................................................................................................. 27
Hoofdstuk 24................................................................................................................................................. 27
College 3: kwaliteit in de zorg voor mensen met een (verstandelijke) beperking ........................................... 29
Naamgeving en defini?e................................................................................................................................... 29
Integra?e en inclusie ........................................................................................................................................ 29
Zorg of ondersteuning ...................................................................................................................................... 30
Gezondheid ....................................................................................................................................................... 34
Kwaliteit en welbevinden .................................................................................................................................. 35
‘Menslievende zorg’ .......................................................................................................................................... 39
Artikel Buntinx.............................................................................................................................................. 40
College 4: ondersteunen en opvoeden .......................................................................................................... 41
OndersteuningsbehoeXen ................................................................................................................................ 41
LeeXijd .............................................................................................................................................................. 44
Hoofdstuk 30................................................................................................................................................. 46
Hoofdstuk 31................................................................................................................................................. 46
2
, Hoofdstuk 32................................................................................................................................................. 47
Hoofdstuk 36................................................................................................................................................. 47
Hoofdstuk 37................................................................................................................................................. 48
College 5: zintuigbeperkingen en de invloed op onderwijs en opvoeding ...................................................... 49
Verschillende s?muli en stoornissen ................................................................................................................. 49
Smaak en geur .................................................................................................................................................. 49
Zicht .................................................................................................................................................................. 50
Gehoor .............................................................................................................................................................. 52
Hoofdstuk 9 ................................................................................................................................................... 56
Hoofdstuk 11 ................................................................................................................................................. 57
Hoofdstuk 17................................................................................................................................................. 57
Hoofdstuk 20................................................................................................................................................. 58
College 6: kenmerken van mensen met een verstandelijke beperking ........................................................... 59
Psychologische kenmerken als gevolg van een verstandelijke beperking ......................................................... 60
Hoofdstuk 29................................................................................................................................................. 65
Hoofdstuk 40................................................................................................................................................. 66
College 7: prakCjk, de zorg onder druk .......................................................................................................... 67
3
, College 1: geschiedenis, concepten en modellen
Inhoud college
• Een inleiding en geschiedenis
• Multidimensionaal model van functioneren – AAIDD
• DSM 5: Intellectual Developmental Disorder
• Prevalentie Verstandelijke Beperking
Een inleiding en geschiedenis
Zorg voor mensen met functiebeperkingen (ZMFB):
• Wat zijn functiebeperkingen?
- Ook als je slechte ogen hebt
• Ken je mensen met functiebeperkingen?
• Heb je zelf een functiebeperking?
• Heb je een functiebeperking of ben je een functiebeperking (heb je een
autismespectrumstoornis of ben je autistisch)?
• Hoe vaak komen functiebeperkingen voor?
• Zorg voor?
- Groep met grote gevolgen voor de ontwikkeling, kunnen niet zelfstandig
functioneren
What’s in a name
• Oudheid: monster (van monere: waarschuwen)
- Dat iemand anders is dan de rest
• Middeleeuwen: idioot
- Mensen die niet kunnen spreken
• Verlichting, sensualisme: zwakzinnig (een zwakte van de verstandszin)
- Afscheiden van mensen met andere mogelijkheden, want nadruk op
invloed op de wereld. Uitsluiting (hoorde er niet bij) is hier pas gekomen
• Vanaf 19e eeuw zwakzinnig, met gradaties idioot, imbeciel en debiel
• Medisch: oligofrenie (oligo= weinig, frena= hersenen)
- Maar, vooral te grote hersenen zijn een probleem
Huidige tijd: verstandelijke beperking is aangeboren.
• Maar dit klopt niet! Omgeving kan dit ook (mede)veroorzaken.
Maatschappelijke context
• Programma’s over mensen met autisme en downsyndroom
Wat is een handicap? (WHO: World Health Organization)
• Volgens WHO: spreek je pas van een handicap als er
maatschappelijke/sociale tekorten zijn/dat je er last van hebt. Afhankelijk van
context!
• Beperking is functioneel in de uitvoering. Je kan bepaalde dingen niet, soms
met hulpmiddelen wel.
• Organisch niveau: niet alle beperkingen weten we wat de stoornis is.
Anders geformuleerd (ICF: International Classification of Functioning)
4
